왜 민중은 노래를 만들어 내었을까? 하는 관점에서 보면 `민`은 `요`를 스스로 향유하기 위하여 만들어낸다는 것을 알 수 있다. 민요는 다른 사람에게 전달하기 위해서가 아니라 바로 그들의 내적 욕구를 위해서 만들어진다. 그리고 민중들은 `요`를 그들의 생활 속에서 향유한다. 환언하면 생활이라는
흔히 말하는 민요는 과거의 것이다. 즉 낡고 오래된 것이라는 생각들이 일반적으로 우리들 인식의 저변을 이루고 있는데 우선 이런 시각이 자리 잡게 된 원인에 대해 신경림은 ‘민요는 오늘에 살아있는 노래, 민중의 노래가 되어야 하는데 옛날 노래만 민요라고 부르게 된 것은 지배계층의 보이지 않
우리 민족은 조상 대대로 물려받은 훌륭한 음악 문화 유산이 많다. 이런 전통음악을 살펴보면 우리 민족은 예로부터 훌륭한 음악성을 지녔던 민족이었다는 생각이 든다. 민요의 분류는 민요의 수집과 연구를 위해 반드시 필요한 일인 동시에, 끊임없는 민요의 수집과 연구를 통해 비로소 완성되는 것이
Ⅰ. 서론
민요를 지도하는 데 있어서 먼저 고려해야 할 점은 지도가 이루어지는 상황의 설정이다. 논의의 전개는 구체적인 계획을 제시하기보다는 수업에 필요한 정보를 제공한다는 인식 아래 진행한다. 민요의 교재내용을 비교적 소상하게 소개하고 각각 특징도 지적해 두었으므로 실제 수업에 임할
Ⅰ. 경제교육의 정의
임천순은 “경제 교육은 학생을 대상으로 경제 이해력을 배양케 하고 경제 현상의 이해를 도와 경제 문제를 합리적으로 해결해줄 수 있는 능력을 배양하는 교육이다.”라고 하였으며 최병모는 “경제 교육이란 국민들에게 주변의 경제 세계를 이해하도록 도움을 주는 것으로서
Ⅰ. 경제교육의 특성
경제교육의 일차적 목적은 경제 지식 획득에 있지만, 궁극적으로는 희소한 자원의 활용에 관한 의사 결정을 내릴 때 합리적인 과정을 적용시킬 수 있는 능력을 배양하는 것이다. 즉, 경제적 합리성을 적용할 수 있는 능력 배양을 목적으로 한다.
경제적 합리성이란 우리가 접하고
교육에 사용되고 있는 교과서조차도 상상외로 많은 문제점이 있음을 볼 때 정말 안타깝다. 이와 같은 문제점의 원인은 국악의 정체가 무엇인지를 바로 알지 못한 탓이라고 생각되는데, 그래서 국악의 원리와 특징을 이해하는 것이 무엇보다도 가장 중요한 것이다. 그러므로 우리 국악의 특징을 올바로
Ⅰ. 자기학습지도(수업지도)
1. 학습 과제의 적정화
아무리 필수 불가결한 학습 과정(Iearning tasks)이라고 학생의 흥미와 관심을 끌지 않거나 능력 수준에 부적합한 학습 과제는 자기 학습하기의 의욕을 환기하고 동기를 강화할 수 없다.
학생의 자기 학습하기를 촉진하기 위해서는 학습 과제의 유희
Ⅰ. 교육가치와 신교육체제
신교육체제의 설계에 참여하는 이해관련자들이 활용할 수 있는 가치 범주의 포괄적이고도 체제적인 모형을 개발하였다. 이해관련자들 사이에 공유된 가치를 개발하는 것은 체제적 재설계의 가장 기초적인 과정의 하나이다. 그 이유는 규명된 가치가 이해 관련자들의 비
교육현장에서는 우리 국악을 서양 음악식으로 지도하고 있는가 하면, 우리 음악을 서양적인 원리와 이론으로 이해하려고 하고 있으니, 이는 우리의 국악을 올바로 이해할 수없는 것이다. 그러면, 우리 국악을 잘못 이해하고 있는 사례를 몇 가지만 예를 들어보겠다.
◦ 우리 민요의 특징은 주로 5음