Ⅰ. 서론
오늘 대학교육의 형식과 내용, 교육과 학문을 지배하는 것은 신자유주의 정세다. 경제논리인 신자유주의가 대학교육에 도입된 것은 김영삼 정부가 대통령산하 교육개혁위원회를 운영하여 ‘교육개혁안’을 낸 이후 국내대학에서 일어난 변화는 그 여파다.
신자유주의 지배를 받으면서 대
Ⅰ. 서론
패러다임의 변화가 급격한 이 시대에 대학제도 개혁을 너무 국가가 지도하려는 경향이 있다. 착각의 학문은 개별적인 것이지만 나머지들과 연관해서만이 이해될 수 있다. 이런 필연적이고 내재적인 통일성이 모든 학문을 하나로 통일시키고자 한다. 이렇게 결합한 사람들은 학문을 위하여 도
Ⅰ. 서론
대학의 정체성과 이미지는, 그 인식주체는 다르지만 내용과 성질상 일맥상통하는 바가 있다.
정체성(identity)이란 원래 심리학, 사회심리학에서 흔히 쓰이는 개념으로서 자기동일성(self sameness), 인성의 통일성 및 일관성, 그리고 주체성(주체의식)을 뜻한다.
이미지(image)란 인간이 사물에
대학에 퇴출의 칼을 빼 들었다. 교육과학기술부 대학선진화위원회가 부실 사립대 후보 22곳의 경영 실태를 현장실사해 8개 대학에 ‘경영 부실’ 판정을 내린 것이다. 교육부는 2005년 한해동안 대학 구조개혁 사업을 통하여 10개 국립대학을 5개로, 8개 사립대학을 4개로 통·폐합했다. 또한 구조개혁 선
I. 서론
유럽에서 대학의 역사는 이미 12세기 초부터 시작되었다. 1119년 볼로냐 대학을 필두로 1253년에는 파리 대학이 설립되었다. 독일에서는 하이델베르크 대학이 1386년에 설립되면서 쾰른 대학(1388년), 에어푸르트 대학(1409년), 라이프치히 대학(1419년) 등이 잇따라 생겨났고, 이러한 대학들은 중세
Ⅰ. 서론
대학교육의 경쟁력이 취약하다는 것은 곧 연구개발(R&D) 인력의 개발이 미흡하다는 사실로 연결된다. 이는 곧 근본적으로 대학이 자기 역할을 제대로 수행하지 못하기 때문이지만, 이와 더불어 몇 가지 다른 요인들도 복합적으로 작용하고 있다. 우선 대학의 연구개발에 대한 지원 기능이 분산
개혁이 학교 현장의 현실을 무시하고 졸속으로 이루어져 실패하였지만, 또 많은 경우에는 제대로 방향을 잡은 입시제도의 개혁 방안이었지만 학교 현장의 변화가 예상한 데로 따라주지 않아서 실패한 경우도 있었다.
무엇보다도, 우리의 평준화된 대학 입시의 개선을 위해서는 학교 정책에 있어서
대학 정원 감축과 학과 통폐합 유도, 대학간 연합 및 통폐합, 사립대학간 인수합병 지원, post-bk21 사업을 추진하고 있다. 이 중, 국립대의 통합이 이루어지고 있는 현황은 다음과 같다.
통, 폐합 국립대학에 올해 499억원 등 2008년까지 1천249억원이 지원된다. 또한 특성화를 위한 구조개혁선도대학으로 선