배움중심수업의 의미 분석을 통한 방향 탐색: 초등교사의 실천을 중심으로

오영범 ( Oh Young-beom )  한국초등교육학회, 초등교육연구 [2019] 제32권 제4호, 107~132페이지(총26페이지)

이 연구는 배움중심수업의 의미 및 방향을 탐색하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해, 수업연구교사발표대회에 참여한 초등교사 14명을 대상으로 연구를 진행하였다. 연구 목적을 달성하기 위해 수업관찰, 면담, 그리고 성찰일지의 세 가지 방법으로 자료를 수집하였다. 수업관찰은 이상수 외(2018)가 개발한 배움중심수업의 진단 준거를 활용하여 수업을 분석하였고, 면담은 두 차례에 걸쳐 연구참여자들을 대상으로 반구조화된 면담을 실시하였다. 또한, 연구가 진행되는 과정에서 성찰일지를 작성하였다. 수집된 자료는 전사-코딩-주제 발견으로 이어지는 질적 자료 분석 방법을 활용하였고, 자료수집 방법의 삼각검증법, 전문가 검토, 연구참여자 검토의 방법으로 연구를 타당화하는 전략으로 삼았다. 연구 결과, 배움중심수업의 의미는 동료성에 기반한 배움에 대한 숙의, 교사 자율성...

TAG 배움중심수업, 성찰, 동료성, 교사 자율성, learning centered class, collegiality, teacher’s autonomy

메이커 교육에 대한 초등학교 교사의 관심도와 실행수준 분석: 관심중심수용모형(CBAM)을 중심으로

곽이랑 ( Kwak E-rang ) , 이수영 ( Lee Soo-young )  한국초등교육학회, 초등교육연구 [2019] 제32권 제4호, 133~157페이지(총25페이지)

본 연구는 메이커 교육에 대한 초등학교 교사의 관심도와 실행수준을 CBAM(Concerns-Based Adoption Model)모형을 기반으로 분석하였다. 우리나라는 지난 몇 년간 4차 산업혁명의 새로운 시대에 대비하고 미래교육 혁신을 위한 하나의 방법으로 메이커 교육을 주목하고 있으며, 이를 학교 현장에 확산시키기 위하여 각 시도교육청의 학교에 대한 예산 및 시설지원이 확대되고 있다. 이에 현시점에서 교사들이 메이커 교육에 대한 이해와 실행정도 수준을 진단해보고 메이커 교육에 대한 관심과 실행수준을 높이는 방안에 도움이 되는 시사점을 도출하고자 한다. 이를 위해 180명의 초등학교 교사를 대상으로 관심단계설문 조사를 실시하여 분석하였다. 그 결과 초등학교 교사의 메이커 교육에 대한 관심 수준은 일반적으로 비사용자 패턴과 가장 ...

TAG 메이커 교육, 관심중심수용모형, 초등학교 교사, Maker Education, Concerns-Based Adoption Model (CBAM), Stages of Concern

초등학생 학부모를 위한 진로교육 집단상담 프로그램 개발

박진향 ( Park Jin-hyang ) , 김봉환 ( Kim Bong-hwan )  한국초등교육학회, 초등교육연구 [2019] 제32권 제4호, 159~187페이지(총29페이지)

본 연구는 초등학생 자녀를 둔 학부모를 위한 진로교육 집단상담 프로그램을 개발하여, 프로그램 실시집단이 통제집단에 비해 학부모의 진로의식과 진로지도행동을 유의하게 향상시키는지를 검증하고자 하였다. 이를 위해 목표 수립, 프로그램 구성, 예비연구, 프로그램의 실시 및 평가 등 총 4단계에 걸쳐 연구가 수행되었다. 5개의 기존프로그램을 바탕으로 진로 혹은 심리학 전공 교수 4인, 박사급 전문가 3인의 자문을 통해 구안한 예비 프로그램을 학부모 4명에게 매주 1 회기씩 6회기에 걸쳐 실시하였다. 실시 결과를 바탕으로 교수 4인의 자문을 통해 최종 프로그램을 확정하였다. 이후 실험집단과 통제집단의 두 집단에 35명을 무선 할당하여 6주간 매주 1 회기씩 총 6회기에 걸친 프로그램을 진행하여 사전과 사후 시점에서 종속변인의 유의한 차이가 있는지 검증하였다. 실험집단...

TAG 학부모 진로교육 집단상담 프로그램, 진로의식, 진로지도행동, group counseling program for parents’ career education, career awareness, career guidance behavior

초등학교 저학년 학생들의 성별 및 소득수준에 따른 사회성 발달 특성

장미순 ( Jang Mee Soon ) , 김진호 ( Kim Jin Ho H. )  한국초등교육학회, 초등교육연구 [2019] 제32권 제3호, 149~168페이지(총20페이지)

본 연구는 초등학교 저학년 학생의 사회성이 성별 및 경제 수준에 따라 어떠한 차이가 있는지를 알아보는 목적으로 수행되었다. 이를 위해 대전광역시 소재 초등학교 4곳에 재학하고 있는 초등학교 저학년 학생 243명의 사회성 자료를 12명의 담임교사들이 작성한 설문지를 통하여 수집하고, 그것을 분석하였다. 결과에 의하면, 사회성 하위요인별 점수와 전체 사회성 점수에서 여학생이 남학생에 비해 높았다. 여학생은 ‘협력’ 요인에 속하는 행동과 상대를 배려하는 행동들을 더 많이 하는 것으로 나타났다. 그러나 가정의 소득수준에 따라서는 학생들의 사회성에 차이가 나타나지 않았다. 성별 및 소득수준에 상관없이 주장을 하거나 갈등이나 괴롭힘을 해결하는 행동에 대한 수행 정도가 낮은 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 토대로 성별에 따라 사회성 지도 내용과 방법에 차별...

TAG 사회성, 소득수준, 성별, 저소득층, 초등학교, sociality, family income level, gender, low income family, elementary school

포커스 그룹 인터뷰를 통해 살펴본 초등교사의 정서지능에 대한 인식 및 정서지능 관련 연수에 대한 경험

임유하 ( Lim Yoo Ha ) , 신주연 ( Shin Joo Yeon ) , 이지민 ( Lee Ji Min )  한국초등교육학회, 초등교육연구 [2019] 제32권 제3호, 169~198페이지(총30페이지)

본 연구의 목적은 초등교사의 정서지능에 대한 인식과 정서지능 관련 연수 참여 경험을 탐색하고 교사들의 정서지능 향상을 효과적으로 촉진할 수 있는 방안을 모색하는 것이다. 이를 위해 12명의 인천 소재 초등학교 교사를 대상으로 포커스 그룹 인터뷰(FGI)를 실시하고 합의적 질적 연구방법(CQR)을 사용하여 인터뷰 자료를 분석하였다. 연구결과, 첫째, 교사들은 일반적으로 정서지능을 공감, 경청, 사회성 등의 유사개념으로 인식하였고 자신보다는 타인정서에 초점을 두었다. 둘째, 정서지능이 높은 교사에 대한 인식은 타인에 대한 공감, 갈등해결능력, 대인관계 유능성이 핵심적인 것으로 드러났다. 셋째, 정서지능 관련 연수에 대한 경험을 보면, 정서적 역량 발달을 위한 연수 동기는 자발적 혹은 비자발적이었으며, 정서적 상호작용이 불가능한 기존의 단순 원격강의에...

TAG 정서지능, 초등교사 연수, 포커스 그룹 인터뷰, 합의적 질적 분석, emotional intelligence, elementary school teachers’training, Focus Group Interview, Consensual Qualitative Research

초등교육과정 조직의 특이성 탐구

김세영 ( Kim Se Young )  한국초등교육학회, 초등교육연구 [2019] 제32권 제3호, 199~221페이지(총23페이지)

본 연구는 초등교육과정 조직의 특이성을 탐색하였다. 이를 위해 학교급별 교육과정 관점을 검토하였는데, 먼저 초등교육학의 맥락에서 초등교육과정 조직의 관점을 제시하는 연구들을 검토하였다. 다음으로 교육과정학의 맥락에서 초등학교에서 초등교사가 실행하는 학교 및 교실 교육과정이 학교급별 독자적인 교육과정 조직이라는 것을 고찰하였다. 이를 기반으로 본 연구에서는 초등학교에서 초등교사가 실행하는 교육과정을 기술하고, 초등교육과정 조직의 특이성들을 탐색하였다. 연구 결과, 초등교육과정 조직은 첫째, 다양한 시간 배분 형태에 기반 한 교육과정 조직, 둘째, 사건발생-완료 구조에 기반 한 발현적 교육과정 조직, 셋째, 중첩 및 이중적 교육과정 조직, 넷째, 선택-순환 구조에 기반 한 교육과정 조직으로서 특이성을 보임을 탐색할 수 있었다.

TAG 초등교육과정, 교육과정 조직, 교육과정과 수업, elementary school curriculum, curriculum organization, curriculum'n'instruction

예비초등교사의 체육교수행동인식과 체육교과태도 및 수업만족도의 관계

김미숙 ( Kim Mi Suk ) , 이용국 ( Lee Yong Kuk )  한국초등교육학회, 초등교육연구 [2019] 제32권 제3호, 223~240페이지(총18페이지)

이 연구는 예비초등교사가 인식하는 체육교수행동인식과 체육교과태도 및 수업만족도의 관계를 실증적으로 구명하는데 목적이 있다. 이 연구의 목적을 달성하기 위하여 교육대학교 재학생 377명을 대상으로 자료를 수집하여 분석하였다. 수집된 자료는 SPSS 23.0을 이용하여 기술통계, 신뢰도, 탐색적 요인분석, 상관관계 분석을 실시하였으며, AMOS 23.0을 이용하여 확인적 요인분석과 구조방정식모형 분석을 실시하였다. 이러한 연구 절차를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 예비초등교사의 자율적 교수행동 인식은 체육교과태도에 유의한 영향을 미친다. 둘째, 예비초등교사의 자율적 교수행동 인식은 수업만족도에 유의한 영향을 미친다. 셋째, 예비초등교사의 통제적 교수행동 인식은 체육교과태도에 유의한 영향을 미치지 않는다. 넷째, 예비초등교사의 통제적 교수행동 ...

TAG 예비초등교사, 체육교수행동, 체육교과태도, 수업만족도, Pre-service elementary school teachers, Physical education teaching behavior, Attitude in physical education, Class satisfaction

성장·성숙기 교사들의 ‘초등교사다움’의 의미 형성 과정: 근거이론적 접근 탐색

이정표 ( Lee Jung Pyo )  한국초등교육학회, 초등교육연구 [2019] 제32권 제3호, 241~269페이지(총29페이지)

본 연구에서는 성장·성숙기 교사들이 ‘초등교사다움’의 의미를 형성해가는 과정에 대해 근거이론을 통해 탐색하였다. 이를 위해 교직 경력 5-15년차에 해당되는 성장·성숙기 초등 교사 11명을 대상으로 인터뷰를 실시하였고, 수집된 자료는 Strauss와 Corbin의 근거이론의 경향을 따라 코딩 및 분석하였다. 연구 결과, 개방코딩에서 127개의 개념, 22개의 하위범주, 9개의 범주가 도출되었다. 축 코딩에서 [초등교사로서 존재성을 고민함]을 주요 현상으로 하여 인과적 조건, 맥락적 조건, 중재적 조건, 행위/상호작용전략, 결과에 이르는 패러다임 모형을 구성하였다. 그리고 선택 코딩에서는 [경력교사가 되면서 아동교육 전문가로서 자신의 정체성을 인식함]을 핵심 범주로 설정하고, 성장·성숙기 교사가 ‘초등교사다움’의 의미를 형성해가는 과정에 대...

TAG 초등교사다움, 초등교사 정체성, 성장·성숙기, 경력교사, ‘primary school teacher-[daum]’, primary school teacher identity, the growth stage and the maturity stage, in-service teacher

초등학생 자존감의 단기 종단적 안정성: 자존감의 특성에 영향을 미치는 예측변인

박상현 ( Park Sang Hyun )  한국초등교육학회, 초등교육연구 [2019] 제32권 제3호, 271~296페이지(총26페이지)

본 연구의 목적은 초등학생 자존감의 단기 종단적 안정성을 확인하고, 자존감의 특성에 영향을 미치는 예측변인을 탐색하는 데 있다. 이를 위해 TSO(Trait-State-Occation)(Cole, Martin, & Steiger, 2005)모형을 적용하여 초등학생의 자존감 특성과 상태의 수준을 확인하였다. 또한 자존감의 특성에 영향을 미치는 요인을 종합적으로 파악하기 위해 애정적 양육태도, 교실숙달목표, 통제동기를 투입하여 각각의 영향력을 탐색하였다. 본 연구를 위해 G도에 위치한 3개 초등학교 5, 6학년 390명 중 최종 303명(남: 46.5%, 여: 53.5%)을 대상으로 5월 말부터 9월 말까지 한 달 간격으로 총 5회기 동안 자존감을 측정하였고 예측변인인 애정적 양육태도, 교실숙달목표 및 통제동기는 1차...

TAG 자존감, TSO 모형, 애정적 양육태도, 교실숙달목표, 통제동기, self-esteem, latent trait state occasion model, parental affection, classroom mastery goal, control motivation

보편적 학습설계를 적용한 초등 사회과 수업이 통합학급 학생들에게 미치는 영향: 사회학습 흥미도, 장애학생 수용태도, 사회적 지위를 중심으로

이정아 ( Lee Jung Ah ) , 이숙향 ( Lee Suk Hyang )  한국초등교육학회, 초등교육연구 [2019] 제32권 제3호, 297~326페이지(총30페이지)

본 연구에서는 보편적 학습설계를 적용한 사회과 수업이 초등학교 통합학급 학생들의 사회과 학습 흥미도, 장애학생 수용태도 및 사회적 지위에 미치는 영향을 알아보았다. 연구 참여자는 실험집단 3개 학급 76명, 통제집단 3개 학급 72명으로 총 148명의 학생으로 구성되었으며, 6명의 장애학생과 7명의 학습부진 학생이 포함되었다. 연구 결과, 보편적 학습설계를 적용한 초등 사회과 수업에 참여한 실험집단 학생들의 사회학습 흥미도 및 장애학생 수용태도가 유의미하게 향상된 반면, 통제집단의 점수는 낮아진 것으로 나타났다. 학습부진 학생의 경우 보편적 학습설계 중재 실시여부와 상관없이 대체로 사회학습 흥미도 및 장애학생 수용태도가 감소하는 경향을 나타냈다. 또한 실험집단의 일반학생 및 장애학생의 사회적 지위는 향상되었으나, 학습부진학생의 경우 대체로 K-...

TAG 보편적 학습설계, 일반교육과정 접근, 초등 사회과 수업, Universal Design for Learning, Inclusive Elementary Social Studies

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