대입 국가고사 국어시험 체제의 변천

조용기 ( Yong Gi Jo )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2013] 제13권 181~202페이지(총22페이지)

TAG 대입 국가고사, 국어시험, 시험 체제의 변천, national college entrance examination, Korean Language test, changes of test system

신문사 채용 국어 시험에 대한 고찰

하성욱 ( Sung Wook Ha )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2013] 제13권 203~223페이지(총21페이지)

본고는 우리나라 주요 신문사의 채용 시험 중 국어 시험의 현황에 대해 개괄적으로 살펴보고, 실제 각 신문사에서 치러진 평가 문항을 구체적으로 분석해 본 연구이다. 본 연구에서 대상으로 삼은 평가 문항은 5개 신문사에서 시행된 12개 시험의 평가 문항으로, ``타당성 있게 평가하고 있는가?``, ``지식을 과도하게 평가하고 있지는 않은가?``, ``문항의 배점을 동일하게 하는 것이 바람직한가?``라는 의문을 중심으로 연구를 진행하였다. 신문사 채용 국어 시험은 ``채용`` 시험이기 때문에 정합성이나 타당성을 가져야 하는 것은 당연하다. 그리고 ``신문사`` 채용과 관련된 ``국어`` 시험이기에 적어도 일반적인 국어 능력이 아닌 고차원의 국어 능력을 측정할 수 있는 시험이어야 한다. 그러나 본 연구에서 기존 기출 문제를 분석해 본 결과, 여러 가지의...

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『수촌만록(水村漫錄)』에 나타난 임방(任방)의 문학관

홍영주 ( Young Joo Hong )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2013] 제13권 225~250페이지(총26페이지)

정치사, 사상사, 문예사의 전 방면에서 새로운 전범, 典範의 모색이 이루어 졌던 시대를 살았던 水村 任방(인조 18년:1640~경종 4년:1724)은 이념적 지향이 내포된 문학이 창작되었던 시대적 보편성을 지니면서도 자신만의 독특한 미의식을 문학에 구현했던 집권 노론의 문인 관료였다. 본고에서는 일차적으로 『수촌만록(水村漫錄)』을 분석 대상으로 하여 그의 문학관을 살펴보았는데 그 특징은 唐詩風을 바탕으로 한 宋詩風의 부분 수용, 당대(當代) 중심의 작품 선정, 시화(詩話)를 활용한 전달효과의 극대화로 요약할 수 있었다. 그러므로 『수촌만록(水村漫錄)』을 통해 확인된 임방의 문학관은 다음과 같다. 첫째, 가풍(家風)의 영향으로 인해 당시(唐詩)를 선호하는 뚜렷한 성향을 보이고 있었지만 문풍(文風)의 변화나 주자존승의 노론 학풍의 영향도 역시 받...

TAG 수촌만록, 임방, 문풍, Soochonmanrok, Lim-bang, The poetry style of 17th century

"고전" 교과의 도입 및 운영과 그 과제

이창희 ( Chang Hee Lee )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2012] 제12권 1~23페이지(총23페이지)

이 글은 고전 교과의 도입에 당면하여 그 의의를 喚起하고 원만한 교육이 진행되기 위한 선결 과제를 확인하는 데 목적이 있다. 고전 텍스트는 東西洋과 古今을 두루 망라하고 문화와 민족의 한계를 넘어서서 인류 모두에게 보편성을 획득할 만한 思惟와 內容을 담고 있는 글이다. 이 고전에는 인류가 오랜 세월에 걸쳐 형성한 삶의 지혜와 태도, 우주와 자연에 대한 관찰, 인간 사회에 대한 통찰이 담겨 있으며, 작품마다 각기 다른 개성과 감동이 들어 있기 때문에 상호 이해와 갈등의 해소, 자연과의 공존이 과거 어느 때보다도 더 필요한 현대인들에게 구체적인 실천의 방향과 방법을 제공해 줄 수 있다. 고전 교과는 고전 텍스트를 통해 인간을 이해하고 타자의 존재에 대한 긍정과 수용을 통해 상호 공존의 방법을 추구하는 데 목적이 있다. 학생들이 겸손한 자세와 포용력을 갖추...

TAG 고전, 고전교육, 고전교과서, 토론, 글쓰기, 평가, Classics, classics education, classics text, discussion, writing, evaluation

한국 고전문학 텍스트의 고전적 가치

박연호 ( Youn Ho Park )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2012] 제12권 25~43페이지(총19페이지)

고전의 가치는 우리가 당면한 오늘날의 문제를 해결하고 미래를 개척하는 데 도움이 되는 원천적인 힘이 있다는 데 있다. 그런데 고전의 가치와 필요성은 그것을 어떤 관점에서 바라보느냐에 따라 달라진다. 고전을 고정불변의 가치를 담고 있는 ``전범(典範)``으로 보면, 고전에 해당하는 작품들은 이미 특정한 작품으로 결정되어 있다. 인류는 이미 특정된 ``고전``을 새롭게 해석함으로써 현재의 문제를 해결하고 미래를 개척하는 데 도움을 받으면 된다. 이와는 달리 고전이란 시대의 요구에 따라 달라진다고 보는 시각이 있다. 이 경우 해결해야 할 오늘날의 문제가 무엇이며 추구하는 미래가 무엇인가에 다라 고전으로 선택되는 작품들도 달라지게 된다. 교과부 고시(2011년)에서는 우리 사회가 해결해야할 문제와 추구하는 미래적 가치로 다원적 가치에 대한 이해의 폭을 넓히...

TAG 고전, 고전문학, 고전교과, 윤리교과, 전범, Classic, Korean classical literature, Eternal Paragon, Ethics

교과서 수록 현대소설과 정전의 형성과정 연구 -고등학교 국어 및 문학교과서 수록 작품을 대상으로

양윤모 ( Yang Yoon Mo )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2012] 제12권 45~62페이지(총18페이지)

교과서에 수록된 작품은 역사적, 문학적 가치에 대한 평가와는 별개로 교육적 가치를 함의한다는 점에서 학습자들 뿐 아니라 일반인들은 교과서에 수록된 작품의 위상이 그렇지 않은 작품에 비해 높다고 느낄 수밖에 없다. 교과서라는 제도적 힘에 의해 작품은 가치를 획득하게 되며, 이때 교과서는 작품에 권위를 부여하는 힘을 가지게 된다. 현행 검정교과서 체제에서 고등학교 국어 교과서는 16종(상, 하), 문학교과서(I, II)는 13종이며, 이들 교과서에 수록된 전체 작품의 수는 방대하다. 하지만 다양한 교과서에도 중복되어 수록된 작품들이 있으며 이는 해당 작품이 가지고 있는 문학적 가치와는 별개로 교육적 가치가 높기 때문이라고 생각할 수 있다. 정전은 여러 차원에서 검증됨으로써 일종의 보편성과 항구성을 부여받은 작품이라 할 수 있다. 특히 교과서라는 제도적 틀 안 ...

TAG 정전, 교과서, 현대소설, 고전, 정전의 조건, Canon, Textbook, Modern novel, Classic, Qualification of canon

공간성 명사의 시간성 획득 양상에 대한 인지언어학적 해석 -앞, 뒤, 전(前), 후(後)를 중심으로-

김미미 ( Mi Mi Kim )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2012] 제12권 63~89페이지(총27페이지)

이 글은 한국어의 공간성 명사, 앞, 뒤, 전(前), 후(後)가 시간성을 획득하는 양상을 인지언어학적(cognitive linguistic) 관점에서 해석하고, 그 결과를 다른 언어와 비교해 봄으로써 이 언어 현상이 실제로 인간의 인지 과정에서 비롯된 것인지 확인하는 것을 목적으로 하였다. 그 결과 공간성 명사 ``앞, 뒤, 전(前), 후(後)``가 은유적 확장을 통해 시간성을 획득하는 과정과 획득된 시간성이 다시 분화되는 양상이 확인되었다. 또한 이들의 공간적·시간적 의미가 언어 내부적으로 밀접하게 연결된 까닭에 생기는 몇몇 제약적인 현상들과, 이들이 언어 외부적인 문화 요소와 접촉하면서 나타나게 되는 흥미로운 현상을 확인하였다. 그리고 한국어의 ``앞, 뒤, 전(前), 후(後)``가 보이는 이 같은 양상을 다른 언어에서도...

TAG 공간성 명사, 시간성 명사, 의미 확장, 인지언어학, 앞, 뒤, 전, 前, 후, 後, spatial noun, temporal noun, semantic extension, cognitive linguistics, Ap, front, Dwi, back, Jeon, front, Hu, back

교과서 시 구성에 관한 비판적 검토 -개정 교과서에 실린 한국 대표 시인의 작품을 중심으로

김현수 ( Hyeon Su Kim )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2012] 제12권 91~115페이지(총25페이지)

본고에서는 개정된 국어 교과서와 문학 교과서에 실린 한국 대표 시인의 작품을 제재로 하여 그 시가 해당 학년의 학습자에게 적합한지를 논한다. 이 글에서 거론한 작품들은 학습자의 지적 능력이나 흥미 면에서 적합하지 못한 점이 있다. 학습자에게 적합한 작품을 구성하려면 시의 표현적 측면과 내용적 측면을 아우르는 작업이 뒤따라야 한다. 학생들은 자신의 생활 경험과 동떨어져 있거나 추상적이고 관념적인 내용의 작품을 꺼린다. 간접적 표현의 양이나 질은 물론 작품의 내용에 대한 학습자의 친숙성 또한 난이도에 영향을 미친다. 교과서 시의 위계를 정할 때에는 학습자의 발달 특성을 고려하면서 예상 난이도를 추정해야 한다. 시 선택권자는 간접적 표현의 정도, 생략의 정도, 낯선 어휘의 빈도 등을 기준으로 시 난이도를 추정하고, 학습자 수준에 적합한 위계를 정한다. 중학교 저...

TAG 교과서 시, 학습자의 수준, 작품 수준, 난이도, 흥미, 위계, Poetry in textbooks, the level of learners, the level of works, difficulty level, interest, ranks

고등학교 쓰기 교수,평가 개선 방안 -국가수준 학업성취도평가 결과를 바탕으로

이지영 ( Ji Young Lee )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2012] 제12권 117~139페이지(총23페이지)

본고에서는 질 높은 쓰기 교육을 위한 쓰기 평가 방안을 구안하기 위해, 현행 고등학교에서 이루어지는 쓰기 평가를 대표한다고 볼 수 있는 학업성취도 평가의 평가틀과 평가 문항, 평가 결과를 분석하였다. 학업성취도평가 쓰기 영역의 평가틀과 평가 문항을 분석한 후 얻은 결과는 다음과 같다. 우선 중영역 간의 출제 비율 설정 시 논리성과 일관성을 더욱 확보해야한다. 또한 계획하기도 쓰기 결과물의 질을 좌우하는 단계임을 고려하여 이를 쓰기 평가에 포함하는 방안을 강구해야한다. 이에 덧붙여 출제 비율 설정 시 글의 종류도 고려해야 한다. 다음으로 학업성취도평가 쓰기 영역의 평가 결과를 분석한 결과 우리 나라 고등학생들은 조직 영역과 표현 영역에서 낮은 정답률을 보이며 어려움을 겪고 있는 것으로 드러났다. 따라서 앞으로 쓰기 교수·학습 시 내용 조직과 표현 영역의 ...

TAG 쓰기교육, 쓰기평가, 직접 쓰기 평가, 쓰기 평가 틀, Writing teaching, Writing assessment, Direct writing assessment, Writing assessment frame

정지용 「장수산」 ‘두 칸 띄어쓰기’의 시적 의도와 문학 교과서 검토

정원술 ( Won Sool Jeong )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2012] 제12권 141~178페이지(총38페이지)

이 논문은 정지용 후기 산문시의 대표작 「장수산」의 특징적인 기법인 ``두 칸 띄어쓰기``를 연구한 것이다. ``두 칸 띄어쓰기``란 정상적인 어문 규정의 한 칸 띄어쓰기가 아닌 문학적인 의도를 지닌 두 칸 정도의 띄어쓰기를 의미한다. 그 연구 결과는 현행 고등학교 문학 교과서를 검토하는 데 적용한다. 「장수산」의 ``두 칸 띄어쓰기``는 선행 연구를 통해 연행 구분이 없는 산문시에서 ``휴지(休止)``의 율격 효과와 ``여백(餘白)``의 시각 효과로 설명되어 왔으나, 여전히 한계가 있다. 이 기법은 산 속 ``메아리`` 소리를 의도한 ``공명(共鳴)``의 음향 효과로 이해될 때, 비로소 작품을 온전히 해석할 수 있다. 울림소리의 적절한 배치와 그 앞뒤의 ``두 칸 띄어쓰기``는 작품 안에서 율격과 이미지 차원을 넘어 소리와 주제까지 포괄하며 절묘...

TAG 정지용, 「장수산」, 띄어쓰기, 산문시, 휴지, 休止, 여백, 餘白, 공명, 共鳴, 메아리, 울림소리, 문학교과서, Jeong Ji-yong, Mt Jang-su, word spacing, prose poem, pause, blankness, resonance effect, echo, voiced sound, high school literature textbooks

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