표현방법으로 아이들의 창의성을 신장시키기는 어렵다고 본다.
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Ⅱ. 표현활동의 종류
정신지체아들은 다른 아동들의 놀이에 끼어들거나 어울려 친구가 되지 못한다.
낯선 사람과 같이 있는 것이 어색하고 불편하며 아동들로부터 배척을 당하고 집단에서 고립되는 경
표현활동은 인간의 생각이나 느낌을 몸으로 표현하려는 내적 요구를 충족시키기 위한 활동이다. 화가가 자신의 생각이나 느낌을 표현하기 위한 도구로 색, 선, 모양과 같은 조형적 요소들을 이용하는 것과 같이 표현활동은 신체 활동 즉, 움직임을 통해서 자신의 생각이나 느낌을 표현한다.
표현 활
Ⅰ. 서론
신체표현과 놀이 활동을 통한 전래동요 지도 방안 연구 결과에 따른 결론은 다음과 같다.
첫째, 즐거운 생활교과서의 전래동요를 음악적, 신체적 활동으로 구분하여 분석한 결과 전래동요에서 지도해야 할 학습내용을 구체화하였다.
둘째, 장단 유형(머리장단, 골격장단, 기둥
표현활동으로 계승․발전시켜 주어야 한다.
따라서 아동들이 저항감 없이 한국화와 친숙해지도록 쉽고 재미있는 표현활동으로 접근하여 자연스럽게 전통적 기법에 익숙해지도록 하였다.
선묘의 특성을 활용한 기초 표현활동으로는 먼저 부드러운 모필의 특성을 바로 알 수 있도록 여러 가지 방법
표현활동수업(표현활동학습)의 특징
ㆍ이 모형은 움직임과 리듬 및 표현 운동에 적합한 수업 모형으로써 창의성을 최대한 발휘할 수 있도록 지도해야 한다.
ㆍ이 형태에서는 움직임의 기본 요소인 이동 운동, 비이동 운동, 조작 운동을 지도할 때 신체 요소, 공간 요소, 힘 요소 및 시간 요소를 지각
교육과정에서 제시하는 인간상은 비판적 사고를 지닌 창의적인 인간이며, 미술과 교육에서는 미적 판단력을 가진 창의적인 인간의 육성을 목적으로 한다.
이와 관련하여 바람직한 미술과 교수․학습 방법의 방향을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 표현활동 중심의 미술 교육에서 통합적인 미적 체
표현활동학습(표현활동수업)의 의의
인간의 본성 중의 하나인 몸을 움직이는 것, 특히 춤을 추는 것은 자연스러운 현상으로 나타난다. 어떤 소리에 반응하는 움직임은 음악이나 일정한 리듬에 따라 신체를 움직이고 춤으로 유도하였다. 특히 아동은 전신을 마음껏 움직이는 것과 자기가 생각한 대로
표현활동에서 표현이란 신체동작을 기능 본위로 하지 않고 개인의 상상력을 표현하는 유일한 행동이며 자아를 다루는 훈련이다. 신체적 표현활동은 삶을 더욱 풍요롭고 즐겁게 해주며 모든 사람들이 가지고 있는 욕구이기도 하므로 자신의 생각대로 춤추거나 아름다운 동작을 발견하는 경험은 큰 의
Ⅰ. 영어과교육 표현활동수업(표현활동학습)의 개념과 이론적 배경
듣기/읽기 위주의 이해 활동을 기반으로 학습자 스스로의 자발적 말하기/쓰기 등 표현 중심의 능동적 산출(production) 활동을 의도하는 단계에 적용 가능한 모형이다. 본 모형에서는 표현 기능과 관련된 언어적 요소를 교사가 직접 가
활동을 돕기 위해서는 색채에 대한 감각을 적극적인 색 체험에 의하여 체계적이고 의도적으로 길러져야 한다.
미술작품을 만드는 과정은 그 자체가 표현과정에 따르는 끊임없는 수정을 요구하고 연필이나 물감의 경우 수정하는 데 한계가 있으나 다른 도구에 비해 컴퓨터는 수정이 쉽고 빠르다. 끊임