코로나 19로 인한 온라인 활용 교육방법에 관한 초등학교 교사의 인식: 부산광역시 초등학교 교사를 중심으로

전중원 ( Jeon Joongwon )  한국초등교육학회, 초등교육연구 [2021] 제34권 제1호, 245~263페이지(총19페이지)

본 연구는 초등학교 교사의 온라인 활용 교육방법 인식에 대한 연구를 통하여 객관성과 신뢰성을 높이고, 연구 결과를 이용하여 코로나 19로 인해 변화된 사회에 따른 교육 정책 수립, 교육 대학의 교사 양성을 위한 교육과정 수립 근거 등의 다방면에 종합적이며 합리적인 대안 및 정책 입안의 근거를 제시하는데 목적이 있다. 연구결과 초등학교 교사는 온라인 수업 시 기존 자료를 이용한 콘텐츠 활용 중심 온라인 수업을 주로 사용하며 선호하였다. 온라인 활용 교육방법에 따른 준비 영역의 인식 설문 조사 결과, 초등학교 교사는 대부분 긍정적으로 인식하였다. 온라인 활용 교육방법에 따른 경험 영역의 인식 설문 조사 결과, 초등학교 교사는 대부분 긍정적으로 인식하였다. 그러나 학습 준비 및 실제 수업 시간은 온라인 수업과 대면 수업에 차이가 있다고 인식하였다. 온라인...

TAG 온라인 수업, 온라인 활용 교육방법, 초등학교 교사 인식, Online used teaching method, Elementary school teacher perception

교육의 생태적 전환을 위한 듀이 교육철학의 재조명

양은주 ( Yang¸ Eun-joo )  한국초등교육학회, 초등교육연구 [2021] 제34권 제1호, 265~290페이지(총26페이지)

코로나19로 초래된 현재 위기의 근본적 원인을 자연과 인간, 인간과 인간 사이의 생태적 균형 파괴에서 찾는 비판적 성찰의 소리가 높다. 여기에 공감하며 본 연구는 사회적 삶과 교육의 생태적 전환을 위해 듀이 교육철학이 어떤 개념적 실천적 토대를 제공해줄 수 있는지 밝히는 데 목적이 있다. 이를 위해 먼저 듀이가 자연 안에서 인간 경험의 근원으로 본 ‘생명’의 본질에 기초한 교육 개념의 생태적 함의를 연속성과 상호작용 원리를 통해 풀어본다. 이로써 산업자본주의의 폐해를 고심한 듀이 당대의 문제의식이 오늘의 현실에서 삶과 교육의 새로운 전환을 요청하는 맥락과 상통함을 살펴본다. 다음으로 듀이의 교육적 경험과 성장의 원리에 근거하여 교육의 생태적 전환을 통해 지향하는 핵심 가치를 살아있는 현재의 역동성과 어린이다움의 진정한 상호성에 초점을 두어 밝힌다....

TAG 듀이 교육철학, 교육의 생태적 전환, 생명활동, 경험의 연속성과 상호작용, Dewey’s philosophy of education, ecological transformation of education, life activity, continuity and interaction of experience

다문화교육정책 실행의 일관성 분석: 다문화이해교육을 중심으로

한재범 ( Jaebum Han ) , 김효정 ( Hyojeong Kim )  한국초등교육학회, 초등교육연구 [2021] 제34권 제1호, 291~315페이지(총25페이지)

본 연구는 다문화교육정책 실행의 일관성을 분석하기 위한 목적으로 초등학교에서 실행되고 있는 다문화이해교육을 중심으로 연구를 진행하였다. 본 연구를 진행하기 위해서 최근 3년간 정부의 다문화교육 지원계획 문서를 분석하고 그 중에서 다문화 이해교육과 관련된 내용을 정리하였다. 또한 단위학교에서의 다문화이해교육 실행 내용 분석을 위해 초등학교 세 곳에서 총 여섯 명의 교사들과 면담을 통해 그들의 다문화이해교육과 관련된 경험을 파악하였다. 이렇게 수집한 자료들은 Fullan 과 Quinn(2016)의 정책 일관성을 위한 필요요소를 활용하여, 정책방향성 확립, 협력문화 조성, 책무성 보장, 심화학습의 네 가지의 요소로 분석하였다. 본 연구의 결과로는 (1) 정책 방향의 제한적인 전달, (2) 다문화이해교육을 위한 협력, (3) 완성하기 힘든 퍼즐, (4) 모든 학생들의 ...

TAG 정책의 일관성, 다문화이해교육, 의미부여, 느슨한 결합의 재구조화, Policy Coherence, Multicultural Understanding Education, Sense-making, Reconstruction of Loosely-coupled Organization

초등학생 핵심역량 척도의 구성 및 타당화

김미영 ( Kim¸ Mi Young ) , 강혜정 ( Kang¸ Hye Jung ) , 임은미 ( Lim¸ Eun Mi )  한국초등교육학회, 초등교육연구 [2021] 제34권 제1호, 317~342페이지(총26페이지)

본 연구에서는 2015 개정 교육과정이 제시하는 6가지 핵심역량(자기관리 역량, 지식정보처리 역량, 창의적 사고 역량, 심미적 감성 역량, 의사소통 역량, 공동체 역량)을 측정할 수 있는 척도를 초등학교 3학년에서 6학년의 수준에 맞게 구성하고 타당도를 검증하였다. 이를 위해 초등학생의 역량 측정에 관한 선행 연구를 분석하여 2015 개정 교육과정의 6대 핵심역량별로 문항을 구성하고, 초등학교 교사들과 교육학 전문가들을 통해 내용 타당성을 확보하였다. 초등학생 3학년과 6학년 198명 대상의 예비조사 및 전국 초등학교 3학년에서 6학년 1,241명을 대상의 본 조사 응답 자료를 분석하였다. 연구결과 초등학생 핵심역량 척도로는 자기관리 역량 4문항, 지식정보처리 역량 7문항, 창의적 사고 역량 7문항, 심미적 감성 역량 6문항, 의사소통 역량 6문...

TAG 초등학생 핵심역량, 핵심역량 측정도구, 핵심역량의 타당화, Core competencies of elementary school students, A measure of the core competencies, Validation of core competencies

창의적 인문사회 리더 양성을 위한 프로그램 모델 연구

이지혜 ( Park Kee Burm ) , 박기범 ( Lee Ji Hye )  한국초등교육학회, 초등교육연구 [2021] 제32권 1~13페이지(총13페이지)

본 연구는 창의적 인문사회 리더의 양성을 위한 교육 방안을 모색하고, 이를 바탕으로 교육 프로그램을 개발하는 데 목적이 있다. 이를 위해 인문사회 리더 개념을 규정하고 인문사회 리더 교육을 위한 목표 설정, 프로그램 개발 전략을 통하여 창의적 인문사회 리더 양성을 위한 프로그램 영역 및 워크북개발 방향을 제시하였다. 인문사회 리더는 인문사회 교육을 통해 자기 삶의 주체가 되는 동시에 공동체에 기여하는 리더를 의미하는 것이며, 창의적 인문사회 리더 교육은 자기 자신과 공동체에서의 주체적인 리더 양성을 위하여 변화하는 시대에 새롭게 발생하는 다양한 문제들에 대해 창의적인 해결방안을 모색하고 이에 대한 실천을 지향한다. 이는 소수의 특정한 선발된 학습자만을 대상으로 교육하는 것을 지양하고, 학습자 개개인의 잠재력을 자극하고 발현시킬 수 있도록 모든 학습자를...

TAG 인문사회 리더, 창의적 문제해결, 공동체, 리더십, 연결, Leaders Trained in Humanities and Social Sciences, Creative Problem Solving, Community, Leadership, Connection

심미적 감성 역량 개발을 위한 시각적 사고 전략 기반 영어-미술 학제간 프로그램

김태은 ( Kim Tae-eun ) , 임보라 ( Lim Bora ) , 염민예 ( Yum Minye )  한국초등교육학회, 초등교육연구 [2021] 제32권 15~30페이지(총16페이지)

본 연구는 초등학생들의 심미적 감성 역량을 개발시키기 위하여 필립 예나윈(Yenawine, 2014, 2018)의 시각적 사고 전략(Visual Thinking Strategies, VTS)을 기반으로 하는 영어-미술 학제간 프로그램을 개발하여 적용하였다. 연구의 이론적 배경으로 VTS의 의미, VTS 수업의 특징 및 구성 요소등을 제시하였으며, 이를 기반으로 초등학교 5~6학년 학생들을 대상으로 개발한 심미적 감성 역량 함양을 위한 영어-미술 학제간 프로그램을 적용하였다. 연구 자료로는 사전·사후 사고력 및 쓰기 능력평가 결과, 쓰기 결과물, 소감문 등의 자료와 학생들의 활동 상황에 대한 교사 관찰을 포함하였다. VTS에 기반한 영어-미술 학제간 프로그램 적용 결과, 첫째, 학생들의 심미적 감성 역량이 제고...

TAG 심미적 감성 역량, 시각적 사고 전략, 영어-미술 학제간 프로그램, 복합양식 텍스트, 초등영어, Aesthetic Sensitivity Competency, Visual Thinking Strategies, English-Arts Interdisciplinary Program, Multimodal Text, Elementary English

영어 의사소통 능력 향상을 위한 교과 통합 기반 복합적 문제해결 프로그램 개발 및 적용

김혜리 ( Kim Hae-ri ) , 박경진 ( Park Kyung-jin ) , 김유민 ( Kim Yoomin )  한국초등교육학회, 초등교육연구 [2021] 제32권 31~50페이지(총20페이지)

본 연구의 목적은 영어 의사소통 능력을 함양하기 위한 교과 통합 기반 복합적 문제해결 프로그램을 개발하는 것이다. 또한, 개발한 프로그램 일부를 초등영어 수업에 적용하여 활용 가능성과 효과를 탐색하고자 하였다. 먼저, 프로그램의 개발을 위해서 영어 교과를 중심으로 사회, 과학, 도덕, 실과, 미술 등 관련 교과의 내용을 통합적으로 연결하여 문제해결 활동을 할 수 있도록 학생들의 삶과 관련된 네 가지 주제를 선정하고 주제당 7차시로 총 28차시의 프로그램을 개발하였다. 또한, 네 가지 주제에 대하여 관련 교과 및 성취기준, 선정한 영어 그램책, 차시별 세부 활동, 수업 지도안 및 활동지를 제시하여 교육과정에서 활용이 용이하도록 개발하였다. 수업 모형은 온라인과 등교 수업을 병행하는 방식으로 구성하였으며 수업의 단계는 생각 열기, 문제 해결하기, 공유하기...

TAG 교과 통합, 복합적 문제 해결, 영어 의사소통 능력, 초등 영어, 프로그램 개발, Curriculum Integration, Complex Problem Solving, English Communicative Competence, Primary English, Program Development

초등학교 학생을 대상으로 한 의사소통 교과융합 프로그램의 효과

이영석 ( Lee Young-suk ) , 장용규 ( Chang Yong-kyu ) , 윤여범 ( Yoon Yeo-bom ) , 이재승 ( Lee Jae-seung ) , 김동식 ( Kim Dong-sik )  한국초등교육학회, 초등교육연구 [2021] 제32권 51~64페이지(총14페이지)

본 연구의 목적은 초등학교 학생들의 의사소통역량 함양을 위해 교과 융합 프로그램을 적용하고, 연구 참여 학생들의 의사소통역량을 함양하는데 교과 융합 프로그램의 효과를 평가하는 것이다. 연구 목적을 달성하기 위하여, 초등학교 5학년 3개반 61명을 대상으로 교과 융합 프로그램을 적용하였다. 프로그램은 8주간에 걸쳐서 8차시 수업으로 진행되었다. 자료 수집은 크게 두 가지 방향에서 이루어졌는데, 우선 프로그램 적용 과정을 기술적으로 드러내기 위해, 심층면담과 수업일지 등을 수집하였다. 교과 융합 프로그램의 효과성을 평가하기 위해 의사소통역량 진단 검사지를 활용하여, 연구 참여 학생들의 변화과정을 반복측정 분산분석을 통해 검증하였다. 프로그램 적용 과정은 ‘팀 편성하기 및 정체성형성’→‘칭찬하는 방법 익히기’→‘칭찬하는 말 해보기’→‘게임 상황에서 칭찬하는...

TAG 의사소통역량, 교과융합교육, 반복측정 분산분석, Communication competencies, Convergence education, Repeated ANOVA

교육과정 재구성을 통한 초등학교 다문화 교육 프로그램의 가능성 탐색

김성식 ( Kim Sung Sik ) , 추혜영 ( Chu Hye-young ) , 이수진 ( Lee Sujin ) , 장은영 ( Jang Eun-young )  한국초등교육학회, 초등교육연구 [2021] 제32권 65~83페이지(총19페이지)

학교 현장에 이주배경 학생들이 증가함에 따라서 제기되는 과제 가운데 하나는 문화적으로 다양한 학생들을 어떻게 통합하는가 하는 것이다. 이러한 요구는 학교교육에 대해서 모든 학생이 다문화 감수성과 역량을 제고할 수 있는 체계적이고 실제적인 다문화 교육의 필요성을 제기한다. 이런 맥락에서 이 연구는 단위학교에서 초등학교 교육과정을 재구성함으로써 기존 수업을 활용하여 학생들의 다문화 감수성과 역량을 함양하기 위한 프로그램 개발 가능성을 탐색하고자 하였다. 이를 위해 초등 교과 수업에서 교육과정재구성을 통해 다문화 프로그램의 운영 가능성을 검토하기 위하여 정체성, 다양성, 인권과 평등, 협력과 공존이라는 4개의 다문화교육 핵심영역으로 구성된 다문화 교육 IDEA 모형을 기반으로 기존 수업을 재구성하여 시범적으로 적용해 보았다. 구체적으로, 3학년과 6학년 2개 학...

TAG 다문화 교육, 교육과정 재구성, 교과융합 다문화수업, 다문화 감수성, 초등교육, Multicultural education, Curriculum reorganization, Subject-integrated multicultural classes, Multicultural sensitivity, Elementary education

심미적 감성 역량 함양을 위한 통합적 교수·학습 프로그램 개발

백재연 ( Paik Jae Yeon ) , 박상봉 ( Park Sang Bong )  한국초등교육학회, 초등교육연구 [2021] 제32권 85~99페이지(총15페이지)

이 연구는 2015 개정 교육과정에서 제시한 6개의 핵심 역량 가운데 심미적 감성 역량의 하위 요소들을 중심으로 3~4학년 군의 음악, 미술, 체육 교과를 통합적으로 지도할 수 있는 교수·학습 프로그램을 개발하는 데 목적이 있었다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 실행 연구 방법과 ADDIE 모형을 수정·혼합한 절차를 따르며 교수 - 교사 간 전문적 학습공동체를 구성하여 연구를 수행하였다. 교수·학습 프로그램 개발을 위해 먼저, 교과 간 통합적 주제 설정 및 내용 요소를 도출하였다. 차시별 주제는 즐거운 생활 통합교과의 영역, 핵심 개념과의 연계를 고려하였고 내용 요소는 음악, 미술, 체육 세 교과의 내용 특성과 현장의 실천적 지식과 유기적으로 연결되도록 하였다. 이러한 과정을 거쳐 30차시분량의 통합적 교수·학습 프로그램을 개발하였다. ...

TAG 심미적 감성 역량, 핵심 역량, 교과 통합, 교수·학습 프로그램, Aesthetic Emotional Competency, Core Competency, Integrated curriculum, Teaching and Learning Program

1  2  3  4  5  6  7  8  9  10