특성을 가지는 것으로 규정한다. 이는 텍스트언어학의 연구 방향이 통사․의미 중심에서 화용적 측면으로 나아감으로써 텍스트의 개념도 총체적으로 규정되어야 한다는 것을 의미한다. 이러한 관점은 쓰기 평가에서 쓰기 목적에 따라 평가의 준거가 달라져야 한다는 견해와도 일맥상통한다. 이은
언어사용에 관한 연구 즉, 화용론에 대한 관심은 의사소통 능력 및 특성을 밝히는데 공헌하게 되었다. 성장하면서 문법적인 문장 구조와 발화기능을 꾸준히 습득하며, 습득한 문장 구조를 이용하여 의사소통을 원만하게 수행한다. 이를 위해서 문법적 능력과 화용적 능력을 사용하게 된다. 최근의 심리
1. 서론
사람이 의사를 표현하여 상대방에게 이해시키는 방법에는 두 가지가 있다. 물론 몸동작을 통해 의사를 전달하는 경우도 있으나 언어라는 면에서 본다면 말과 글이 표현 수단이 되는 셈이다. 그 가운데 말은 의사 표현의 주된 수단이다. 말과 글의 관계는 반드시 일치하지는 않는다. 말은 쓸
근대 기호학의 창시자로 지명받는 미국의 기호학자 퍼어스(Charles S. Peirce, 1839-1914)는 기호를 다음과 같이 정의한다. "A sign, or representamen, is something which stands to somebody for something in some respect or capacity." (Peirce, 2.228) 즉 기호란 기호 사용자(sign-user)를 전제로 하여 존재하는 것이고, 한 기호는 그 기호 사용자
형태론’, ‘통사론’, ‘화용론(이야기)’, ‘어문규정’의 문법 요소들을 추출하는 것이 첫 번째 논의이다.
두 번째 논의는 중학교 교과서의 「읽기」영역과 「문법」영역의 통합을 시도한 것으로 이는 어느 하나가 자신을 효과적으로 계발하기 위해 다른 것들의 능력에 도움을 받아 이를 부분적
(2) 국어교육학의 개념
국어교육학이 하나의 학문으로서 그 정체성을 확립하기 위해서는 그 개념을 명확하게 정립하는 일이 필요하다. 국어교육학의 성격을 밝히기 위한 최근의 연구들에서는 약간씩 다른 시각 혹은 관점에서 국어교육학의 개념을 규정하고 있다. 다음에서는 먼저 이들 연구에서 밝히
I. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
정보를 습득하고 사고를 형성해 나가며 사회문화적 특성들을 익히는 현대인의 대부분의 활동은 매체를 통해 이루어진다. 국어사용능력에 대하여 그 언어가 만들어낸 사회와 문화를 알고 그에 적절하게 언어를 구사할 수 있는 능력이라고 한다면, 국어교육에서도
, 음률 활동 등이 있다. 그리고 유아교육을 주관하는 곳에서는 이러한 교수학습 매체의 개발과 보급에 관심과 노력을 하고 있다고 보여진다. 그러면 먼저 유아교육에 있어서의 교수매체의 개념을 살펴본 연후에 교수매체의 분류와 특성, 준비과정과 활용 및 활동 영역 등에 대해서 알아보도록 하겠다.