기억능력을 학습능력과 동일시하는 경향이 강해지고 있으며, 학습활동은 기억능력에 의존한다고 보았다. 아동이 하나의 문장을 듣고 이해한다는 것은 지각적 처리, 언어성 작업기억, 주의, 장기기억 안의 어휘에 정확하게 접근하기 등이 필요하다.
Ⅱ. 본론
기억은 넓은 의미로 볼 때, 과거경험
Ⅰ. 영어교육(영어학습, 수업)의 내용
1. 음성언어활동
1) 듣기
․짧고 쉬운 강의, 라디오 뉴스 등을 듣고 이해한다.
․사실을 다루는 보고를 듣고 이해한다.
․다양한 내용의 말을 듣고, 명시적 의미와 함축적 의미를 이해한다.
․다양한 내용의 말을 듣고 전개방식, 원인과 결과, 결
Ⅰ. 서 론
학습장애아동(child with lerning disabilities)의 교육과 연구는 비교적 최근에 인식되고 분류되기 시작한 영역인데, 아직까지도 장애를 정의하는데 있어서 완전한 일치를 보지 못하고 있는 정의 내리기가 복잡한 장애영역입니다. 우리나라에서는 장애영역으로 분류는 되어 있지만 이들을 위한 교
어휘와 관련된 교육내용을 강화하였다. 그러나 어휘지도에 대한 구체적인 교수방안은 제시하지 않고 있다.
이에 먼저, 교과서에 나오는 어휘 중 학습자의 인지 수준에 맞는 어휘를 선정하여야 한다. 수준에 맞는 어휘는 사전 습득한 어휘와 잘 융합되어 장기적으로 기억될 수 있다. 선정된 어휘들은
장기적으로 기억에 남을 수 있는 효과적인 학습 방법이라 할 수 있을 것이다(이완기, 1996: 265-267).
2. 역할 놀이(Role-Play)
1963년 Spolin(1963)에 의해 사용되기 시작한 역할 놀이는 학생에게 언어사용과 관련된 역할을 가상으로 부여하고 주어진 상황에 맞도록 말하고 행동하도록 하는 수업 방식이라고 할
어휘이해력, 수리력, 일반적 지식을 의미.
2. 본 론
1) 지능의 진단
⑴ 초기 지능검사
- 비네-시몽검사 : 성공적인 학교학습의 기초가 되는 지각, 주의, 기억, 추론, 언어이해력 등을 진단할 수 있는 문항들을 개발하고, 이들문학을 난이도에 따라 배열.
- 스탠포드-비네 검사 : Terman이 개발. 3-13세 이동
II. 정보처리과정에서의 변화
정보처리는 정보가 부호화되어 일정 기간 저장되었다가 필요할 때 인출되는 일련의 과정을 포함한다. 연령의 증가에 따라 정보가 처리 되는 형태와 기간 그리고 저장 영역에 많은 변화가 나타난다.
(1) 선택적 주의
정보처리는 정보에 주의를 선택적으로 기울이고 부
II. 상호작용의 산물
동화(assimilation)와 조절(accommodation)의 상호작용: Piaget는 인간에 있어서의 사고의 출발을 영아기 때부터로 본다. 그리고 청소년까지 계속적인 사고의 발달 과정으로서 각각 고유한 구조를 가진 몇 개의 일련의 단계로 본다.
이 발달 단계는 성숙에 따라 전형적인 단순한 직선적인
기억용량, 도형지각 능력 등을 말하고 결정화된 지능은 후천적으로 얻어지는 것으로 어휘 일반 상식, 언어이해 등을 말한다. 유동적인 지능은 개인이 신체적 생리적 성숙에 도달하고 나면 점차 쇠퇴하는데 보통 성인 중기 이후 쇠퇴 현상이 뚜렷이 나타나고 결정화된 지능은 지속적으로 증가하는 것으
기억력, 도형 지각능력, 문제해결의 속도 등을 포함하여 10대 후반기에 절정기에 이르며 이후 연령 증가에 따라 지속적으로 감소하여 하강의 곡선을 보인다.
결정성 지능은 경험, 교육, 훈련을 통하여 후천적으로 획득한 것으로서 어휘, 일반상식, 언어이해 등을 포함하여 노년기까지 지속적으로 증가