교수법을 적절히 응용하여 사용할 수 있는데, 제7차 영어과 교육과정의 교수·학습 방법의 근간은 의사소통 중심교수법, 총체적 언어 교수법 등이다.
(1) 교육과정에 나타난 교수·학습 방법
초등학교에서는 학생들을 학습의 과정으로 끌어들여 능동적으로 영어 수업에 참여할 수 있도록 과업 중
교수․학습 과정을 반성하기란 매우 어렵다. 따라서 교사들은 반성적 공동체를 조직하여 각자가 반성적 실천을 통해 형성 한실천적 이론과 지식을 다른 교사와 공유함으로써 질적이나 양적으로 향상시킬 수 있 으며, 다른 집단으로 자신의 암묵적 지식을 확산시킬 수 있다. 이처럼 개
1. 영어과 교육 과정 개정의 배경
교육 과정은 한 사화가 요구하는 바람직한 인간상을 기르는 데 필요한 교육 목표, 내용, 방법, 평가 등을 종합적으로 반영한 교육에 대한 하나의 청사진이라고 볼 수 있다. 교육 과정은 한 나라 교육의 방향과 내용을 규정하며, 나라의 장래를 결정하는 중요한 요인이
과업 달성을 위해 필요한 표현과 단어에 대한 충분한 학습이 이루어지도록 여러 가지 활동을 통하여 연습이 이루어지도록 구성하였다.
5. 교수학습방법 : 의사소통 중심교수법, 과제 수행 중심교수법
2009개정 교육과정에서는 의사소통 중심교수법, 전신 반응 교수법, 청화식 교수법에 교수학습방
과업의 원리(task principle)이다. 교실 안에서의 활동들은 학습을 증진시킬 수 있는 유의적인 과업(meaningful task) 수행을 통해 언어사용과 관련되어야 한다는 것이다. 마지막으로 유의적 학습의 원리이다. 유의적 언어는 학습 과정을 더욱 촉진시키며 교실 활동들은 학생들이 얼마나 의미 있고(meaningful) 실제
중심성, 현장중심성 강조라는 특성을 지니고 있다. 이 장에서는 페다고지와 앤드라고지의 개념 및 특징에 대해 논하고 성인학습자의 유형에 따라 어떤 교육방법이 적용될 수 있는지 제안해보는 것으로, 페다고지와 앤드라고지의 개념 및 특징, 성인교육의 특성, 성인학습에 적합한 교수법에 대해 전반
법에서는 특정한 교재를 사용하지 않고 활동도 미리 정해진 것이 없으며, 학습자의 관심과 자신의 학습 목표에 적합한 과업을 수행한다.
Ⅱ. 총체적언어교육(총체적언어접근법)의 이론적 기초
1. 이론적 기초
▪학습의 효과를 높이기 위하여 언어 영역을 통합하여 활동하는 방법으로, 국어교
Ⅰ. 일본어 커뮤니케이션
1. 커뮤니케이션 개념
커뮤니케이션 능력이란 일본어를 이해하고(듣기, 읽기) 일본어로 표현(말하기, 쓰기)하는 것이다. 이 네 가지 언어능력에 비언어적 요소(몸짓언어와 문화적 규칙)를 첨가한 종합적인 능력을 말한다.
(1) 이문화 커뮤니케이션
이문화 커뮤니케이
Ⅰ. 일본어 커뮤니케이션
1. 커뮤니케이션 개념커뮤니케이션 능력이란 일본어를 이해하고(듣기, 읽기) 일본어로 표현(말하기, 쓰기)하는 것이다. 이 네 가지 언어능력에 비언어적 요소(몸짓언어와 문화적 규칙)를 첨가한 종합적인 능력을 말한다.
(1) 이문화 커뮤니케이션
서로 다른 문화배경을 가진
교수해야 한다고 한다.
Froese(1994)에 따르면, 총체적 언어의 의미는 일반적으로 학습자 중심으로 가능한 한 실제 의사소통환경에 몰입하도록 하는 교수-학습 접근법이라고 하였다. 따라서 총체적 언어 접근법에서는 실제의 의사소통이 중시되므로, 교실학습에서 과제나 과업을 수행하거나 문제해결을