공간성 명사의 시간성 획득 양상에 대한 인지언어학적 해석 -앞, 뒤, 전(前), 후(後)를 중심으로-

김미미 ( Mi Mi Kim )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2012] 제12권 63~89페이지(총27페이지)

이 글은 한국어의 공간성 명사, 앞, 뒤, 전(前), 후(後)가 시간성을 획득하는 양상을 인지언어학적(cognitive linguistic) 관점에서 해석하고, 그 결과를 다른 언어와 비교해 봄으로써 이 언어 현상이 실제로 인간의 인지 과정에서 비롯된 것인지 확인하는 것을 목적으로 하였다. 그 결과 공간성 명사 ``앞, 뒤, 전(前), 후(後)``가 은유적 확장을 통해 시간성을 획득하는 과정과 획득된 시간성이 다시 분화되는 양상이 확인되었다. 또한 이들의 공간적·시간적 의미가 언어 내부적으로 밀접하게 연결된 까닭에 생기는 몇몇 제약적인 현상들과, 이들이 언어 외부적인 문화 요소와 접촉하면서 나타나게 되는 흥미로운 현상을 확인하였다. 그리고 한국어의 ``앞, 뒤, 전(前), 후(後)``가 보이는 이 같은 양상을 다른 언어에서도...

TAG 공간성 명사, 시간성 명사, 의미 확장, 인지언어학, 앞, 뒤, 전, 前, 후, 後, spatial noun, temporal noun, semantic extension, cognitive linguistics, Ap, front, Dwi, back, Jeon, front, Hu, back

교과서 시 구성에 관한 비판적 검토 -개정 교과서에 실린 한국 대표 시인의 작품을 중심으로

김현수 ( Hyeon Su Kim )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2012] 제12권 91~115페이지(총25페이지)

본고에서는 개정된 국어 교과서와 문학 교과서에 실린 한국 대표 시인의 작품을 제재로 하여 그 시가 해당 학년의 학습자에게 적합한지를 논한다. 이 글에서 거론한 작품들은 학습자의 지적 능력이나 흥미 면에서 적합하지 못한 점이 있다. 학습자에게 적합한 작품을 구성하려면 시의 표현적 측면과 내용적 측면을 아우르는 작업이 뒤따라야 한다. 학생들은 자신의 생활 경험과 동떨어져 있거나 추상적이고 관념적인 내용의 작품을 꺼린다. 간접적 표현의 양이나 질은 물론 작품의 내용에 대한 학습자의 친숙성 또한 난이도에 영향을 미친다. 교과서 시의 위계를 정할 때에는 학습자의 발달 특성을 고려하면서 예상 난이도를 추정해야 한다. 시 선택권자는 간접적 표현의 정도, 생략의 정도, 낯선 어휘의 빈도 등을 기준으로 시 난이도를 추정하고, 학습자 수준에 적합한 위계를 정한다. 중학교 저...

TAG 교과서 시, 학습자의 수준, 작품 수준, 난이도, 흥미, 위계, Poetry in textbooks, the level of learners, the level of works, difficulty level, interest, ranks

고등학교 쓰기 교수,평가 개선 방안 -국가수준 학업성취도평가 결과를 바탕으로

이지영 ( Ji Young Lee )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2012] 제12권 117~139페이지(총23페이지)

본고에서는 질 높은 쓰기 교육을 위한 쓰기 평가 방안을 구안하기 위해, 현행 고등학교에서 이루어지는 쓰기 평가를 대표한다고 볼 수 있는 학업성취도 평가의 평가틀과 평가 문항, 평가 결과를 분석하였다. 학업성취도평가 쓰기 영역의 평가틀과 평가 문항을 분석한 후 얻은 결과는 다음과 같다. 우선 중영역 간의 출제 비율 설정 시 논리성과 일관성을 더욱 확보해야한다. 또한 계획하기도 쓰기 결과물의 질을 좌우하는 단계임을 고려하여 이를 쓰기 평가에 포함하는 방안을 강구해야한다. 이에 덧붙여 출제 비율 설정 시 글의 종류도 고려해야 한다. 다음으로 학업성취도평가 쓰기 영역의 평가 결과를 분석한 결과 우리 나라 고등학생들은 조직 영역과 표현 영역에서 낮은 정답률을 보이며 어려움을 겪고 있는 것으로 드러났다. 따라서 앞으로 쓰기 교수·학습 시 내용 조직과 표현 영역의 ...

TAG 쓰기교육, 쓰기평가, 직접 쓰기 평가, 쓰기 평가 틀, Writing teaching, Writing assessment, Direct writing assessment, Writing assessment frame

정지용 「장수산」 ‘두 칸 띄어쓰기’의 시적 의도와 문학 교과서 검토

정원술 ( Won Sool Jeong )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2012] 제12권 141~178페이지(총38페이지)

이 논문은 정지용 후기 산문시의 대표작 「장수산」의 특징적인 기법인 ``두 칸 띄어쓰기``를 연구한 것이다. ``두 칸 띄어쓰기``란 정상적인 어문 규정의 한 칸 띄어쓰기가 아닌 문학적인 의도를 지닌 두 칸 정도의 띄어쓰기를 의미한다. 그 연구 결과는 현행 고등학교 문학 교과서를 검토하는 데 적용한다. 「장수산」의 ``두 칸 띄어쓰기``는 선행 연구를 통해 연행 구분이 없는 산문시에서 ``휴지(休止)``의 율격 효과와 ``여백(餘白)``의 시각 효과로 설명되어 왔으나, 여전히 한계가 있다. 이 기법은 산 속 ``메아리`` 소리를 의도한 ``공명(共鳴)``의 음향 효과로 이해될 때, 비로소 작품을 온전히 해석할 수 있다. 울림소리의 적절한 배치와 그 앞뒤의 ``두 칸 띄어쓰기``는 작품 안에서 율격과 이미지 차원을 넘어 소리와 주제까지 포괄하며 절묘...

TAG 정지용, 「장수산」, 띄어쓰기, 산문시, 휴지, 休止, 여백, 餘白, 공명, 共鳴, 메아리, 울림소리, 문학교과서, Jeong Ji-yong, Mt Jang-su, word spacing, prose poem, pause, blankness, resonance effect, echo, voiced sound, high school literature textbooks

국어 교과서의 문제와 개선의 방향 －국어 교과서의 기능을 중심으로

정혜승 ( Hye Seung Chung )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2012] 제11권 1~28페이지(총28페이지)

이 연구는 교과서를 ``교육과정에 기반한 교수·학습 자료`` 라고 보고`` 교육 과정의 구현과 교수·학습 자료 두 기능 측면에서 기존 교과서의 문제를 짚어내고, 개선 방안을 제안하는 데 목적이 있다. ``교육과정`` 과의 관계 측면에서 국어교과서는 지나친 충실도 관점을 지양하여 교육과정을 유연하고 융통성 있게 해석하고 교육과정을 보완하여 학습의 계속성을 확보하며, 교과서 개발 자의 가치와 관점을 반영할 수 있는 감정 방안을 마련하는 방향으로 개선이 이루어져야 한다. ``교수· 학습 자료`` 측면에서 교과서는 교실 수업용으로서만이 아니라 학생 독자의 텍스트로서 의미 있는 읽기 경험을 제공하고, 학생들 의 창의적이고 비판작인 국아 능력을 계발할 수 있는 자료를 제공하는 것이어야 한다.

TAG 국어교과서, 교과서 기능, 교육과정 구현, 교수·학습 자료, 교과서 개선 Korean Textbook, functions of Korean Textbook, curriculum, teaching and learning materials

디지털 교과서의 현황과 국어교과의 디지털 교과서 수용 방식

옥현진 ( Hyoun Jin Ok )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2012] 제11권 29~52페이지(총24페이지)

이 연구에서는 지급까지 추진되었거나 앞으로 계획 중인 정부 정책과 학 계의 연구를 토대로 국내에서 논의 중인 디지털 교과서의 개념에 대해 살펴 보고, 디지털 교과서 도입으로 인해 기대되는 효과는 무엇이며 앞으로 더 해 결해야 할 과제들은 무엇인지 점검하고자 하였다. 먼저 학교 현장에 디지털 교과서가 성공적으로 정착하기 위해 범교과적 차원에서 해결해야 할 과제들 올 하드웨어적인 측면과 소프트웨어적인 측면에서 언급하였다. 또한 국어교과의 특수성을 감안할 때 범교과적 차원의 문제에 더하여 국어교과에서 더 고려해야 할 요소들도 검토해 보았다. 디지털 교과서 도입에 따라 우려되는 면이 없지는 않으나 긍정적인 측면 이 더 큰 만큼 앞으로 중점적인 연구 방향은 디지털 교과서의 장점을 극대 화하고 단점을 최소화할 수 있는 구체적인 방안, 그리고 디지털 교과서와 서책형...

TAG 디지털 교과서, 서책형 교과서, 스마트교육, 국어과 디지털 교과서 digital textbooks, print textbooks, SMART education, digital textbooks in Korean language education

국어과 교육과정의 정취 기준에 대한 비판적 연구 -2007 개정 중학교 교육과정을 중심으로

이남호 ( Nam Ho Lee ) , 조혜숙 ( Hye Sook Jo ) , 남궁민 ( Koong Min Nam )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2012] 제11권 53~79페이지(총27페이지)

2007 개정 교육과정은 교육 내용으로 ``성취 기준`` 올 전면에 내세운 것이 가장 큰 변화였다. 이러한 성취 기준은 국정에서 검정으로 변환된 국어 교과서 개발에 있어서 절대적 기준이 되었다. 이 논문은 연구자들이 2007 개정 교육과정에 따른 중학교 국어 검정 교과서 개발에 함께 참여하면서 얻게 된 문제 의식과 경험을 바탕으로 하여 성취 기준을 비판한 내용을 담고 있다. 성취 기준은 세 관점으로 나누어 비판할 수 있었다. 첫째, 성취 기준 전반 적으로 나타나는 문제, 둘째, 개별 성취 기준의 문제, 셋째, 성취 기준들의 상 관성 문제가 그것이다. 성취 기준 전반적으로 나타나는 문제는 개수, 범위, 반복의 문제였다. 중학교 교육과정에서 83개의 성취 기준아 설정되어 있는데, 이는 매 학년 27-28개의 성취 기준을 교과서에 구현하도록 되어...

TAG 2007 중학교 국어과 교육과정, 성취기준, 위계, 수준, 적절성, 타당성, 통상위 목표와 하위 목표 2007 Korean Language education middle school cuniculurn, achievement standard, target level, appropriacy, unification, general Korean language abilities, specific skills

국어 문법 교과서 개신을 위한 방향 모색

김유범 ( Yu Pum Kim ) , 김부연 ( Bu Yeon Kim )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2012] 제11권 81~125페이지(총45페이지)

본고에서는 고둥학교 문법 교과서를 대상으로 문법 교육의 성격 및 문법 연구와의 관계를 살피고, 기존 교과서들에 대한 검토를 통해 바람직한 국어 문법 교과서 편찬을 위한 새로운 방향을 모색해 보았다. 먼저 문법 교육과 문법 연구, 그리고 문법 교과서의 상호 관계를 생각해 보고 국어 문법 교과서 구성상의 유의점들을 살펴보았다. 기존의 문법 교육과정과 교과서를 비교·분석하여 문제점을 지적하고 새로운 교육과정에 따른 ``독서와 문법`` 교과서의 특징을 고찰하였다. 이를 종합하여 문법 교과서 본연의 역할을 중심으로 향후 새로운 문법 교과서의 구성 방향을 다음과 같이 제안했다: 1) 단원의 성격에 따른 교과서 체제의 다양화, 2) 언어 현실에 따른 문법 단위 제시, 3) 학생 활동 중심의 교과서 구성, 4) 탐구 활동을 정리할 수 있는 장치 마련, 5) 다양한 ...

TAG 문법 교육, 문법 연구, 문법 교과서, 문법 교육 내용, 문법 교육 방법, 교과서 체재, 활동 중심, 탐구 활동 grammar education, grammar studies, grammar textbooks, contents of grammar education, methods of grammar education, textbook system, based on activities, inquiry activities

청소년의 외상 치료를 위한 자전소설 창작교육 프로그램 모색 -``인권 침해``의 외상 치료를 중심으로

박태진 ( Tae Jin Park )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2012] 제11권 127~158페이지(총32페이지)

본고는 발달 차원의 문학치료`` 의 관점을 수용하여 청소년의 인권 침해로 인한 외상을 치료하는 자전소살 창작교육을 모색하는데 있다. 연구자는 청소년기 인권 침해로 인한 외상을 문학교육에서 다룰 필요가 있다고 보았다. 이에 상남 S고동학교 학생을 대상으로 인권 침해의 외상 체 험을 자전 소설로 창작하는 교육을 계획했다. 인권 침해의 외상 체험을 자전 소설로 창작하는 과정에서 자가 치료와 성장의 가지가 발현되기 때문이다. 문학 치료의 이론적 배경을 토대로 연구자는 성남 S고등학교 문과 학생을 대상으로 인권 침해의 체험을 주요 제재로 자전 소설창작 치료 프로그램을 구안 및 실행해 보았다. 이 결과 본고의 프로그램에 성실히 참여한 박참여 (가명) 학생의 경우 인권 침해의 외상을 자가 치료하고 성장해 가는 모습을 확인할 수 있었다. 따라서 문학 교실에서 청소년...

TAG 인권 침해, 청소년의 외상 치료, 자전 소설 창작, 자전 소설 창작 치료, 문학치료의 교육 invaded human fights, therapy of teenager`s trauma, autobiography novel`s creative writing, autobiography novel`s creative writing for therapy, education of literary therapy

교과서 내 쓰기 영역 단원의 학습활동 활용 실태 연구 -중학교 2학년 국어 교과서를 대상으로

송정윤 ( Jung Yoon Song ) , 안상희 ( Sang Hee Ahn )  고려대학교 한국어문교육연구소, 한국어문교육 [2012] 제11권 159~185페이지(총27페이지)

이제까지의 교과서 학습활동 선행 연구물들은 교육과정이나 학습목표에 따른 학습활동의 적절성을 평가하는 연구물이 주류를 이루고 있어 정작 수업시간에 국어 교과서 내 쓰기 영역 단원의 학습활동 어떻게 활용되고 있는지 살펴보는 연구물은 미비했다. 따라서 학습활동을 교사와 학생이 어떻게 사용하고 있는지에 대한 실증적인 연구가 필요하다고 생각하여 본 연구를 진행하였다. 연구문제는 첫째, 국어 수업에서 교사와 학생의 교과서 쓰기 단 원 학습활동 수행정도와 학습내용에 대해 조사하고, 둘째, 쓰기 단원 학습활 동의 ``실제 쓰기 활동`` 수행에 있어 교7의 어려움은 무엇인지 알아보는 것이다. 이러한 연구문제를 토대로 교사 인터뷰와 학생 설문조사를 통해 연구를 진행하였다. 그 결과 쓰기 단원에서 교사와 학생의 실제 학습활동 수행 정도와 ``기사문쓰기`` 단원의 학습활동을 통해...

TAG 학습활동, 쓰기, 쓰기수업, 교과서, 실제쓰기활동 learning activity, textbook , writing unit, writing class

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