Ⅰ. 영어과교육 표현활동수업(표현활동학습)의 개념과 이론적 배경
듣기/읽기 위주의 이해 활동을 기반으로 학습자 스스로의 자발적 말하기/쓰기 등 표현 중심의 능동적 산출(production) 활동을 의도하는 단계에 적용 가능한 모형이다. 본 모형에서는 표현 기능과 관련된 언어적 요소를 교사가 직접 가
학습이 제대로 이루어질 수 있을 것이다.
Ⅱ. 체육과교육 표현활동학습(표현활동수업)의 의의
인간의 본성 중의 하나인 몸을 움직이는 것, 특히 춤을 추는 것은 자연스러운 현상으로 나타난다. 어떤 소리에 반응하는 움직임은 음악이나 일정한 리듬에 따라 신체를 움직이고 춤으로 유도하였다. 특
표현활동수업(표현활동학습)의 특징
ㆍ이 모형은 움직임과 리듬 및 표현 운동에 적합한 수업 모형으로써 창의성을 최대한 발휘할 수 있도록 지도해야 한다.
ㆍ이 형태에서는 움직임의 기본 요소인 이동 운동, 비이동 운동, 조작 운동을 지도할 때 신체 요소, 공간 요소, 힘 요소 및 시간 요소를 지각
교육과정에서 제시하는 인간상은 비판적 사고를 지닌 창의적인 인간이며, 미술과 교육에서는 미적 판단력을 가진 창의적인 인간의 육성을 목적으로 한다.
이와 관련하여 바람직한 미술과 교수․학습 방법의 방향을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 표현활동 중심의 미술 교육에서 통합적인 미적 체
표현활동` 의 학습에서 기초가 되는 경험이다. 인간은 생존하기 위해서, 자기 환경을 이해하기 위해서 자기 환경에 적응하고 환경을 조절하며, 의사소통을 위해서 더 나아가 아름다움을 추구하기 위해 움직여 왔다.
`표현활동`의 학습을 통해 어린이들의 자율적 표현과 창의력을 신장시키고 균형 있
학습이 필수적이다.
또, 색채의 생활화를 바람직하게 하고 정보화시대를 선도하는 창조적 조형 활동을 돕기 위해서는 색채에 대한 감각을 적극적인 색 체험에 의하여 체계적이고 의도적으로 길러져야 한다.
미술작품을 만드는 과정은 그 자체가 표현과정에 따르는 끊임없는 수정을 요구하고 연필이
학습의 효율성을 높이기 위해 학습활동의 개별화가 필요하다. 주제와 방법에 대한 접근 방식에 있어서 이제까지는 일주제 일방법적인 접근과 다주제일방적 접근으로 미술 수업이 이루어져 왔다. 그러나 아동들이 자신의 작품에 대한 주제와 표현 방법을 스스로 선택할 수 있는 능력과 태도를 기르기
오늘날 미술교육의 목적은 기능의 향상보다 미술활동을 통한 인간교육에 초점을 맞추고 있다. 인간교육은 이성적 학습활동을 통한 사고력의 향상과 우리의 감성을 자극할 수 있는 정서적 교육활동이 적절히 조화를 이룰 때 소기의 목적을 달성할 수 있게 될 것이다.
사실 미술이 우리의 감성을 자극
표현활동에서 표현이란 신체동작을 기능 본위로 하지 않고 개인의 상상력을 표현하는 유일한 행동이며 자아를 다루는 훈련이다. 신체적 표현활동은 삶을 더욱 풍요롭고 즐겁게 해주며 모든 사람들이 가지고 있는 욕구이기도 하므로 자신의 생각대로 춤추거나 아름다운 동작을 발견하는 경험은 큰 의
학습자 자신의 신체가 힘, 공간, 시간 등과 결합될 때 어떻게 움직이는가를 이해할 수 있도록 지도되어야 함을 시사한다.
체육과는 신체 활동을 통하여 교육 목표를 달성한다는 특성을 가지고 있고, 이를 수행할 학생들은 개인간의 신체적 능력이나 학습에 대한 흥미 등에서 차이가 매우 다양하다. 따