1. 비판적 사고란?
1980년대 후반 이후부터 최근에는 비판적 사고력이 High Order Thinking 또는 Higher Level Thinking 이라는 이름을 달고 사회과 교육에서 체계적으로 강조되고 있다. Woolever & Scott는 고급사고력을 수동적이고 반응적인 태도와는 달리 질문?설명?조직?해석과 같이 학습자의 주도적이고 능동적인 참
1. 비판적 사고란?
비판적 사고는 몇몇의 지적능력을 수반하는 태도이자 합리적인 과정이다. Paul(1988)에 의하면 비판적 사고는 ‘자신의 생각을 좀더 분명하고 정확하고 관련성 있고 일관성 있고 공정한 것으로 만들기 위해 생각을 하면서, 생각하고 있는 것에 대해 생각하는 예술’이다. 비판적 사고
Ⅰ. 서론
오늘날 학생들은 동일한 문제 상황에서 상충되는 정보들에 접했을 때 앞에서 언급한 것처럼 비판적 사고 능력을 가지고 적절한 판단을 내리지 못하는 경우가 많다. 비판적 사고는 사물이나 현상의 외재적인 의미와 더불어 불충분하고 비합리적인 면을 알아내는 사고 작용으로서, 현재의 모
비판적 계획이론
1. 비판이론의 개관
비판은 본질적인 이성 활동으로 계몽주의의 산물이다. 프랑크푸르트학파는 계몽주의의 유산을 흡수하고, 여기에 가능한 지식의 조건과 사회적 제약에 대한 성찰조건을 부가함으로써 비판이론을 형성하였다.
즉. 비판이론은 Hegel의 억압의 환상으로부터의 비
Ⅰ. 서론
비판적 읽기의 이론적 정립에 기여한 김혜정(2002)은 기존의 비판적 읽기가 읽기 과정의 하나의 단계에 위치한 읽기의 산술적인 조합으로 구성된다는 관점에서 벗어나, 가장 포괄적인 개념으로서 논리적으로는 축어적 읽기와 함축적 읽기가 포함되는 상위인지의 개념으로 보았다. 포괄하는
비판적 사고력을 신장시키기 위한 비판적 읽기 지도는 매우 중요하게 인식되어지고 있다. 비판적 읽기 지도를 위한 실제적인 수업 프로그램을 연구한 이숙안과 김선배 중에서 이숙안은 비판적 읽기 전략을 구체적인 수업 프로그램으로 개발하였다. 그러나 이는 중학생을 대상으로 한 프로그램이기 때
칸트는 18세기 계몽주의를 완성하고 이어 독일관념론의 기초를 닦았으며, 이것은 그가 그에 앞선 합리론과 경험론을 종합하고 자기의 독특한 비판철학을 수립하는 데서 이루어졌다. 합리론은 논리적으로 모순이 없는 진리만을 추구한다. 그러므로 그 진리는 필연적 보편타당성을 지니지만, 그 대신 내
Ⅰ. 서 론
우리나라의 교육현실은 아도르노가 언급했던 ‘절반의 빌둥’과 같이 어떤 개념, 현상에 대해 아무런 비판 없이 무조건적으로 받아들이는 상태에 이르렀고, 교육은 기존사회의 재생산을 위한 체제적응과 통합의 기재로서 기능하게 되었다. 학교에서는 학습자에게 주어진 규칙이나 절차
* 용어의 개념
- 비판(critic) : 단순히 사물이나 사건의 결함을 찾거나 부정하는 뜻이 포함되어 있지 않고, 학문적 의미로 논리적 사고를 요구하는 평가로의 의미 포함
- 사고(thinking) : 인간의 지적 작용을 가리키는 것으로 감성 작용과는 구별하여 개념, 판단, 추리의 작용을 가리키는 말 (표준 국어 대사
Ⅰ. 들어가며
법사회학의 현대적 흐름의 하나로 주목받고 있는 비판법학은 기존의 주류적인 자유주의적 법관념과 형식주의적 법학을 비판하며 등장했다. 비판법학운동은 처음에는 주류적인 법학자들로부터 무관심과 냉소의 대상이 되었으나 점차 이를 극복하고 하나의 학문적 흐름을 형성하였다.