소리 내어 읽기 오류의 양상 연구 -중급 한국어 학습자를 중심으로

한영 ( Rong Han )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2012] 제11권 303~329페이지(총27페이지)

인간은 살아가면서 실수를 안 할 수가 없다. 소리 내어 글을 읽을 때도 마찬가지다. 독자가 글을 음독할 때, 문자언어를 음성언어로 바꾸어 입 밖으로 소리를 내는 순간에 청자가 독자의 잘못 읽음을 알아낼 수 있다. 지금까지 국어사용 또한 영어권 모국어 읽기에서 오류를 유형별로 제시한 연구로는 주로 글쓰기 혹은 입말을 대상으로 오류 분석한 것이고 글을 소리 내어 읽기 오류 분석에 대한 연구는 그다지 많지 않았다. 특히 외국어로서의 한국어 학습자를 대상으로 한 오류 분석 연구는 최현지(2009)에서만 확인할 수 있다. 이러한 부족한 점에 있어서, 본고는 외국어로서의 한국어 학습자를 대상으로 글을 소리 내어 읽기 오류 양상 연구를 더 보완하고, 학습자의 음독 오류 분석을 통한 오류 유형 및 빈도를 파악하고, 더불어 학습자가 글을 소리 내 어 읽은 후에 글에...

TAG 한국어 학습자, 음독, 오류, 오류 양상, 오류 유형, 오류 빈도, 읽기 이해도 Korean learner, oral reading, error, true of error, kinds of error, frequency of error, understanding of reading

21세기 한국에서의 국어교육

이남호 ( Nam Ho Lee )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2011] 제10권 1~21페이지(총21페이지)

오늘날 한국에서 국어교육이 처한 환경은 급격하게 변하고 있는 갓처럼 보인다. 사회 환경도 급변하고 있지만, 국어교육과정이나 국어교과서도 비교육적이리만치 자주 바뀌고 있다. 이런 상황에서는 특히 국어교육의 이념에 대한 반성적 검토가 요구된다. 국어교육이 무엇인지, 또 국어교육을 왜 해야 하는 것인지를 살펴보기 위해서, 본고는 지금까지의 국어교육이 무엇이었는지 그리고 국어교육을 왜 해 왔는지를 먼저 살펴보았다. 20세기 전반기까지의 국어교육은 근대 민족국가의 형성과 관련하여 중요 하게 인식되었다. 즉 국어가 국민들을 계몽시키는 가장 기본적인 수단, 서구의 근대문물을 받아들이는 기본적인 도구로서 중요한 위상을 차지하였고, 국어교육은 민족의식을 고취하고 애국심을 기르기 위한 만족운동의 주요한 일부로 안식되었다. 1945년 광복 이후 지금까지 교육과정은 9차례에 걸쳐...

TAG 국어교육, 교육과정, 국어교육의 이념, 21세기 국어교육의 환경, 문학 Korean Language education, curriculum, the ideology of Korean Language education, the environment of Korean Language education in 21st, literature

미국 문식성 교육의 동향과 쟁점들 -어떤 힘에도 움직이지 않는 대상과 무엇도 저항할 수 없는 힘이 만났을 때

마이클매케나 ( Michael C. Mckenna ) , 장봉기  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2011] 제10권 23~61페이지(총39페이지)

미국의 문식성 교육에서 읽기와 쓰기에 어려움을 겪는 학생들이 "어떤 힘에도 움직이지 않는 대상" 에 해당되고 이러한 학생들이 성공적인 삶을 살아갈 수 있도록 돕기 위해 정부가 시행하는 일련의 독서정책들이 "무엇도 저항할 수 없는 힘" 에 해당된다. 필자는 동료들과 함께 미국정부가 시행한 많은 독서정책에 직접적으로 관여하면서 이러한 연방정책들이 잘 시행되는지 감독하려고 노력해 왔다. 그 결과는 5판까지 출판되고 있는 문식성 교육의 현황과 문제들 (Issues and trends in literacy education) 이라는 책에 잘 요약되어 있다. 미국 독서교사들은, 급격한 히스패닉계열 인구의 증가로 인해 모국어 가 영어가 아닌 학생들의 요구를 충족시켜야 하는 상황에 직면하게 되었다. 이 문제가 좀 더 복잡한 이유는 모국어가 영어가 아닌 （이하 ESL...

TAG 미국 문식성 교육, 독서 전쟁, 독서 교육의 여파, 표준화, 독서연구 센터, 문식성 코칭, 청소년 문식성, 수업 반응, 테크놀로지

日本の國語敎育の現狀と剌來 -國語科の敎材開發と授業開發き考ぇる

町田守弘 , 鄭國民  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2011] 제10권 63~116페이지(총54페이지)

미국의 문식성 교육에서 읽기와 쓰기에 어려움을 겪는 학생들이 "어떤 힘에도 움직이지 않는 대상" 에 해당되고 이러한 학생들이 성공적인 삶을 살아갈 수 있도록 돕기 위해 정부가 시행하는 일련의 독서정책들이 "무엇도 저항할 수 없는 힘" 에 해당된다. 필자는 동료들과 함께 미국정부가 시행한 많은 독서정책에 직접적으로 관여하면서 이러한 연방정책들이 잘 시행되는지 감독하려고 노력해 왔다. 그 결과는 5판까지 출판되고 있는 문식성 교육의 현황과 문제들 (Issues and trends in literacy education) 이라는 책에 잘 요약되어 있다. 미국 독서교사들은, 급격한 히스패닉계열 인구의 증가로 인해 모국어 가 영어가 아닌 학생들의 요구를 충족시켜야 하는 상황에 직면하게 되었다. 이 문제가 좀 더 복잡한 이유는 모국어가 영어가 아닌 （이하 ESL...

TAG 中國語文敎育，課程－改革，价値取向

신세기 중국 어문 과장(課程) 개혁의 가치 취향

정국민 , 교우박  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2011] 제10권 119~153페이지(총35페이지)

20이년에 중국에서 의무교육 단계의 과정(課程) 기준을 반포하고 새로운 과정 개혁과 교육 개혁을 시작했다. 10년의 실험을 통해서 경험과 교훈을 총결하여 이를 바탕으로 하여 수장된 과정 기준을 반포할 것이다. 기초 교육 과정 개혁의 중요 표현 중의 하나는 과징 가치 취향의 변화이다. 문화가 다원적이고 극변적인 현대사회에서 어문 교육이 혹독한 현실을 어떻게 당면하며 학생들을 중화문화의 기초에서 충족한 자신감과 독립성을 갖게 하여 문화 확장이나 문화 충격에서 창조적으로 발전시키는 것은 어문 과정가치를 다시 구축하는 중요한 임무이다. 아울러 이러한 어문 과정 가치 취향을 관철하고 수행하는 과정에서 원래의 어문 교육 이념과 격렬한 부디침을 발생하기 마련이다.

TAG 中學語文，閱讀敎學，近六十年，進展，趨勢

중학교 어문 읽기 교육의 진전과 발전 방향 -노신(魯迅)의 『고향』을 사례연구로-

서붕 , 교우박  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2011] 제10권 155~175페이지(총21페이지)

근 60년 동안에 중국에서는 중학교 읽기 교육에서 여러 가지의 탐색을 해 봤다. 교육 목표에 있어서는 ``열독 지식-열독 능력-열독 소양`` 의 변위로 보이고, 교육 내용에 있어서는 ``열독 지식 본위-열독 능력 본위－열독 소양 본위``의 전환으로 보이며, 교수법에 있어서는 ``교수－훈련`모델，``시범－ 훈련`` 모델，``체험－대화`` 모델의 발전 궤도로 보인다. 21세기의 중학교 읽기 교육 연구는 과학화의 길에 돌아가려면 꼭 세 가지 문제를 해결해야 한다. 즉 읽기 교육 목표의 수행 가능성, 앍기 교육 내용의 확정 수준, 읽기 교수법의 효과이다.

TAG 중학교 어문, 읽기 교육, 근 60년, 진전(進展), 추세

국어 교육과 이념의 문제

민현식 ( Hyun Sik Min )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2011] 제10권 177~235페이지(총59페이지)

국어 교육의 이념이란 국어 교육의 목적, 목표와 관련한 관념 체계를 말한다. 국어 교육의 이념 요소로는 국어관, 문자관, 영역관, 세계관을 들 수 있다. 국어관에서는 국어를 한민족의 언아로서보다 대한민국의 국가 공용어로서의 자격을 중시해야 하며 현대 한국어는 통일신라의 삼국통일에 기원하므로 북한의 고구라 중심 사관의 역사 조작을 경계해야 한다. 문자관에서는 한글의 독창성을 과학적으로 규명하고 선양해야 하자만 한글 우월성을 기반으로 한 국수주의적 문자 민족주의는 한글문화 발전에 해로우므로 유의해야 한다. 우리가 한자를 배워야 함은 중국 글자라서가 아니라 조상의 문자였기 때문이며 한자를 유럽의 라틴문자처럼 동아시아 공용문어로 보지 않고 중국 글자로만 보거나 상형문자라고 얕보고 배우기 어려운 문자로만 비하하는 편견은 버려야 한다. 한자의 90%기 형성(形聲)...

TAG 국어교육, 한글, 이념, 한자, 국가 정체성 Korean language education, Hangeul, ideology of Korean language education, chinese characters, nation idenitity

2011, 문학교육의 현황과 과제

김중신 ( Jung Sin Kim )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2011] 제10권 237~259페이지(총23페이지)

2011년은 한국의 문학교육적 측면에서 보면 참으로 유감스러운 해이다. 교육과정이 또 바뀌기 때문이다. 교육과정은2난 전에 바뀌었는데 또다시 교육당국에 의해 바뀌기 되었다. 하지만 ``문학``이 아니라 ``문학교육`` 은 학교 현장을 떠 나서는 생각할 수 없으며, 한국의 문학교육의 현황과 과제를 설명하고 논의하는 아 자리에서 현재 진행되고 있는 ``2011개정 교육과정`` 에 대해 논의를 집중하지 않을 수 없는 갓 또한 이 때문이다. 교육 당국에서 올해 초에 고시한 국어과 교육과정 구성 및 개발 연구에 대한 공모에 대해 국어교육 관련 학회에서 연합으로 응한 것은 교육과정 (문학) 이 학교의 문학교육에 지대한 영향을 미치기 때문이다. 육 당국에서는 올해 초에 국민공통교육과정을 l년 단축하고, 학년군간 교과간 내용 연계성 강화 및 양과 수준의 적정화...

TAG 문학교육과정, 2009 개정 교육과정, 쟁점과 지향, 내용적 측면, 방법적 측면, 평가적 측면 Literature curriculum, 2009 revision curriculum, issues and destination, what to deal with contents, how to deal with contents, dealing with contents correctly.

화법 교육의 현황과 과제

임칠성 ( Chil Seong Im )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2011] 제10권 261~288페이지(총28페이지)

화법 교육은 6차 국어과 교육과정 때문에 과목으로 신설되어 운영되어 왔다. 6차 교육과정에서 현재의 교육과정으로 넘어오면서 화법의 개념은 표현과 이해에서 상호 교섭으로 바뀌었다. 이것은 연설 중심의 화법 교육이 대화 중심의 화법 교육으로 변화하였다는 것을 뜻한, 2009 개정 교육과정 에서는 화법의 사회· 문화적 맥락과 매체적 특성을 강조함에 따라 화법의 하위 능력은 표현과 이해 중심의 언어적 의사소통 능력에서 구두 언어적 능력, 관계적 능력, 자기 점검 및 조정 능력으로 확대되었다. 화법의 기능도 주변의 문제 해결, 가족과 사회 구성원 간의 합리적인 갈등 조정, 인간 관계의 개산 등으로 구체화되었다, 화법 교육의 목표도 표현과 이해의 의사 소통 능력에서 시작하여 화법 지식, 화법 문화, 상황 분적, 담화 유형 등으로 구체화 혹은 심화되고 있음을 ...

TAG 화법 교육, 화법 교육과정, 화법의 성격, 화법의 목표, 화법 교육의 과제 education of speech communication, character of speech communication, character of speech communication, aim of speech communication, problems of speech communication

작문 이론의 구체성과 실천성

정희모 ( Hee Mo Chong )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2011] 제10권 289~310페이지(총22페이지)

이 논문께서는 최근 작문 연구의 추상화 경향을 비판하고, 작문 연구에 교육학적 관심을 되돌릴 필요가 있다는 주장을 담고 있다. 최근 작문 연구는 교육학적 담론보다 인문학적 담론에 더 많은 영향을 받고 있다. 그 때문인지 작문 연구자들은 작문 교육에 대한 탐색보다 작문 현상과 관련된 이데올로기에 대한 탐구나 메타 담론에 대한 탐색에 더 많은 관심을 쏟고 있다. 예를 들어 비판적 문화 안구나 작문의 후기 과정 운동이 바로 이런 특성을 잘 보여준다. 비판적 문화 연구에서는 문화 담론 속에 내재된 지배적 이데올로기를 폭로하고, 대안적 담론을 작성하는 것을 위주로 한다. 반면에 작문의 후기 과정 운동은 작문 연구에 어떤 체계적 방법이나 중심적 원리를 도입할 수 없다는 관점을 취하면서 작문 과정을 이론으로 설명하고자 하는 현상을 비판한다. 이와 같은 주장의 밑바...

TAG 작문 교육, 작문 연구, 작문 이론, 비판적 문화 연구, 후기 과정 운동, 구성 주의 Theory of Writing, research, Critical cultural studies, post-process movement constructivism

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