어문학 > 국어학 > 한국한자한문교육학회 최신 업데이트자료

로그인 | 회원가입 | 장바구니 | 고객센터

학술논문

마이페이지

충전하기

장바구니

어문학 > 국어학 > 한국한자한문교육학회

분야
발행기관
간행물
발행연도

발행기관 : 한국한자한문교육학회 총 550 개 논문이 검색 되었습니다.

전체자료

무료자료

企劃主題(기획주제) : 한국어 교육에서의 한자,한자어 교육의 위상 정립과 방안 연구의 필요성한국어 교육에서 학습자의 특성에 따른 한자계 어휘 학습 전략 설계를 위한 통합 어휘 비교 연구의 필요성과 방향에 대한 일견: 허철 ( Heo Chul ) 한국한자한문교육학회, 한자한문교육 [2013] 제32권 81~163페이지(총83페이지); 한국어 교육에서 가장 중요한 핵심 요소 중 하나는 한자계 어휘에 대한 교육이다. 어떤 언어의 학습에서와 마찬가지로 한국어 학습은 또 하나의 다른 언어적 도구를 학습하는 것이다. 주지하다시피 한자계 어휘는 한국어 어휘의 중추적 요소이다. 곧 한국어의 학습 목표에 따라 학습자는 더 많은 한자계 어휘를 습득하고 활용해야 하는 필요성이 있다. 또 다른 측면에서 한자와 한자계 어휘교육은 다른 한자문화권 언어 교육으로의 접근 용이성을 높여주며, 긍정적 전이를 통한 교육의 효율성을 담보할 수 있는 중요한 요소이며, 그 국가의 문화적 특성을 이해하고 수용하는데도 매우 중요한 요소로 작용할 수 있다. 결국 한국어 교육에서 수행되는 한자와 어휘 교육은 1차적으로는 한국어를 교육하려는 목적에서 그 유용성을 가지지만, 다른 측면에서 볼 때 그 한자문화권 모든 국가의 전통문화를...; TAG 한국어 교육, 한자계 어휘, 한자어, 어휘 비교 연구, 한자문화권, Korean as a second laguage eduction, Sino-Korean, Sino-words, Contrastive vocabulary, Sinosphere, Han-character

企劃主題(기획주제) : 한국어 교육에서의 한자,한자어 교육의 위상 정립과 방안 연구의 필요성한중 동형(同形) 한자어의 공기(共起) 관계 비교: 장선우 ( Sun Woo Chang ) 한국한자한문교육학회, 한자한문교육 [2013] 제32권 165~193페이지(총29페이지); 본고는 한중 동형 한자어의 공기 관계 비교를 통해 중국인 학습자의 한국어 어휘 습득에 도움이 되고자 하는데 목적이 있다. 중국어 상용 어휘가 중국인의 인지 표현의 기초가 되므로 본고에서는 중국어 상용 어휘를 기준으로 한국어 동형 한자어를 수집하였으며, 먼저 사전적 의미를 기준으로 ‘동형동의, 동형유의, 동형이의’로 나누고, 다시 결합 어휘와 결합 구조가 일치하는지에 따라 분류하여 유형을 제시하였다. 기존의 연구에서는 한자어의 형태와 의미에 주로 의존하여 비교를 한 반면, 본고에서는 한자어가 주로 결합하는 어휘와 결합 관계를 비교하여 한국어 학습에 더욱 실질적이고 유용한 정보를 제공하고자 하였다.; TAG 동형 한자어, 공기 관계, 상용 어휘, 결합 구조, 한국어 학습, Synonym, Homonym, Sino-korean word, collocation, structural relationship, Comparative analysis approach

국어과에서 한문과 분리의 의미 -국어과 교육과정의 변화를 중심으로: 이상봉 ( Sang Bong Lee ) 한국한자한문교육학회, 한자한문교육 [2013] 제32권 267~305페이지(총39페이지); 제1차와 제2차 교육과정기 국어과는 한자·한문교육을 겸했었다. 하지만 한문과가 국어과에서 분리된 제3차 교육과정 이후 현재까지의 국어과 교육과정에는 살펴본 것과 같이 한자·한자어에 관한 교육내용이 없다. 한글전용정책의 부작용으로 다시 한자·한자어에 대한 교육을 실시하면서 한문과를 독립교과로 만들었고 이 후부터 국어과에는 한자·한자어와 관련된 교육과정이 사라진 것이다. 이는 사회와 학계·정치계 등의 반발에도 불구하고 문교부 당국이 일부 한글전용주의자들의 압력에 따라 국어 속에서 한자·한자어를 교육하는 것을 의도적으로 피했기 때문에 발생한 일이다. 70년대 전후나 지금이나 한자 관련 교육에 관한 사회적 요구는 그다지 다르지 않은 것 같다. 당시 대중들의 요구도 한문문장이나 한문학 등 전문분야보다는 한자 낱글자나 한자어의 교육을 어릴 때부터 정규적으로 시켜야한다...; TAG 한자교육, 한문교육, 한문과 분리, 국어과 교육과정, 한글전용, Education of Chinese chracter, Separation of Chinese character from Korean language, Curriculum of Korean Language course, Hangeul-only policy

기획주제(企劃主題) : 동아시아 각국의 한자, 한문 교육 연구의 새로운 과제; The searching the manner and practical plan of Chinese character vocabulary education: ( Pyung Nyul Song ) 한국한자한문교육학회, 한자한문교육 [2013] 제31권 7~31페이지(총25페이지); 제1차와 제2차 교육과정기 국어과는 한자·한문교육을 겸했었다. 하지만 한문과가 국어과에서 분리된 제3차 교육과정 이후 현재까지의 국어과 교육과정에는 살펴본 것과 같이 한자·한자어에 관한 교육내용이 없다. 한글전용정책의 부작용으로 다시 한자·한자어에 대한 교육을 실시하면서 한문과를 독립교과로 만들었고 이 후부터 국어과에는 한자·한자어와 관련된 교육과정이 사라진 것이다. 이는 사회와 학계·정치계 등의 반발에도 불구하고 문교부 당국이 일부 한글전용주의자들의 압력에 따라 국어 속에서 한자·한자어를 교육하는 것을 의도적으로 피했기 때문에 발생한 일이다. 70년대 전후나 지금이나 한자 관련 교육에 관한 사회적 요구는 그다지 다르지 않은 것 같다. 당시 대중들의 요구도 한문문장이나 한문학 등 전문분야보다는 한자 낱글자나 한자어의 교육을 어릴 때부터 정규적으로 시켜야한다...; TAG meaning connection of relation vocabulary, structure word, word family, compressible vocabulary, argot vocabulary, adjective vocabulary

기획주제(企劃主題) : 동아시아 각국의 한자, 한문 교육 연구의 새로운 과제; 古典小說中的文言字詞敎學: ( Yi Wai ) 한국한자한문교육학회, 한자한문교육 [2013] 제31권 33~70페이지(총38페이지); 제1차와 제2차 교육과정기 국어과는 한자·한문교육을 겸했었다. 하지만 한문과가 국어과에서 분리된 제3차 교육과정 이후 현재까지의 국어과 교육과정에는 살펴본 것과 같이 한자·한자어에 관한 교육내용이 없다. 한글전용정책의 부작용으로 다시 한자·한자어에 대한 교육을 실시하면서 한문과를 독립교과로 만들었고 이 후부터 국어과에는 한자·한자어와 관련된 교육과정이 사라진 것이다. 이는 사회와 학계·정치계 등의 반발에도 불구하고 문교부 당국이 일부 한글전용주의자들의 압력에 따라 국어 속에서 한자·한자어를 교육하는 것을 의도적으로 피했기 때문에 발생한 일이다. 70년대 전후나 지금이나 한자 관련 교육에 관한 사회적 요구는 그다지 다르지 않은 것 같다. 당시 대중들의 요구도 한문문장이나 한문학 등 전문분야보다는 한자 낱글자나 한자어의 교육을 어릴 때부터 정규적으로 시켜야한다...; TAG Multinomial Logistic Regression Middle Chinese, Cantonese, Historical linguistics, classical novels, classical Chinese words, comparing the difference, variation theory

기획주제(企劃主題) : 동아시아 각국의 한자, 한문 교육 연구의 새로운 과제; 고대서법(古代書法)과 한자(漢字)의 심미적(審美的) 교육(?育)에 대(對)한연구(硏究): ( Doo Hwan Shin ) 한국한자한문교육학회, 한자한문교육 [2013] 제31권 71~102페이지(총32페이지); 제1차와 제2차 교육과정기 국어과는 한자·한문교육을 겸했었다. 하지만 한문과가 국어과에서 분리된 제3차 교육과정 이후 현재까지의 국어과 교육과정에는 살펴본 것과 같이 한자·한자어에 관한 교육내용이 없다. 한글전용정책의 부작용으로 다시 한자·한자어에 대한 교육을 실시하면서 한문과를 독립교과로 만들었고 이 후부터 국어과에는 한자·한자어와 관련된 교육과정이 사라진 것이다. 이는 사회와 학계·정치계 등의 반발에도 불구하고 문교부 당국이 일부 한글전용주의자들의 압력에 따라 국어 속에서 한자·한자어를 교육하는 것을 의도적으로 피했기 때문에 발생한 일이다. 70년대 전후나 지금이나 한자 관련 교육에 관한 사회적 요구는 그다지 다르지 않은 것 같다. 당시 대중들의 요구도 한문문장이나 한문학 등 전문분야보다는 한자 낱글자나 한자어의 교육을 어릴 때부터 정규적으로 시켜야한다...; TAG Sinosphere, The ancient calligraphy, The Chinese character` education, Aesthetic education, human to purify, Imagination and creativity

기획주제(企劃主題) : 동아시아 각국의 한자, 한문 교육 연구의 새로운 과제; 한자(漢字) 자원(字源) 교육(?育)의 문제점(問題點)과 자원(字源) 데이터베이스 구축 방안: ( Won Seok Yang ) 한국한자한문교육학회, 한자한문교육 [2013] 제31권 103~131페이지(총29페이지); 제1차와 제2차 교육과정기 국어과는 한자·한문교육을 겸했었다. 하지만 한문과가 국어과에서 분리된 제3차 교육과정 이후 현재까지의 국어과 교육과정에는 살펴본 것과 같이 한자·한자어에 관한 교육내용이 없다. 한글전용정책의 부작용으로 다시 한자·한자어에 대한 교육을 실시하면서 한문과를 독립교과로 만들었고 이 후부터 국어과에는 한자·한자어와 관련된 교육과정이 사라진 것이다. 이는 사회와 학계·정치계 등의 반발에도 불구하고 문교부 당국이 일부 한글전용주의자들의 압력에 따라 국어 속에서 한자·한자어를 교육하는 것을 의도적으로 피했기 때문에 발생한 일이다. 70년대 전후나 지금이나 한자 관련 교육에 관한 사회적 요구는 그다지 다르지 않은 것 같다. 당시 대중들의 요구도 한문문장이나 한문학 등 전문분야보다는 한자 낱글자나 한자어의 교육을 어릴 때부터 정규적으로 시켜야한다...; TAG Education in Chinese Characters, the Chinese Etymological Origins, the Chinese Etymological Origins Database

기획주제(企劃主題) : 동아시아 각국의 한자, 한문 교육 연구의 새로운 과제; 한국(韓國) 한자(漢字) 어언(語言)의 범위와 그 특징: 김동석 ( Dong Suk Kim ) 한국한자한문교육학회, 한자한문교육 [2013] 제31권 133~159페이지(총27페이지); 제1차와 제2차 교육과정기 국어과는 한자·한문교육을 겸했었다. 하지만 한문과가 국어과에서 분리된 제3차 교육과정 이후 현재까지의 국어과 교육과정에는 살펴본 것과 같이 한자·한자어에 관한 교육내용이 없다. 한글전용정책의 부작용으로 다시 한자·한자어에 대한 교육을 실시하면서 한문과를 독립교과로 만들었고 이 후부터 국어과에는 한자·한자어와 관련된 교육과정이 사라진 것이다. 이는 사회와 학계·정치계 등의 반발에도 불구하고 문교부 당국이 일부 한글전용주의자들의 압력에 따라 국어 속에서 한자·한자어를 교육하는 것을 의도적으로 피했기 때문에 발생한 일이다. 70년대 전후나 지금이나 한자 관련 교육에 관한 사회적 요구는 그다지 다르지 않은 것 같다. 당시 대중들의 요구도 한문문장이나 한문학 등 전문분야보다는 한자 낱글자나 한자어의 교육을 어릴 때부터 정규적으로 시켜야한다...; TAG 『PyoZunkukAweDaeSaZun標准國語大辭典』, word written in Chinese character, Chinese vocabulary usage, Korean classic, Baidu internet cite

기획주제(企劃主題) : 동아시아 각국의 한자, 한문 교육 연구의 새로운 과제; 漢字語音演變硏究法新探 -中古與今音的演變規律: 림위업 ( Wai Ip Lam ) 한국한자한문교육학회, 한자한문교육 [2013] 제31권 161~209페이지(총49페이지); 제1차와 제2차 교육과정기 국어과는 한자·한문교육을 겸했었다. 하지만 한문과가 국어과에서 분리된 제3차 교육과정 이후 현재까지의 국어과 교육과정에는 살펴본 것과 같이 한자·한자어에 관한 교육내용이 없다. 한글전용정책의 부작용으로 다시 한자·한자어에 대한 교육을 실시하면서 한문과를 독립교과로 만들었고 이 후부터 국어과에는 한자·한자어와 관련된 교육과정이 사라진 것이다. 이는 사회와 학계·정치계 등의 반발에도 불구하고 문교부 당국이 일부 한글전용주의자들의 압력에 따라 국어 속에서 한자·한자어를 교육하는 것을 의도적으로 피했기 때문에 발생한 일이다. 70년대 전후나 지금이나 한자 관련 교육에 관한 사회적 요구는 그다지 다르지 않은 것 같다. 당시 대중들의 요구도 한문문장이나 한문학 등 전문분야보다는 한자 낱글자나 한자어의 교육을 어릴 때부터 정규적으로 시켜야한다...; TAG Multinomial Logistic Regression, Middle Chinese, Can-tonese, Historical linguistics

기획주제(企劃主題) : 동아시아 각국의 한자, 한문 교육 연구의 새로운 과제; 中國大陸高中文言文語法?學淺論: ( Zhi Feng Lv ) 한국한자한문교육학회, 한자한문교육 [2013] 제31권 211~219페이지(총9페이지); 제1차와 제2차 교육과정기 국어과는 한자·한문교육을 겸했었다. 하지만 한문과가 국어과에서 분리된 제3차 교육과정 이후 현재까지의 국어과 교육과정에는 살펴본 것과 같이 한자·한자어에 관한 교육내용이 없다. 한글전용정책의 부작용으로 다시 한자·한자어에 대한 교육을 실시하면서 한문과를 독립교과로 만들었고 이 후부터 국어과에는 한자·한자어와 관련된 교육과정이 사라진 것이다. 이는 사회와 학계·정치계 등의 반발에도 불구하고 문교부 당국이 일부 한글전용주의자들의 압력에 따라 국어 속에서 한자·한자어를 교육하는 것을 의도적으로 피했기 때문에 발생한 일이다. 70년대 전후나 지금이나 한자 관련 교육에 관한 사회적 요구는 그다지 다르지 않은 것 같다. 당시 대중들의 요구도 한문문장이나 한문학 등 전문분야보다는 한자 낱글자나 한자어의 교육을 어릴 때부터 정규적으로 시켜야한다...; TAG 문언문, 어법, 어법학, 문의, the classical Chinese, grammar, the study of grammar, meaning of the text

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10