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이공계 대학을 지원하는 학생에게 꼭 필요한 내용인 선택중심 교육과정의 한 부분인 미분적분

저는 이공계 대학을 지원하는 학생에게 꼭 필요한 내용인 선택중심 교육과정의 한 부분인 미분적분에 관한 것을 다루겠습니다. 1. 성격 ‘미분과 적분’은 ‘수학Ⅱ’의 다항함수와 미분법, 적분법을 학습한 다음에, 여러 가지 함수의 미분과 적분을 학습하기 위하여 선택할 수 있는 과목으로서, 미분, 적분에 대한 심화된 수학적 지식의 습득과 수학적 사고 방법, 논리적추론 능력을 키워 문제를 합리적으로 해결하는 능력과 태도를 기르게 하며, 자연 과학 및 공학 분야의 학습에 기초가 된다. 이 과목은 대학의 자연 계열 또는 공학 계열로 진학을 희망하는 학생들이 이수하기에 알맞은 과목이다. ‘미분과 적분’ 과목의 내용은 삼각함수, 삼각함수의 극한, 지수함수, 로그함수의 극한, 여러 가지 함수의 미분법, 적분법, 미분과 적분의 활용 등으로 구성한다. ‘미분과 적분’ 과목의 학습에서는 ‘수학Ⅰ’과 ‘수학Ⅱ’에서 습득한 수학적 개념, 원리, 법칙을 토대로 하여 여러 가지 함수의 극한, 미적분에 관한 개념과 그 성질을 이해하고 활용하는데 중점을 둔다. 2. 목표 ...

함수 가지 적분 삼각함수 극한 미분, 이공계 대학을 지원하는 학생에게 꼭 필요한 내용인 선택중심 교육과정의 한 부
학교와 교육 보고서

행동양식, 가치관, 축적된 지식, 사회규범 등을 사회구성원들에게 조직적이고, 계 획적으로 전달함으로써 그들의 의식을 일정한 방향으로 형성하는 것 (=사회적 통합) ⑵ 사회화의 기능 사회화 : 개인이 사회적 존재가 되고, 스스로 사회적 기능을 담당할 수 있는 능력 을 성취하기 위한 학습의 과정 학교에서의 사회화 직접적인 교수 : 그 사회의 행동양식, 지식, 가치 등을 가르침 사회적 단체의 제공 : 학생들이 함께 어울릴 수 있는 친구와 장소를 제공 모범적 인물의 제공 : 학교의 교사, 교직원은 물론 친구들도 학생들의 모델이 되어 언어, 복장, 기본적 가치관의 형성에 중요한 영향을 미침 부정적 제재 또는 긍정적 칭찬 : 수많은 벌과 상을 통해 부정적 또는 긍정적 강 화를 함으로써 인간의 행동발달에 영향

교사 사회 기능 관계 지역사회 학교, 학교와 교육 보고서
만세 아동 학습 지도안 환경과 생활 분리수거를 해요

○○는 약 2년전 40dB정도 난청을 판정 받아 후천적 청각 장애를 보인다. 청각장애정도가 경도에 속하며 조그마한 소리를 인지하기 어렵고 회화 거리를 유지하지 못하면 이해가 어렵다. 언어발달에 약간의 지체 현상이 야기된다. 하지만 인공아우이식으로 일상생활에서 의사소통 능력엔 문제가 없고 적극적이나 주의집중 시간이 짧아 또래의 정상아동 보다 학습능력이 낮다. 준비물 분리수거 통, 재활용품, 푯말 단 계 교 사 준비물 및 유의사항 도 입 ◎ 주의를 집중시킨다.

분리수거 분리 수거 장애 재활용품 주의, 만세 아동 학습 지도안 환경과 생활 분리수거를 해요
17~18세기 교육사상과 대표 사상가

- 르네상스를 거치면서 라틴어 문법을 배우고 익히는 형식적 언어교육의 강조에 대한 반발과 자연과학의 발달 - 관념보다 사물을 고전교과보다 자연과학적인 사물교과를 중시 →현실적인 문제에 대한 관심과 직업기술, 상업, 외교 등 실용적 지식과 사회적인 경험을 중시한다. 사물과의 직접적인 접촉, 이성을 토대로 한 관찰, 직관을 중시하는 성격 - 실물과의 직접적 경험을 교육의 기초로 하여 여행, 실험, 사실적 교구에 의한 학습이 교육방법 실생활에 유능하게 대처하는 인간의 양성 ◎ 실학주의의 분류 분류 인문적 실학주의 사회적 실학주의 감각적 실학주의 교육목적

교육 주의 인간 실학주의 실학 세기, 17~18세기 교육사상과 대표 사상가
아동미술 5월 계획안

그리기-도화지위에 흰색 크레파스로 그리고 싶은 것을 자유롭게 그리고 물감으로 바탕 칠하기 도화지,크레파스,물감도구 2 점을 찍어 그려요 면봉 찍기-면봉을 이용하여 점묘화 그리기 도화지,면봉,물감 2 5 어린이날 6 구슬 굴리기

도화지 물감 가위 도구 물감도구 면봉, 아동미술 5월 계획안
독일의 상황중심 유아교육

상황중심 유아교육은 유아와 그들의 가족이 처한 상황에서 출발하는 사회학습중심의 유아교육과정이다. 상황중심 유아교육은 다양한 출생배경을 가진, 서로 다른 학습과정을 거친 유아들이 현재와 미래의 삶을 자율성과 연대의식을 지니고 능력 있게 대처해 나갈 수 있도록 하는데 그 목적을 두고 있다. 2. 상황중심 유아교육의 이론적 배경 독일 상황중심 유아교육의 주요 사상적 배경은 Paolo Freire, Saul Benjamin Rovinsohn, Henny Morris, John Dewey의 이론에서 찾아볼 수 있다. Paolo Freire 는 “학습의 목적은 당면한 사회와 정치를 바르게 지각하는 것이며, 이를 위해서는 학습자의 생활상황이 중요하다”고 하였으며, “대화는 훈련을 대치할 수 있는 가장 좋은 방법”이라고 주장하면서 학습의 목적을 사회 정치적인 인식을 지각하는데 두었으며 학습자의 생활상황을 중히 여겼다. 또한 Saul Benjamin Rovinsohn는 “교육과정 수정의 개념연구”에서 과목 위주의 연구가 아니라 인간이 태어나서 후천적으...

중심 교육 상황중심 유아교육 과정 배경, 독일의 상황중심 유아교육
교육과정 이론과 수업

○ 둘째, 그러한 교육목표들을 달성하기 위하여 어떤 교육적 경험들이 제공될 수 있는가? ○ 셋째, 그러한 교육적 경험들은 어떻게 효과적으로 조직될 수 있는가? ○ 넷째, 그러한 목표들은 달성되었는지 아닌지 어떻게 결정할 수 있는가? → “교육은 인간 행동을 변화시키는 과정이다” → "교육목표는 내용과 행동의 두 요소를 포함하여 진술되어야 한다” ☞ 타일러의 주장은 목표중심의 교육과정 이론이다 2) 교육목표 설정과 경험의 선정 □ 학습경험을 선정하기 위한 일반적인 원칙 ○ 첫째, 목적 달성을 위해 학생들에게 성취에 필요한 학습경험의 기회 제공

교육 과정 교육과정 원리 이론 타일러, 교육과정 이론과 수업
경쟁교육의 허와 실

우리나라의 10대 청소년들은 대부분 새벽같이 일어나 등교를 하고 밤늦게 하교를 해서는 학원에 가는 생활을 한다. 이렇듯 우리나라 교육열은 세계에서 단연 최고라 말할 수 있다. 그러나 이런 현실 속에서 청소년들은 서서히 죽어가고 있다. 오늘날 한국에선 1년에 300명 내외의 청소년들이 자살하며, 6~8만 명의 학생들이 학교를 그만 둔다. 원래의 교육대로 학생들을 살리는 것이 아니라 죽이는 것이 현재 한국의 교육 현실이자 실태이다. 바로 이런 학교의 교육 시스템에서 가르치지 않아 여러 문제점이 제기되고 있다. 우선 행복한 삶이 목적이고 공부는 그를 위한 수단일 뿐이며, 공부의 궁극적 목표는 대학이 아니다. 또 대학의 의미는 ‘큰 공부’를 시작하는 곳이며 이 사회는 사다리 질서로 되어 있다. 하지만 현재의 대학은

청소년 교육 사회 하지 공부 경쟁, 경쟁교육의 허와 실
체육교육체육과의 방법

교육 목표가 설정되고 학습 내용의 선정과 조직이 이루어진 후 실제 지도 단계에 들어간다. 실제 지도는 수업 과정과 생활 지도로 나누어 생각할 수 있는데 생활 지도는 교육과정과는 별개의 영역으로 취급하고 있으므로 교과 지도에 있어서의 실제 지도는 수업 과정을 의미한다고 할 수 있다.(김종서 외,1994). 가) 의사 전달 능력 교수-학습은 교사와 학생간의 계속적인 정보 교환의 과정이다. 의사 전달은 교사에 의한 학생에게 일방적으로만 일어나는 것이 아니라, 학생들이 교사에게 향하는 의사 전달도 기대할 수 있으므로, 교수학습 과정에서 의사 전달은 상호작용의 형태를 띠게 된다. 농구에서 지역 방어 전략에 대한 강의, 운동 기능의 학습을 위한 집단 구성의 지시, 학습자의 운동 수행에 관한 결과적 피드백의 제공, 경기

체육 교수 지도 실제 방법 교사, 체육교육체육과의 방법
아동 생활지도 문제행동 유아 분석 거짓말하는 아이

(ex : 우리 서윤이 오늘 점심에 무엇을 드셨어요?, 오늘 우리 서윤이 모시러 갈까요? 등) * 특징 : 모든 발달지능(언어, 배변)등이 매우 빠름 : 만 1세 때 재롱잔치에서 음악박자에 맞추어 춤을 춤. : 유아들의 친구관계를 충분히 인식함. * 성격 : 감정의 기복이 심하고 변덕이 심하며 자기주장이 강하다. * 문제행동 시작시기 : 2012. 10월 4일 경 (만 2세) - 어린이집에 온 주부터 관찰되었음 * 문제행동에 대한 교사의 주태도 : 친구들보다 모든 면에서 빠른 것에 경우에 따라 인정하고 칭찬과 격려를 주지만, 다른 유아를 비하 또는 무시할 때는 친구들을 아끼고 존중해주어야 함을 되짚어주고,

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