사회과 수업에서는 구체적인 상황과 문제로부터 시작되는 실제적 과제가 중시될 필요가 있다. 실제적 과제가 중심이 되는 수업방법으로는 상황학습, 현장학습, 문제해결학습, 시사학습 등을 들 수 있다.
다섯째, 사회과 교사는 지식전달자가 아니라 문제해결과 탐구의 조언자, 촉진자 역할을 하
Ⅰ. 사회과(교육) 현장체험학습
1. 현장체험학습이란
1) 체험(Practical experience)
교내․외에서 개별적 또는 공동 작업을 통해 지식․기능(skill)․사회에 관한 개인적 경험을 자연과 관련짓거나 사회적 맥락화 하는 실제적․실천적 경험
2) 현장체험학습
개별적 또는 공동 작업을 통해
Ⅰ. 서론
사회과 교육에서의 열린 교육이라 함은 사회과 지도에 있어서 열린 교육의 방법을 적용함으로써 사회과 본질에 합당한 교육을 함과 아울러 그 교육의 방법을 개선해 보고자 하는 것으로서, 사회과 교육에 있어서 개별화, 자율화, 다양화, 적극적인 교수-학습의 전개 그리고 융통성을 발휘해
Ⅰ. 사회과(사회과 교육) 조사학습(현장조사학습, 문헌조사학습)
1. 의의
오영태는 ‘사회과 교육’에서 조사 학습의 의의와 가치를 다음과 같이 들고 있다.
‧생활에서 일어나는 문제의 상호관계 또는 복잡한 지역사회의 구성과 과정에 관한 종합적인 이해를 갖게 한다.
‧중요한 지역사회
Ⅰ. 서론
교육과정 개정의 이론적 기저는 구성주의이다. 구성주의는 종래의 교사 중심, 지식 전달 중심의 교육을 학생 중심, 지식 형성 과정 중심의 교육으로 전환시키고자 하는 대안적 교육관이다. 구성주의는 사회과 교육의 이론 연구와 실천을 비추어 주는 거울이자 담론을 위한 자리로 비유될 만
Ⅰ. 사회과(사회과교육)의 목적
1. 영역의 통합
사회의 여러 현상과 특성의 통합적 이해
2. 지리 영역
인간과 자연의 상호 작용 이해
인간 생활의 다양성 이해
지역의 지리적 특성 이해
3. 역사 영역
우리 전통과 문화의 특수성 파악
우리 문화와 민족사의 발전상 이해
인류 생활의 발달 과정과 각
Ⅰ. 서론
21세기는 정보화, 세계화, 개방화 시대이다. 사회과 교육의 궁극적 목적은 자아를 실현해 가는데 요구되는 자기주도적 학습능력과 창의성을 핵심으로 하는 새로운 시민적 자질의 육성에 있다. 세계화 시대에 대비하는 사회과교육을 하기 위해서는 교육과정 재구성 및 지역화 교재를 만들어 사
Ⅰ. 서론
사회과 교육 과정은 3학년부터 10학년까지의 공통 과정으로 구성되어 있다. 사회과의 ‘성격’에서는 교과의 개념, 최종 목표, 학습 요소와 조직, 강조점, 교수방법, 지역성과 시사성, 학교급별 특성을 밝히고 있다.
사회과의 성격에서는 사회과를「사회 현상을 올바르게 인식하고, 사회 지식
Ⅰ. 사회과교육 학습지도
1. 사회과 학습 지도의 기본 방향
1) 흥미와 관심의 확대
사회적 탐구 학습의 출발점
2) 원리의 발견 적응 강조
사회 현상 설명 예측, 원리 법칙 발견, 생활 적용
2. 교재의 재구성
1) 교과서 단원 분석
학습 요소, 주요 개념, 일반화, 가치 확인
2) 학습 교재
지
Ⅰ. 사회과교육(수업, 학습)의 기본 방향
1. 원리와 법칙의 발견 및 적용
호기심과 동기유발은 사회과 탐구 학습의 출발점이며, 이는 어떤 현상을 접했을 때 현재 자기가 알고 있던 지식과 새로운 현상과의 관련성을 따져 보고, 새로운 의문을 느낄 때 왕성하게 일어난다. 따라서 학생들로 하여금 일상