Ⅰ. 보육교사의 전문성과 역할
보육교사란 보육을 전문적으로 하는 교사 입니다.
보육교사는 교육원에서 1년 과정을 수료 한 사람이라고 말씀을하시는 분도 계시는데 그것은 잘못된 것입니다.
현재는 전문대나 일반 대학에서도 보육학과가 따로 설치되어 2년 또는 4년동안 공부를 하고 자격을 인
개선과 자질 함양
가. 처우 개선문제
우수한 교사의 수를 대폭 늘리고 처우도 개선하여 교사로서 자긍심을 심어주어야 한다. 한 학급의 수를 20명 선까지 줄이고 교사의 수를 늘리며, 처우도 개인기업의 70-80%선까지 올려서 아동의 지도에 최선을 다하도록 하자는 것이다. 교사가 가르치는 아동은 미
Ⅰ. 고교평준화 정책의 정의와 배경
1. 고교평준화 정책의 배경
고교평준와 정책의 장단점을 분석하고 고교평준화 정책의 개선방향에 대한 논의를 하기 위해서는 우리나라 학교 교육 제도의 흐름에 관한 전반적인 내용을 살펴 볼 필요가 있다. 해방 이후 30여년 간 실시되어온 우리나라의 입시 제
개선 요구가 강하게 나타나고 있다. 장학의 기능은 바로 장학담당자의 직무 수행에 의해서 발휘된다. 따라서 장학담당자의 자질 및 역할에 대해서 깊이 고찰하는 일도 장학의 발전을 위해서 우선 필요한 절차라고 생각된다. 이 장에서는 장학의 필요성, 장학의 유형, 최근 장학의 변화 동향 등 유아교육
개선방향을 제시해 본다는 것은 앞으로 아이들의 미래와 그리고 우리사회와 구성원들을 위해 매우 유익한 일이라 할 수 있다. 그리고 이를 토대로 향후 우리나라 보육서비스가 나아가야 할 방향과 질적 제고에 일익이 될 수 있다는 점에서 의의가 크다고 할 수 있다.
Ⅱ. 본 론
1. 보육서비스의 개
자질로 생각한다. 이것은 교사의 역할 및 자질을 살펴볼 때 더욱 확실해진다.
특수교육의 어느 분야보다도 어렵고 힘든 청각장애아교육은 철저히 교육의 전문성이 뒷받침될 때만이 그 효과를 볼 수 있을 것이다. 다시 말하면 청각장애 교육에 있어 전문성 신장을 위한 전략적 거점은 바로 유능한 교사
개선 등 운영관리상의 문제점과 밀접한 관계 하에서 고려되어야 할 필요가 있다. 사회복지관이 국가정책의 일환으로 수적 증가를 이루어지기는 했으나, 현재 사회복지관은 한국 최대의 사회복지서비스전달체계로서 기능하고 있다. 이와 함께 사회복지관은 국고보조에 따른 행정기관의 지도감독, 지역
● 사회복지사의 역할과 자질
1. 사회복지사의 역할
지역사회의 변화에 호응할 수 있는 사회복지사의 역할은 현실적으로 요구되는 주요과제이다. 사회복지사는 동일한 지역사회 내에서 활동할 경우 각 개인들과 집단을 대상으로 하며, 계속 변화하는 지역 주민들의 욕구에 따라 임무를 수행해야
통합교육은 통합에 대한 기본적인 관점에 따라 그 시행하는 정도에서 완전 통합을 주장하는 통합론자와 통합은 하되 개별화된 접근을 주장하는 신중론자로 다른 입장들이 제기되고 있다.
신중론자들은 교육의 대상이 되는 장애아동의 실제적인 욕구 수준이 아니라 프로그램 수준에서 통합만을 강조
Ⅰ. 서 론
현대 사회복지관은 19세기 말 영국과 미국의 세틀먼트에서 발전해 왔다. 그로부터 100년이 넘게 흐른 오늘날의 한국에서도 세틀먼트 운동의 취지와 내용은 크게 변하지 않은 채, 사회복지관이라는 형태에 담겨 유지되고 있다. 사회복지관(community welfare center)은 ‘사회관’(community center), ‘인