의미 관계 중심의 초등 어휘 교육 방법 -이동 동사를 중심으로

안찬원 ( Chan Won An )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2012] 제11권 187~211페이지(총25페이지)

이 연구는 어휘 교육의 중요성을 인식하고`` 양적 어휘 능력과 질적 어휘 능력을 향상시키기 위하여 의미 관계를 중심으로 한 어휘 교육 방법을 모색 하는 것을 목적으로 한다. Trier(l934)의 장이론, Lyons(1977)의 수형도, 성분분석방법, 망이론, 머릿속 사전, 어휘망, 의미망 등은 어휘가 의미적으로 긴밀하게 연관되어 있음을 밝힌 연구들이다. 즉 어휘 교육은 의미 관계를 중심으로 이루어지는 갓이 합리적이다. 초등학교 현장에서의 현 교육 실태를 보완하고 체계적인 어휘 교육을 도 입하가 위하여 국립국어원(2009)의 ``21세기 세종 계획`` 말뭉치의 빈도 순위를 바탕으로 어휘 목록을 선정하고 의미 관계가 비교적 명확하게 드러나는 이동 동사를 중심으로 어휘 교육 방법을 살펴보았다. 사전적 의미 학습 단계에서는 글의 맥락 속...

TAG 어휘 교육, 의미 관계, 이동 동사, 사전적 의미, 문장 구조 학습, 질적 어휘 교유, 양적 어휘 교육 teaching vocabulary, semantic relation, movement verbs, dictionary meaning, learning the sentence structure, quantitative lexical competence, qualitative lexical competence

국어과 디지털 교과서의 평가 준거와 개발 방향 -고등학교 국어과 e-교과서 분석을 중심으로

오세영 ( Sae Young Oh )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2012] 제11권 213~243페이지(총31페이지)

현재 고등학교 디지털교과서는 서책형 교과서를 그대로 CD에 담아 둔 선형적 구조로 기술적 한계를 보아는 물리적인 전자책 수준이다. 디지털교과서 가 멀티미디어 자료들을 효과적으로 제시하여 학습의 효과를 높여야 함에도 현 고둥학교 국어과 e－교과서들은 그러한 수준에 미치지 못한다. 이에 본 고에서는 디지털교과서 평가 준거를 개발하였고, 평가 준거에 따라 2011년 도입 ``국어(상)e－교과서(16종), 2012년 도입 ``화법과 작문I·II e-교과서 (3 종）``, ``독서와 작문I·II e-교과서(4종)``, ``문학I II e-교과서(13종)``의 디지털교과서들을 분석하였다. 이 교과서들을 분석한 결과, 디지털교과서 개발 전반에 걸쳐 더 많은 연구가 필요함을 확인할 수 있었다. 특히 디지털교과서와 관련된 정부의 연구는 초등학교 수준에서 이루어졌고, 중등 ``학...

TAG 스마트교육, 고등학교 e－교과서, 디지털교과서, 교과서 평가, 평가준거 smart-education, highschool e-textbook, digital textbook, text evaluation, standards of the evaluation

프랑스의 자국어 교과서 문법과 읽기 영역 분석

유미향 ( Mi Hyang Yu )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2012] 제11권 245~281페이지(총37페이지)

본 연구는 새로운 국어 교과서 개발을 위해 외국의 사례인 프랑스의 자국 어 교과서를 분석하고자 하였다. 교과서를 분석하기 위한 전제로 해당 국가 의 교육과정과 교과서 정책을 살펴보았으며, 이를 바탕으로 프랑스의 자국어 교과서의 문법 영역과 읽기 영역을 중심으로 분석하여 한국의 교과서 개발 에 대한 여라 가지 시사점을 도출하였다. 첫째, 자국어 교과의 성격을 재고할 수 있다. 프랑스는 2008년 개정 교육 과정 이후, 프랑스의 자국어는 예술사를 하위 영역으로 도입하였고, 읽기의 내용 요소를 학년별 문학 작품 목록으로 제시하였다. 이는 자국어 교과가 지닌 문화적 성격이 강화되었음을 보야 준다. 또한 프랑스의 자국어는 문법을 매우 강조하고 있으며, 다양한 형태로 단원을 구성하고 있다. 둘째, 하위 영역 범위와 내용 요소를 재고할 수 있다. 한국의 ``문법`` ...

TAG 자국어, 교과서, 교육과정, 하위 영역, 문법 영역, 읽기 영역, 소단원, 제재 an vernacular textbook, curriculum, grammar education, unit and chapter, reading education, integrative unit

문학교과서에 나오는 문학 이론 및 개념의 문제점과 개선 방안(1) -``소설에서의 인물 형상화``를 중심으로

정재림 ( Jae Rim Jeong )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2012] 제11권 283~301페이지(총19페이지)

이 논문은 중· 고등학교 문학교육이 이론 중심, 개념 중심으로 이루어지는 현실에 대한 반성에서 시작되었다. 입시에 대한 부담으로 중·고등학교 문학 교육아 이론 중심으로 이루어지고 있는 것은 바람직하지 않으나 현실을 무 사한 채 이상론을 펼치는 것 역시 공허할 수 있다. 본고는 문학교육에서 이론과 개념의 비중이 큰 것도 문제이지만, 정확하지 않은 용어와 개념을 무분별하게 사용하여 혼란을 초래하는 것 역시 문제적이라고 보았다. 본고는 바람직한 문학교육의 방법을 모색하기 위하여, 하나의 사례로 문학교과서에 나오는 ``인물 제시 방법``의 문제점을 집중적으로 검토하였다. 2장에서는 인물 제시 방법과 관련한 개념들이 문학교과서에서 어떻게 다루어지고 있는지를 살펴보았다. 3장에서는 서사이론의 도움을 받아 문학교과서에 나오는 ``직접 제시 방법``, ``간접 ...

TAG 문학과 문학교육, 문학이론, 인물, 직접제시방법, 간접제시방법, 말하기, 보여 주기 literature and literature education, theory of literature, character, direct definition, indirect presentation, telling, showing

소리 내어 읽기 오류의 양상 연구 -중급 한국어 학습자를 중심으로

한영 ( Rong Han )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2012] 제11권 303~329페이지(총27페이지)

인간은 살아가면서 실수를 안 할 수가 없다. 소리 내어 글을 읽을 때도 마찬가지다. 독자가 글을 음독할 때, 문자언어를 음성언어로 바꾸어 입 밖으로 소리를 내는 순간에 청자가 독자의 잘못 읽음을 알아낼 수 있다. 지금까지 국어사용 또한 영어권 모국어 읽기에서 오류를 유형별로 제시한 연구로는 주로 글쓰기 혹은 입말을 대상으로 오류 분석한 것이고 글을 소리 내어 읽기 오류 분석에 대한 연구는 그다지 많지 않았다. 특히 외국어로서의 한국어 학습자를 대상으로 한 오류 분석 연구는 최현지(2009)에서만 확인할 수 있다. 이러한 부족한 점에 있어서, 본고는 외국어로서의 한국어 학습자를 대상으로 글을 소리 내어 읽기 오류 양상 연구를 더 보완하고, 학습자의 음독 오류 분석을 통한 오류 유형 및 빈도를 파악하고, 더불어 학습자가 글을 소리 내 어 읽은 후에 글에...

TAG 한국어 학습자, 음독, 오류, 오류 양상, 오류 유형, 오류 빈도, 읽기 이해도 Korean learner, oral reading, error, true of error, kinds of error, frequency of error, understanding of reading

<디지털교과서의 현황과 과제>에 대한 토론문

장은섭  고려대학교 한국어문교육연구소, 고려대학교 한국어문교육연구소 학술발표논문집 [2012] 제2012권 154~155페이지(총2페이지)

인간은 살아가면서 실수를 안 할 수가 없다. 소리 내어 글을 읽을 때도 마찬가지다. 독자가 글을 음독할 때, 문자언어를 음성언어로 바꾸어 입 밖으로 소리를 내는 순간에 청자가 독자의 잘못 읽음을 알아낼 수 있다. 지금까지 국어사용 또한 영어권 모국어 읽기에서 오류를 유형별로 제시한 연구로는 주로 글쓰기 혹은 입말을 대상으로 오류 분석한 것이고 글을 소리 내어 읽기 오류 분석에 대한 연구는 그다지 많지 않았다. 특히 외국어로서의 한국어 학습자를 대상으로 한 오류 분석 연구는 최현지(2009)에서만 확인할 수 있다. 이러한 부족한 점에 있어서, 본고는 외국어로서의 한국어 학습자를 대상으로 글을 소리 내어 읽기 오류 양상 연구를 더 보완하고, 학습자의 음독 오류 분석을 통한 오류 유형 및 빈도를 파악하고, 더불어 학습자가 글을 소리 내 어 읽은 후에 글에...

국어과 교육과정의 성취 기준에 대한 비판적 연구 -2007 개정 중학교 교육과정을 중심으로

이남호 , 조혜숙 , 남궁민  고려대학교 한국어문교육연구소, 고려대학교 한국어문교육연구소 학술발표논문집 [2012] 제2012권 156~168페이지(총13페이지)

인간은 살아가면서 실수를 안 할 수가 없다. 소리 내어 글을 읽을 때도 마찬가지다. 독자가 글을 음독할 때, 문자언어를 음성언어로 바꾸어 입 밖으로 소리를 내는 순간에 청자가 독자의 잘못 읽음을 알아낼 수 있다. 지금까지 국어사용 또한 영어권 모국어 읽기에서 오류를 유형별로 제시한 연구로는 주로 글쓰기 혹은 입말을 대상으로 오류 분석한 것이고 글을 소리 내어 읽기 오류 분석에 대한 연구는 그다지 많지 않았다. 특히 외국어로서의 한국어 학습자를 대상으로 한 오류 분석 연구는 최현지(2009)에서만 확인할 수 있다. 이러한 부족한 점에 있어서, 본고는 외국어로서의 한국어 학습자를 대상으로 글을 소리 내어 읽기 오류 양상 연구를 더 보완하고, 학습자의 음독 오류 분석을 통한 오류 유형 및 빈도를 파악하고, 더불어 학습자가 글을 소리 내 어 읽은 후에 글에...

<국어과 교육과정의 성취 기준에 대한 비판적 연구>에 대한 토론문

최인영  고려대학교 한국어문교육연구소, 고려대학교 한국어문교육연구소 학술발표논문집 [2012] 제2012권 169~170페이지(총2페이지)

인간은 살아가면서 실수를 안 할 수가 없다. 소리 내어 글을 읽을 때도 마찬가지다. 독자가 글을 음독할 때, 문자언어를 음성언어로 바꾸어 입 밖으로 소리를 내는 순간에 청자가 독자의 잘못 읽음을 알아낼 수 있다. 지금까지 국어사용 또한 영어권 모국어 읽기에서 오류를 유형별로 제시한 연구로는 주로 글쓰기 혹은 입말을 대상으로 오류 분석한 것이고 글을 소리 내어 읽기 오류 분석에 대한 연구는 그다지 많지 않았다. 특히 외국어로서의 한국어 학습자를 대상으로 한 오류 분석 연구는 최현지(2009)에서만 확인할 수 있다. 이러한 부족한 점에 있어서, 본고는 외국어로서의 한국어 학습자를 대상으로 글을 소리 내어 읽기 오류 양상 연구를 더 보완하고, 학습자의 음독 오류 분석을 통한 오류 유형 및 빈도를 파악하고, 더불어 학습자가 글을 소리 내 어 읽은 후에 글에...

국어 문법 교과서 개신을 위한 방향 모색

김유범 , 김부연  고려대학교 한국어문교육연구소, 고려대학교 한국어문교육연구소 학술발표논문집 [2012] 제2012권 171~200페이지(총30페이지)

인간은 살아가면서 실수를 안 할 수가 없다. 소리 내어 글을 읽을 때도 마찬가지다. 독자가 글을 음독할 때, 문자언어를 음성언어로 바꾸어 입 밖으로 소리를 내는 순간에 청자가 독자의 잘못 읽음을 알아낼 수 있다. 지금까지 국어사용 또한 영어권 모국어 읽기에서 오류를 유형별로 제시한 연구로는 주로 글쓰기 혹은 입말을 대상으로 오류 분석한 것이고 글을 소리 내어 읽기 오류 분석에 대한 연구는 그다지 많지 않았다. 특히 외국어로서의 한국어 학습자를 대상으로 한 오류 분석 연구는 최현지(2009)에서만 확인할 수 있다. 이러한 부족한 점에 있어서, 본고는 외국어로서의 한국어 학습자를 대상으로 글을 소리 내어 읽기 오류 양상 연구를 더 보완하고, 학습자의 음독 오류 분석을 통한 오류 유형 및 빈도를 파악하고, 더불어 학습자가 글을 소리 내 어 읽은 후에 글에...

초등 국어 교과서의 문법 교육 연구 -한국과 프랑스의 비교

유미향  고려대학교 한국어문교육연구소, 고려대학교 한국어문교육연구소 학술발표논문집 [2012] 제2012권 1~13페이지(총13페이지)

인간은 살아가면서 실수를 안 할 수가 없다. 소리 내어 글을 읽을 때도 마찬가지다. 독자가 글을 음독할 때, 문자언어를 음성언어로 바꾸어 입 밖으로 소리를 내는 순간에 청자가 독자의 잘못 읽음을 알아낼 수 있다. 지금까지 국어사용 또한 영어권 모국어 읽기에서 오류를 유형별로 제시한 연구로는 주로 글쓰기 혹은 입말을 대상으로 오류 분석한 것이고 글을 소리 내어 읽기 오류 분석에 대한 연구는 그다지 많지 않았다. 특히 외국어로서의 한국어 학습자를 대상으로 한 오류 분석 연구는 최현지(2009)에서만 확인할 수 있다. 이러한 부족한 점에 있어서, 본고는 외국어로서의 한국어 학습자를 대상으로 글을 소리 내어 읽기 오류 양상 연구를 더 보완하고, 학습자의 음독 오류 분석을 통한 오류 유형 및 빈도를 파악하고, 더불어 학습자가 글을 소리 내 어 읽은 후에 글에...

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