문학문학에 대한 연구나 문학교육에 대한 논의가 복잡성을 띠는 원인은 문학의 속성에 있다. 문학은 예술의 영역에 든다고 설명한다. 문학이 예술에 든다면, 예술이라는 것의 기본 조건을 생각할 필요가 있다. 그래야 문학이 예술로서의 속성을 지니고 있는가? 그리고 이는 다른 예술과 어떻게 다르고
Ⅰ. 문학교육의 기초적 고찰
1. 문학교육의 개념
‘문학교육’이라는 개념에는 두 가지 의미가 있다고 볼 수 있다. 하나는 문학 자체의 교육, 즉 문학에 대한 교육이며 다른 하나는 문학에 의한 교육이라는 의미가 그것이다. 한상옥. 국어과 교육에 있어서 문학교육의 방법론적 연구, 공주교대 논문
내면화를 위한 구성주의 관점의 문학교육
1. 서론
문학은 인간의 사상과 감정을 언어라는 표현양식을 통하여 전달한다. 오헌주,「문학교육의 평가방법 연구」, 전북대학교 교육대학원 석사학위논문, 1991, p.7.
문학이 언어를 통해 전달된다는 사실은 문학의 속성 중 하나로, 일상어와 다른 문학어
연구사 및 최근 연구 동향
매체 언어가 국어교육에서 논의되기 시작한 것은 오래 되지 않았다. 1980년대 중반에 문학교육에서 매체 언어에 대한 논의가 시작되었으며 1997년에는 국어사용능력에서도 매체 언어를 다루기 시작했다.
매체 언어 교육에 대한 연구가 세분화되어 광고에 대한 연구가 시
문학교육이 비평교육으로 접근하도록 한 것이다. 그런가 하면 문학을 주체들이 실천하는 실천논리가 강조되기도 하였다.
초기에는 문학을 개념적인 설명의 대상으로 간주하고 그 ‘내용’을 가르쳤다. 따라서 문학을 가르치는 일은 문학의 이론을 가르치는 것이 되었다. 문학연구자들의 연구 결과를
Ⅰ. 서론
최근 들어 유아문학교육이 유아교육 분야에서 하나의 독립된 교과영역으로 구분되어 문학교육에 대한 연구가 활발하게 이루어지고 있다. 이러한 유아문학교육에 대한 개념을 확실히 하기 위해서는 유아문학에 대한 정확한 이해가 필요하다. 유아문학은 학자들에 따라 다소 다르게 개념화
문학활동에서 가장 핵심적인 용어로 떠올렸고, 그의 교양이념은 빅토리아 시대에서 20세기 초반에 이르기까지 문학연구와 대학에서의 문학교육의 기본방향을 확립하는 데 결정적인 영향을 미쳤다. 아놀드의 교양이념과 그에 기초한 문학관은 대학에서 문학이 주요 과목으로 자리잡는데 토대가 된 것
문학교육이 이론 정립을 위해 발돋움하고 있는 단계에서 소설교육을 논한다는 것은 때 이른 감이 없지 않다. 그러나 그동안 소설교육에 대한 다방면의 모색이 이론과 실천 측면에서 이루어져 왔다. 소설교육의 목적, 실제 수업의 장에서 어떻게 소설을 가르칠 것인가 하는 지도 방법 등의 연구가 있었
문학의 본질은 인생을 제재로 삼고 상상력의 소산과 언어를 매체로 삼는다는 점, 그 시대의 정신이나 이념, 그리고 사회상이 반영되어 있다는 것이다.
문학교육에 임하는 자세는 교재 연구를 하면서, 혹은 수업에 들어가면서 교사는 ‘왜 나는 하필이면 이 작품을 골라 가르쳐야 하나?’라는 자문을