대상의 소유물에 존경 표현
“お”는 손님에게 과도한 경의를 표현하고자 하는 의도로 인해 손님이 소유하고 있는 물건까지 그 쓰임을 확대하였다. 원래 “お”는 일본어 문법에서 사물 주어에 높임으로 사용할 수 없다. 그러나 “お”는 バイト敬語에서 사물 앞에도 사용가능하다.
- 중략 -
3. 관서228;관동지방의 차이의 배경
1) 지리적 배경
관동과 관서의 지리적 경계점에 대한 일본 내의 설은 무척 많다. 후지산(富士山)이 관동와 관서의 기준이라는 설도 있고, 에도 막부가 설치했던 하코네(일본 가나가와현[神奈川縣] 남서부)의 세키(關)가 기준이란 설도 있다. 아울러 400년 전 세키가하
활용 등 한글을 응용한 산업 및 문화상품 개발 지원대(現 4개국 15곳 → ‘12년까지 25개국 60곳)하고, 재외문화원을 한글수출의 전진 기지화로 내세워, 넷째, 외교사절, 지도급 외국인사 등을 위한 ‘한글의 집’ 설치, 현지 밀착형 세종학당을 확 한국어에 대한 가치 확산을 위한 활동을 강화하고 있다
활용하고자 해 왔다 그 일례가 생물의 진화를 모델로 한 자기조직화 이론이다 지력기업 혁신에서는 아래 내용을 요점으로 들 수 있다
1) 기본적 사고: 지력을 통한 자기 혁신
①지식창조와 기업전략의 관계를 명확히 하고 정착시킨다
W29;조직의 모든 차원에서 지식창조의 중요성을 재인식
W29
일본어를 아직까지 접해 본 적이 없는 고등학생들을 대상으로 문자를 익히게 하는 방법으로는 효과가 높다. 그러나 이것은 정형화된 틀이 없어, 이것이 어떤 모양 같으냐고 물으면 く를 ‘쿠키의 모서리’라고 하는 학생이 있을 수도 있다. 나는 50개의 히라가나를 반 학생들에게 배분하여 각자 1~2개의
일본어에서도 비슷하게 나타난다.
wore a jacket. 입다... 着る
wore black shoes. 신다... はく
wore glasses. 쓰다... かける
wore a tie. 매다... しめる
wore a ring. 끼다... はめる
wore a hat. 쓰다... かぶる
a strong coffee 진한 커피... 濃い
a strong horse
일본어의 쓰임이 같은 경우가 많기 때문에 그렇게 여기는 것이리라 생각되어 진다. 그러나 그것은 어디까지나 일본어학습을 제대로 받아보지 못한 사람들의 피상적인 추측일 뿐이다. 모든 학문이 그러하듯 .........
5. 일본 광고를 통한 시청각 학습 (청해 중심)
☞ 광고는 기초문법을 마친 중급 수준
228;다만 초228;고급과정은 심야시간에 제공
228;EDUNET(www.eduneti.net)에서도 별도 제공
나. 이용 방법
○방송 강의: 위성방송 수신기를 설치하거나 케이블TV에 가입
○인터넷 강의
- 일반 이용자: www.ebsi.co.kr에 접속하여 VOD 동영상 서비스(300Kbps 화질) 또는 다운로드받아 활용
- 학교:
228;시간적 손실을 초래하고 있다. 이러한 병폐를 해결하기 위해 그동안「중학교무시험진학제도」,「고교평준화정책」,「과외전면금지」,「학교내 보충수업」등 다양한 정책들이 수립 시행되어 왔으나 사교육비 규모는 지속적으로 증가하는 추세를 보인다. 이처럼 그간의 여러 대책에도 불구하고