학습자에서 스스로 학습 목표에 도달하기 위해 전략적으로 학습 과정을 계획하고 점검하고 평가하는 적극적인 학습자 상을 제시한다. 따라서 자기조절 학습이 촉진하는 학습자의 특징은 주인의식, 책임의식, 자기 효능감, 계획성, 통제인식, 학습지향성, 전략적 접근 방식의 활용, 목표지향성 등의 단
학습의 문제를 해결하기 위하여 체계적이고 체제적인 분석, 설계, 개발, 실행 및 평가의 과정을 통하여 “교육훈련 프로그램”을 개발하는 것으로 보고(광의의 ID), 미시적 수준의 교수설계는 특정의 학습내용과 특정의 학습자가 주어졌을 때 기대하는 학습자의 변화를 일으킬 수 있는 “최적의 교수방
문1) 앤드라고지와 페다고지의 차이점을 설명하고 이에 대한 자신의 생각(동의 여부 등)을 기술해 보십시오. (10점)
앤드라고지와 페다고지의 차이점은 학습자, 경험의 역할, 학습준비성, 학습지향성 등 4가지 측면으로 나눠볼 수 있다. 학습자 측면에서 앤드라고지는 학습자를 자기주도적인 존재로
Ⅰ. 서론
성인들은 왜 배우기를 원하는 것일까? 성인들의 학습 동기는 자신을 향상시키려는 내적인 욕구나 단순히 학력을 위하여 좀 더 교육을 받으려는 것이기 보다는, 보통 실제적인 것으로부터 나오는 경우가 많다. 대부분의 성인들은 기쁨과 자부심을 얻기 위해 교육에 대한 동기를 부여 받기도
제 1 절 연구의 목적
현대 산업사회는 급속히 확대되고 다양화되면서 비약적인 발전을 거듭하고 있으며 이는 산업의 3차 부문에서 더욱 두드러지고 있다. 그리고 이러한 발전의 과정에는 의료계도 포함되어 있으며 의료기술이 발전되고 의료계가 맡아야 할 범위가 확장되면서 병원 규모가 대형화
* 안드라고지의 개념과 안드라고지 학습에 대한 가정
1. 안드라고지의 개념
안드라고지(andragogy)의 개념을 언급하면서 빼놓을 수 없는 인물이 놀
스(Knowles)다. 놀스는 "성인교육의 현대적 실천(The Modem Practice of
Adult Education)"을 통해서 아동을 대상으로 하는 교육에 대한 과학이자
예술로서 페다고
학습을 돕는 기술과 과학을 의미한다. 이렇게 성인교육과 아동교육을 구별하여야하는 이유는 아동교육의 원리가 성인교육에 완전하게 적용되지 않기 때문이다. 즉 아동교육의 연구를 통해 나온 원리와 지식이 성인교육에도 적용될 수 있지만 적용될 수 없는 부분이 더 많다. 미국 성인 교육의 대가로
학습론)라는 용어를 등장시키면서 정확한 개념 정의가 내려지게 되었다. 놀스는 <성인교육의 현대적 실천>을 통해서 아동을 대상으로 하는 교육에 대한 과학이다 예술로서 페다고지 의 개념에 대응하는 개념으로 안드라고지를 제안하면서 아동과 구분되는 성인의 독특한 학습 원리와 학습과정에 대한
쉽게 포기하지 않는 경향과도 관련이 있다. 그러므로 교사는 동기에 관해서 정확하게 이해하고, 이와 함께 학생들의 학습동기를 고취시킬 수 있는 동기화의 방법을 적절히 적용할 수 있어야 한다.
학습동기관련 변인으로는 내적 동기와 외적 동기, 귀인양식, 자기효능감, 목표지향성을 들 수 있다.