초등학생의 ‘인정’과 ‘무시’ 경험을 통한 자기 인식의 내러티브 탐구 : 학생 A의 결정적 사건을 중심으로

송호관 ( Song Ho-kwan ) , 유영만 ( You Yeong-mahn )  한국초등교육학회, 초등교육연구 [2021] 제34권 제2호, 283~308페이지(총26페이지)

본 연구는 악셀 호네트(Axel Honneth)의 ‘인정 이론’에 기반하여 초등학생들의 타인으로부터의 ‘인정’과 ‘무시’ 경험이 학생의 자기 인식에 주는 영향을 탐구하였다. 학교의 교실은 학생과 학생, 학생과 교사 간의 관계를 통한 역동적인 상호작용이 발생하고 있는 공간이다. 그 중 본 연구자가 담임을 맡은 5학년 학생 A의 결정적 사건으로 드러난 또래 집단의 갈등 양상은 학생 상호 간의 ‘인정’과 ‘무시’, 그로 인한 학생 개인의 ‘자기 인식’을 표출하였다. 따라서 본 연구자는 학생들의 이야기를 호네트의 ‘인정 이론’에 비추어 해석하는 내러티브의 분석(Analysis of narrative) 방법에 따라 탐구하였다. 그 결과, 초등학생들 간의 인사는 타인으로부터의 ‘인정’과 ‘무시’를 인식하게 되는 계기가 되며, 사랑, 권리, 연대라는 호네...

TAG 악셀 호네트, ‘인정’과 ‘무시’, 내러티브의 분석, Analysis of narrative, Axel Honneth, recognition, ignoring, positive self-recognition

한 초등학교 학생, 학부모, 교사의 원격수업 경험 및 인식 연구

이윤미 ( Lee Yun-mi ) , 김순미 ( Kim Soon-mi )  한국초등교육학회, 초등교육연구 [2021] 제34권 제1호, 1~28페이지(총28페이지)

본 연구는 원격수업에 대한 한 초등학교 학생, 학부모, 교사의 경험과 인식을 살펴보고, 이들이 원하는 원격수업의 방향을 탐색하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 학생, 교사, 학부모를 대상으로 설문조사를 실시하였고, 교사의 경험을 심도 있게 탐색하기 위해 교사 대상 심층면담을 실시하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 각 주체별 원격수업 만족도는 전반적으로 높게 나타났고, 교사의 피드백에 대한 학부모의 요구 또한 높게 나타났다. 둘째, 원격수업에 대한 학생의 집중도는 낮게 나타났고, 교사들은 원격수업으로 인한 학습결손이 심각하다고 인식하고 있었다. 셋째, 쌍방향 수업 횟수, 피드백 및 소통방법, 향후 원격수업의 개선점, 포스트 코로나 시대 원격수업의 필요성 측면에서 각 주체들 간에 인식의 차이가 비교적 크게 나타났다. 이상의 연구 결과를 바탕으...

TAG 원격수업, 실시간 쌍방향 수업, 비대면 교육, 코로나19, 학습결손, distance learning, synchronous distance learning, non-face-to-face education, COVID-19, learning deficit

SBCD로 본 교사의 교육과정 개발의 의미 및 역할 논의

유성열 ( Yoo¸ Sungyeol ) , 정광순 ( Jeong¸ Kwangsoon )  한국초등교육학회, 초등교육연구 [2021] 제34권 제1호, 29~57페이지(총29페이지)

이 연구에서는 SBCD 연구를 바탕으로 교사가 교육과정을 개발한다는 의미를 탐색하고 교육과정 개발자로서 교사의 역할을 교사가 만나는 일련의 교육과정들과 관련지어 논의해 보았다. 연구 결과, SBCD는 교육과정 개발의 장은 학교, 개발 주체는 교사로 상정하고, 창안, 조정, 선정 활동 모두를 개발 행위로 보았다. 이 결과를 바탕으로 교사가 교육과정을 개발한다는 것의 의미를 세 가지로 정리할 수 있었다. 교사가 교육과정을 개발한다는 것은 첫째, 교사가 학교나 교실에서 필요한 만큼의 교육과정을 개발한다는 것이며, 둘째, 개발이란 ‘개발’뿐만 아니라, ‘의사결정 혹은 개선’ 활동을 포함하며, 셋째, 교사도 교육과정 내용을 선정하고 조직한다는 의미였다. 즉, 교사는 국가교육과정을 사용하면서 동시에 로컬교육과정(지역, 학교, 교실교육과정)을 개발하기도 하는...

TAG 교육과정 개발, 교육과정 개발자로서 교사, 사용-개발자, SBCD, curriculum development, teacher as curriculum maker, user-developer, national curriculum, local curriculum

초등교사 정체성 논쟁에서 generalist 관점에 대한 옹호

이정표 ( Lee Jung Pyo ) , 김준 ( Kim Jun )  한국초등교육학회, 초등교육연구 [2021] 제34권 제1호, 59~82페이지(총24페이지)

이 연구는 지금까지 초등교사 정체성으로서 대별되어 왔던 generalist 관점과 specialist 관점의 논쟁점을 살피고, 특정 정체성에 우위를 두고자 했다. 이를 위해 먼저 specialist 관점과 generalist 관점을 비교하였다. 이때, 두 관점은 정체성 초점이 각각‘교과’와 ‘학급(아동)’으로 달랐다. 이로부터 specialist는 교과교육전문가로, generalist는 학급/아동교육전문가로 개념화했다. 다음으로 이렇게 차이가 존재하는 두 관점이 초등교사 정체성에 동시적으로 영향을 주게 된 원인을 찾고자 했다. 그 결과, 초등교육에는 교과(학문) 중심주의, 국가기반(주도) 제도주의, 아동 중심주의 이론이 동시적으로 작용하고 있었다. 이러한 상황은 초등교사가 교과와 아동 모두를 동등하게 자신의 주...

TAG 초등교사 정체성, Generalist, Specialist, 교과, 학문, 학급, 아동, Primary School Teacher, s Identity, Subject, Discipline, Class, Children

그림책을 이용한 토론 수업이 초등학생의 읽기 동기와 자아존중감에 미치는 영향

박혜림 ( Park¸ Hye Rim ) , 이수영 ( Lee¸ Soo Young )  한국초등교육학회, 초등교육연구 [2021] 제34권 제1호, 83~108페이지(총26페이지)

이 연구의 목적은 그림책을 이용한 토론 수업을 개발하고 이를 적용한 후 학생들의 읽기 동기와 자아존중감에 미치는 영향을 검증하는 것이다. 그림책을 이용한 토론수업을 실시한 집단과 실시하지 않은 집단 간의 읽기 동기와 자아존중감 차이를 알아보기 위해 국내 읽기 동기 관련 선행 연구를 파악하고 ADDIE 설계모형 단계의 절차를 거쳐 초등학교 교육과정에서 활용 가능한 토론 수업을 개발하였다. 연구 대상은 경기도 용인시 기흥구에 소재한 G 초등학교에 재학 중인 3학년 20명의 학생들이고 통제집단으로 같은 학교, 같은 학년의 19명 학생들을 선정하였다. 그림책을 이용한 토론 수업은 2019년 9월 1일부터 11월 30일까지 진행되었으며 5권의 그림책으로 총 15차시 수업을 하였다. 프로그램의 효과를 검증하기 위하여 사전-사후 읽기 동기, 자아존중감 검사를 하...

TAG 그림책, 교수설계, 읽기 동기, 자아존중감

초등학교 원격수업 사례분석을 통한 원격수업의 가능성과 한계

오영범 ( Oh¸ Young-beom )  한국초등교육학회, 초등교육연구 [2021] 제34권 제1호, 109~139페이지(총31페이지)

본 연구의 목적은 코로나19 상황에서 전개된 초등학교 원격수업 분석을 통해 그 의미와 문제점을 도출하고, 향후 원격수업이 나아갈 방향을 탐색하는 데 있다. 이를 위해, 경상남도교육청 소속 초등학교에서 실시한 원격수업 결과 보고, 인터뷰, 자유글쓰기 방법으로 질적자료를 수집하였다. 수집한 질적자료는 Saldaña(2009)가 언급한 개념화, 범주화, 구조화, 주제화의 4단계 질적 분석 방법을 활용하여 원격수업의 의미와 문제점을 도출하였다. 코로나19 상황에서 전개된 원격수업을 통해 안전한 수업방역의 토대 구축, 수업 공간의 확장과 방법의 변화, 기본 학습권 및 기회 균등에 대한 성찰이라는 세 가지 가능성을 도출하였다. 또한, 원격수업의 한계로 온라인의 이중성: 수업의 공공성에 내재된 윤리적 문제, 배움의 질 관리: 제한된 화면에 감춰진 학습 이탈,...

TAG 코로나19, 포스트 코로나, 원격수업, 질적 연구, covid-19, post corona, distance education, qualitative research

초등학교 입학 이후 아동의 학교적응에 대한 교사 요인의 영향

곽나람 ( Naram¸ Gwak ) , 윤예린 ( Yerin¸ Yoon ) , 김성식 ( Sung Sik¸ Kim )  한국초등교육학회, 초등교육연구 [2021] 제34권 제1호, 141~162페이지(총22페이지)

이 연구에서는 초등학교 입학 이후 아동의 학교적응에 대한 교사 요인의 영향을 종단적으로 분석하고자 하였다. 이를 위해서 한국아동패널 데이터를 활용하여 아동의 초등학교 입학 직후 학교적응 수준과 그 이후 4년 동안 변화 정도를 2수준 다층성장 모형을 통해 분석하였다. 분석 결과 초등학교 1학년 시점 학교적응에 대해서 교사-아동 관계와 아동의 교사 선호도가 아동의 성별, 부모학력, 가구소득, 학습준비도 등을 통제한 후에도 긍정적인 영향력을 가지고 있는 것으로 나타났다. 그 이후 학교적응의 변화에 대해서는 교사-아동 관계가 긍정적인 영향을 미치고 있었고, 다른 변인들을 통제했을 때에도 유지되는 것으로 나타났다. 가정 배경, 부모의 양육태도, 아동의 학습준비도 등이 초등학교 입학 직후 아동의 학교적응에 영향을 미치기는 하지만, 그 이후에는 주된 영향 요인이 ...

TAG 교사-아동 관계, 교사 선호도, 학습준비도, 교사 요인, 초등학교 적응, teacher-student relationship, students, preference for teachers, school readiness, school adjustment

IPA 분석을 활용한 초등학교 교사의 과정중심평가 지원 요소 탐색

김은주 ( Kim¸ Eunju ) , 김은라 ( Kim¸ Eunra )  한국초등교육학회, 초등교육연구 [2021] 제34권 제1호, 163~186페이지(총24페이지)

본 연구의 목적은 IPA 분석 방법을 활용하여 초등교사가 인식하는 과정중심평가의 중요도와 실행도를 살펴보고, 과정중심평가 실행을 위해 우선적으로 지원해야 할 요소를 탐색하여 각 과정별 지원 전략 수립 및 내실화를 위한 시사점을 제공하는데 있다. 이를 위하여 B지역 초등학교에 재직 중인 교사를 편의표집하여 최종 188부를 설문한 후 분석하였으며, 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 과정중심평가의 중요도와 실행도에 대한 교사의 인식 수준을 살펴본 결과, ‘과정중심평가에 대한 피드백 및 결과 기록’이 중요도의 인식 수준과 실행 수준이 높게 나타났다. 둘째, 초등교사의 변인별로 살펴본 결과, 중요도에서는 연령, 교육경력, 실행도에서는 연령, 교육경력, 연수경험에 따라 집단 간 차이가 확인되었다. 셋째, IPA 매트릭스 분석을 실시한 결과, 중요도와 실행도...

TAG 과정중심평가, 초등학교 교사, IPA 분석, process-based assessment, elementary school teachers, IPA anaylsis

초등학생용 작업기억 검사의 개발 및 타당화

이새별 ( Lee¸ Sae Byoul ) , 강옥려 ( Kang¸ Ock Ryeo )  한국초등교육학회, 초등교육연구 [2021] 제34권 제1호, 187~219페이지(총33페이지)

본 연구는 학교 현장에서 쉽게 활용할 수 있도록 컴퓨터 기반의 초등학생용 작업기억 검사를 제작하고 Rasch 측정 모형을 활용하여 타당도를 분석하였다. 연구대상자는 서울에 위치하는 S초등학교 학생으로 예비검사 30명, 본 검사 252명을 분석 대상으로 하였다. 검사도구는 Baddeley(2000)의 다중요소모델에 근거하여 음운루프, 시공간잡기장, 중앙집행기의 세 하위요소에 따라 총 8개의 소검사로 구성되었다. 수집된 자료를 토대로 확인적 요인분석을 실시한 결과, 세 하위요소에 따른 소검사는 음운루프(숫자폭, 역순 숫자폭, 철자폭), 시공간잡기장(매트릭스폭, 역순 매트릭스폭, 화살폭), 중앙집행기(읽기폭, 대칭폭)으로 구조화한 연구모형이 더 적합한 것으로 나타났다. 구조화된 모형에 따라 R 프로그램의 mirt, eRm 패키지를 활용하여 ...

TAG 작업기억, 작업기억 검사, 음운루프, 시공간잡기장, 중앙집행기, WM, Working Memory, WM test, phonological loop, visuo-spatial sketchpad, central executive

부모의 공동양육과 초등학생의 학교적응의 관계에서 자아존중감의 매개효과

이혜진 ( Lee¸ Heajin ) , 이소연 ( Lee¸ So-yean )  한국초등교육학회, 초등교육연구 [2021] 제34권 제1호, 221~243페이지(총23페이지)

본 연구는 부모의 공동양육과 학교적응의 관계에서 자아존중감의 매개 효과를 검증하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 한국아동패널 9차년 도에 조사된 838가구의 설문자료를 사용하였다. 자료 분석은 SPSS25.0과 Amos25.0을 사용하여 구조방정식모형분석을 통해 연구모형에 포함된 경로가 유의한지 분석한 후 매개효과의 통계적 유의성을 확인하기 위해 Bootstrapping-test를 실시하였다. 연구결과를 보면 첫째, 부모의 긍정적 양육태도가 학교적응에 직접적인 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 둘째, 부모의 공동양육이 아동의 자아존중감에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 부모의 공동양육이 학교적응에 영향을 미치는 과정에서 아동의 자아존중감이 매개역할을 하는지 살펴본 결과, 아동의 자아존중감은 두 변인사이에서 매개변인 역할을 하는 ...

TAG 공동양육, 자아존중감, 학교적응, Co-parenting, Self-esteem, School adjustment

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