문학작품으로는 황순원의 “학”이 있다.
학
황순원작 1915~2000
이념과 체제가 빚은 갈등을 순수한 우정으로 극복해 가는 과정을 다룬 작품이다. 6.25 전쟁 당시 삼팔선 부근의 작은 마을에서 일어난 사건의 한장면이 간결한 문체와 치밀한 심리 묘사에 의해 서술된 작품이다. 주인공 성삼은 친구 덕재
들의 반미구국항쟁을 형상한 작품들을 창작
- 시<농촌위원회의 밤>(김우철), 장편소설<땅>
교과서 소개 문학 :<백두산>,<땅>,<농촌위원회의 밤>,<로동일가>
첫째, 언어형상에 있어서 주체적 입장을 견지해야 한다는 것이다.
둘째, 언어형상에서 사실주의 원칙을 구현하여야 한다는 것이다
북한 교과서와 우리 교과서를 비교 분석 해봄으로써
- 북한 사람들이 갖고 있는 생각, 그들의 문화에
대해서 근원적인 이해 가능
- 남한과 서로 같은 부분과 다른 부분에 대해서 알아보고, 하나가 되기 위한 과제 발견
(1) 교육학적 비교
- 남북한의 교육 이념 및 교육 목표 비교
문학을 좋아하던 사춘기 소녀였음에도 불구하고 감명 깊게 남는 문학수업은 없다. 문학 수업속의 문학은 같은 문학이면서도 참 밋밋했던 것 같다. 미리 읽은 제재는 미리 읽어 재미가 없었고 접해보지 못했던 소재도 문학의 흥미로 다가오지 않았다. 정말 신기한 교과서의 마력이다. 문학을 싫어하는
ⅰ. 서론
문학교과서는 고등학교에는 2종 도서로 분류되며 제7차 교육과정에서 심화 선택 과목으로 되어있다. 문학교과서는 교육인적자원부의 위탁을 받은 한국교육과정평가원의 검정 심사에 합격해야만 교과서로 채택될 수 있다. 현재는 18종의 문학교과서가 검정 심사로 합격하여 인정받고 있다.
교과서에 대해서 비교 및 분석을 해봄으로써, 북한사람들이 받는 교육에 대해서 알아보고, 북한사람들이 갖고 있는 생각에 대해 좀 더 근원적으로 이해 할 수 있는 계기가 될 것이라고 생각한다. 또한, 우리와의 동질성 및 이질성을 확인함으로써, 앞으로 북한과 우리가 하나가 되기 위한 과제에 대해서
1. 영역별 내용 - (3) 문학과 문화 부분
(가) 문학 문화의 특성
① 국어 문화의 관점에서 문학을 수용 창작한다.
② 문학의 소통 과정에서 작용하는 규칙과 관습을 이해한다.
(나) 한국 문학의 특질과 흐름
① 한국 문학의 개념, 성격, 갈래, 특질을 이해한다.
② 한국문학의 대표
2. 한국문학의 분류
1) 전승방식에 따른 분류
(1) 구비 문학 : 말로 전승된 문학
(2) 기록 문학 : 문자로 전승된 문학
2) 기록한 문자에 따른 분류
(1) 한문 문학 : 한문으로 기록한 문학
(2) 국문 문학 : 국문으로 기록한 문학
3. 구비문학
1) 정의 : 사람들의 입을 통해 전승된 문학
2) 성격
(1) 말로 된
1. 문학교과서의 문학사 교육 검토
1) 필요성
이전까지의 문학사 교육
배경지식을 위한 단순 암기 교육
문학사 교육의 목표달성 어려움
교과서 검토의 필요성
교수학습내용의 기반
학습자들의 신뢰
2) 지학사 교과서 선정 이유
가장 최근의 교육과정(2012.02)을 반영
2014년부터 실제 현장에