1. 포트폴리오에 대한 이론적 배경정리 2. 영유아의 포트폴리오 실제 3. 포트폴리오에 대한 본인의 생각과 느낌 정리
Ⅰ. 서론
포트폴리오는 개인의 작품이나 작업을 모은 자료집이나 서류철을 의미하며, 포트폴리오를 활용한 영유아 평가는 특정 영역에서 오랜 기간에 걸친 영유아의 경험·노력·진
포트폴리오 등의 다양한 평가 방법을 시행하려 하고 있다. 이 중 포트폴리오 평가는 장시간에 걸쳐 학생들의 발달 과정을 지속적 종합적으로 평가할 수 있도록 모아 놓은 모음집인데, 이 모음집에는 학생의 목표, 반성적 진술, 교사 학생의 의견이 포함되어진다. 이것은 학생들의 성과물과 능력을 폭넓
Ⅰ. 서론
포트폴리오는 학생들이 성장하는 모습을 종합적으로 볼 수 있는 앨범과 같다. 포트폴리오는 학생, 부모, 교사, 그리고 행정가들이 다른 형태의 평가로는 불가능한 방법과 과정들을 이해시킬 수 있는 장점을 갖고 있다. 평가의 새로운 대안이나 다양한 평가방법으로 포트폴리오를 사용하면,
Ⅰ. 서론
포트폴리오형은 문학 능력을 종합적으로 평가할 수 있는 타당한 평가 방법이다. 이 방법은 평가 상황과 교수 .학습 상황이 통합되어 있어 생태적 평가 방법이라고도 한다. 포트폴리오형은 교수.학습의 질을 중시한 평가 방법이다. 포트폴리오형을 지지하는 연구자들은, 지금까지의 평가 방
포트폴리오 평가를 초등사회과 지리영역에서 적용하는데 그 목적을 두었다. 연구의 내용으로는 ①포트폴리오 의미를 이론적으로 탐색하였고 ②지리영역에서 포트폴리오 평가의 의미를 포트폴리오 평가도구의 활용가치 면에서 밝혀 보았다. ③포트폴리오 평가의 방향을 알아보기 위해 사회과 교육목
포트폴리오 등이 있다.’
그 이론의 소개와 실천이 이루어진 연조가 길지 못하나, 여러 층위의 교육 행정 관서 주도로 이루어진 수행 평가 문항이 흔하고, 그 평가 관련 연구 서적이 출간되는 처지이지만 아직도 이 평가의 확연한 개념 및 특성의 설정, 유형의 분류 등에서 부실하기가 짝이 없는 실정이
Ⅰ. 서론
표준화 고사가 학생들의 능력에 관한 기본적 정보 자료로 활용되는 경우 수업은 흔히 시험을 통하여 향상을 기하고자 하거니와 이는 말 그대로 ‘시험을 위한 교수(teaching to the test)'가 되게 한다. 그러나 포트폴리오의 경우 위와는 정반대로 교실 수업이 곧 평가의 기준과 방법을 인도한다.
포트폴리오를 디지털화하고 저장하는 전자 또는 디지털 포트폴리오(electronic or digital portfolio)를 활용하는 방안이다. 먼저 교사가 컴퓨터를 활용하여 학생의 수행 과정과 결과를 기록하는 방식은 보관하기가 간편하고 보급하기 쉬운 장점이 있으며, 장기적으로 교사의 업무부담을 줄일 수 있을 것으로
Ⅰ. 포트폴리오 수행평가의 정의
1. 포트폴리오(Portfolio)란
학생들의 글짓기, 그리기, 과제물, 연구 보고서 등을 수집 정리한 작품집으로서, 이를 통해서 개개인의 변화․발달 과정을 종합적으로 평가하는 수행 평가의 한 방식이다.
2. 포트폴리오 평가의 정의
수행중심의 평가, 직접평가, 대
Ⅰ. 서론
Farr 외(1994:11)에 따르면 포트폴리오란 원래 홀더(holder)나 휴대용 상자에 보관되어 있는 단순한 서류를 의미하였는데 인력 관리 분야에서 이러한 서류를 사람을 추천하는 심사 자료로 활용하면서 평가하는 수단으로 사용되기 시작했다고 한다.
그러나 포트폴리오에 대한 생각이 최근에 새롭