교육”과 “공생교육”을 “다문화가정자녀”와“외국인아동이나 자녀”를 같은 의미로 혼용하여 사용한다는 것이다.
2) 일본의 전반적인 다문화 교육의 목표
일본의 다문화 교육은 지방자치단체가 중심이 되어 진행되어 왔다. 다문화 가정지원대상은 외국인 아동이나 학생 혹은 일본어를 자유
일본어 학습자 수가 눈에띠게 늘어난 것도 사실이다. 이러한 현실에 비추어 볼 때 일본어교육은 보다 질 높고 수준 높은 것이 되어야만 한다.
1. 일본어교육의 역사
국내에서의 최근 약20년간 일본어교육의 역사를 간단히 살펴보도록 하겠다.
1880년대 이후 근대적 학교가 설립되게 된 후에는 신식
제3장 일본어의 문법
ch4. 동사의 활용(動詞の活用)
1. 동사의 분류(動詞の分類)
● 일반적으로 일본어교육에서는 동사를 활용의 관점에서 3종류로 분류함.
하지만 교과서에 따라 그 명칭은 다양함.
1) 「見る、食べる、起きる」등, 국문법의 上一段・下一段동사에 해당하는 동사
명칭:
Ⅰ. 사회과 ICT활용교육자료(학습자료)
1. ICT 활용 교육의 근거
정보화 시대를 살아가는 모든 이에게 ICT를 활용하면 효과적이라는 것은 논란의 여지가 없다. ICT 활용 교육의 보다 근본적이고 이론적인 근거는 최근 활발하게 논의되고 있는 구성주의와 밀접한 관련이 있다.
구성주의의 학습에 대한
일본어 문장에서는 쉼표를 , 가 아니라 、로, 마침표는 . 이 아니라 。로 표시한다.
물음표 역시 ?을 쓰지 않고 구점 。으로 표시한다.
일본인이 말을 할 때, 두 가지 유형적 특징이 있다. 하나는 말을 짧게 하려는 것이고, 또 하나는 단정하지 않으려는 것이다. 예를 들면, 당신은 일본어 동사변화에
1. 서론
오늘날 급변하는 국제사회와 개방화되는 현실 속에 국제 교류가 활발해지고 국제적 상호 왕래가 빈번해 짐에 따라 국제적 의사소통의 기회가 급증하고 있는 상황에서 외국어 교육의 중요성이 날로 더해 가고 있다. 영어는 기본이고 그 외에 일본어, 중국어와 같은 외국어를 학습하는 사람들
사 소통을 하고 나아가서 정보를 교환하며 그 언어를 바탕으로 그 나라의 역사. 문화 등을 습득하는 것이다.
고등학교의 외국어 학습에서도 위와 같은 중요성을 인식하고 7차 교육 과정에서도 의사 소통의 중요성을 제시 하고 있다 . 일본어 제7차 교육과정을 살펴보면 그 목표에서도 일상생활에서 사
사고하고 스스로 결정하는 자율의 능력과 성향을 길러주는 귀중한 계기가 되는 것이다.
둘째, 선택중심 교육과정은 적성발견에 기여한다.
학생들에게 자신의 적성을 발견하도록 하는 것 역시 교육의 기본적인 목표중의 하나이다. 자신의 적성을 발견하는 일, 자신의 적성을 조기에 발견하는 일은 삶
일본어교육과 관련된 7차 교육 과정의 목표가 "일본어에 의한 정보검색에 적극적인 태도와 일본인의 일상 언어생활과 문화에 대한 이해를 깊게 하여 일본인과의 의사소통에 능동적으로 참여하는 태도를 기른다" 는 점에 두고 있다는 사실을 감안하여도 알 수 있는 것이다. 바로 현대와 같은 정보화 사
사용하기에 어려움이 많은 것이 사실이다.
외국인 앞에서도 당당하게 말할 수 있어야 하고, 자신있게 표현할 수 있어야 할 것이다. 일본어에서도 이제까지의 수업방법이 계속된다면 더 이상 우리의 교육에는 발전이 없을 것이다. 이러한 문제점을 갖고 나는 우리의 일본어교육이 보다 효과적으로 이