2015 개정 교육과정에 따른 학생평가 및 학교생활기록부 기재 실태 분석: 대입 전형에 주는 시사점 논의

정민주 ( Minjoo Jeong ) , 박해정 ( Haejun Park ) , 권지원 ( Jiwon Kwon ) , 최혜미 ( Hyemi Choi )  한국교육과정학회, 교육과정연구 [2020] 제38권 제2호, 105~126페이지(총22페이지)

학생부종합전형의 확대에 따라 학생평가 및 학교생활기록부 기록 주체인 교사의 대입 평가 영향력이 증대되어왔으나, 실제 고교 교사의 교육과정 운영 경험을 토대로 대입 개선 방안을 제안한 연구는 아직까지 미흡한 상황이다. 이에 본 연구에서는 2015 개정 교육과정 도입 이후 학생평가 및 학교생활기록부 기재 실태를 분석하고, 교사의 입장에서 대입 평가 관련 요구 및 제안을 분석하여 대학 및 교육부의 대입 정책 수립 시 시사점을 도출하였다. 이를 위해 고교학점제 연구·선도학교 교사들을 대상으로 심층 면담을 실시하였다. 연구 결과를 토대로, 성취도 산출 교과에서 일부 등급 쏠림을 방지하기 위해 대학 및 교육부 차원에서 평가 결과의 공정성을 확보할 수 있는 구체적인 장치가 필요함을 제언하였다. 또한, 선택형 교육과정의 운영으로 학교 교육과정이 다양해짐에 따라 대학...

TAG 2015 revised curriculum, student evaluation, school life records, college admission evaluation, in-depth interview, 2015 개정 교육과정, 학생평가, 학교생활기록부, 대입 평가, 전문가 심층 면담

학교교육과정 개발 사례에서 나타난 학교 안 교사학습공동체의 발전과정 분석

현성혜 ( Sunghye Hyun )  한국교육과정학회, 교육과정연구 [2020] 제38권 제2호, 127~152페이지(총26페이지)

본 연구는 혁신학교의 학교교육과정 개발 사례에서 나타난 학교 안 교사학습공동체의 발전과정을 분석하여 학교 안 교사학습공동체의 발전과 지속을 효과적으로 지원하는 방안을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해, 단위학교 차원에서 학교교육과정 개발이 이루어진 혁신중학교 3개교의 교사 20명을 대상으로 개별 면담 조사를 실시하였으며, 학교 안 교사학습공동체가 학교교육과정을 개발하는 과정을 순차적으로 분석하였다. 분석 결과, (1)‘착수 이전’ 단계에서는 개인주의 및 관료주의 문화 속에서 학교교육과정에 관한 공동의 관심과 참여가 부족하였으나, (2)‘착수’ 단계에서 소규모 리더그룹의 변화 주도하에 수업 개선에 초점을 둔 공동의 논의와 실천이 시도되었다. (3)‘발전’ 단계에서는 학교 안 교사학습공동체가 단위학교 전체로 확장되어 학교교육과정 전반에 대한 반성적 실천이...

TAG Innovation school, school-based curriculum development, in-school teacher learning community, teacher professional development, professional capital, 혁신학교, 학교교육과정 개발, 학교 안 교사학습공동체, 교사전문성 개발, 전문적 자본

거래비용경제학으로 교육과정 실행 이해하기

신태중 ( Taejoong Sheen )  한국교육과정학회, 교육과정연구 [2020] 제38권 제2호, 153~173페이지(총21페이지)

이 글은 거래비용경제학의 주요 개념들을 이용하여 교육과정 실행 현상을 설명하고, 분석하려 시도하였다. 익숙한 현상을 새로운 관점으로 접근하면, 기존에 간과하거나 보지 못했던 발견을 새롭게 이끌어 낼 수 있으리라 기대하였기 때문이다. 첫째, 우선 공교육과 교사의 교육과정 실행을 거래비용과 수직결합 개념으로 설명하였다. 둘째, 교사의 실천적 지식이 자산 특유성을 지니고 있는 관계특화자산임을 설명하였다. 셋째, 교사의 실천적 지식이 자산 특유성을 지니고 있다면, 어떠한 교육과정 실행 방략이 가능할지 논의하였다. 이러한 과정을 거쳐 교육과정 실행에 실행비용의 개념을 상정할 수 있으며, 이는 교육과정 개발 및 실행의 모든 과정에서 주의 깊게 관리되어야 할 중요한 요소일 수 있다고 제안하였다.

TAG curriculum implementation, transaction cost economics, teacher`s knowledge, asset specificity, transaction cost, curriculum implementation cost, 교육과정 실행, 거래비용경제학, 교사 지식, 자산 특유성, 거래비용, 교육과정 실행비용

하향식 교육과정 정책은 어떻게 상향식 교사 리더십과 만날 것인가?

성열관  한국교육과정학회, 교육과정연구 [2020] 제38권 제1호, 1~4페이지(총4페이지)

이 글은 거래비용경제학의 주요 개념들을 이용하여 교육과정 실행 현상을 설명하고, 분석하려 시도하였다. 익숙한 현상을 새로운 관점으로 접근하면, 기존에 간과하거나 보지 못했던 발견을 새롭게 이끌어 낼 수 있으리라 기대하였기 때문이다. 첫째, 우선 공교육과 교사의 교육과정 실행을 거래비용과 수직결합 개념으로 설명하였다. 둘째, 교사의 실천적 지식이 자산 특유성을 지니고 있는 관계특화자산임을 설명하였다. 셋째, 교사의 실천적 지식이 자산 특유성을 지니고 있다면, 어떠한 교육과정 실행 방략이 가능할지 논의하였다. 이러한 과정을 거쳐 교육과정 실행에 실행비용의 개념을 상정할 수 있으며, 이는 교육과정 개발 및 실행의 모든 과정에서 주의 깊게 관리되어야 할 중요한 요소일 수 있다고 제안하였다.

2015 개정 교육과정에 따른 중학교 교육과정의 탄력적 편성·운영 실태와 시사점 탐색

이상은 ( Sang-eun Lee ) , 홍원표 ( Won-pyo Hong )  한국교육과정학회, 교육과정연구 [2020] 제38권 제1호, 5~32페이지(총28페이지)

본 연구의 목적은 2015 개정 교육과정을 중심으로 중학교 교육과정의 탄력적 편성·운영 실태와 시사점을 탐색하는 데 있다. 이를 위하여 본 논문은 중학교 단계에서 교육과정 탄력성의 필요와 의미를 구체화하는 한편, 2015 개정 교육과정에 포함된 네 가지 조항(교과(군)별 20% 증감, 선택 교과 개설, 자유학기 활동, 학교스포츠클럽 활동)을 중심으로 중학교 교육과정의 변화와 학교 현장의 의견을 살펴보았다. 연구 방법으로는 전국 845개 중학교의 학교별 교육과정 담당교사 1명씩을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구 결과, 첫째 교과(군)별 20% 증감 운영과 관련하여서는, 90% 이상의 중학교에서 수업 시수 편성·운영 시 20% 증감 지침을 적용하고 있는 것으로 나타났고, 가장 많은 학교에서 시수를 증배 운영하는 교과는 체육인 반면, 감...

TAG curriculum flexibility, middle school curriculum, adjustment of instructional hours, elective subjects, Free Semester Program, Sports Club Activities, 교육과정 탄력성, 중학교 교육과정, 교과(군)별 20% 증감, 선택 교과, 자유학기 활동, 학교스포츠클럽 활동

교사의 교육개혁 실천의 중재 맥락으로서의 학교의 역할: ‘자유학기제’ 사례를 중심으로

소경희 ( Kyunghee So ) , 최유리 ( Yuri Choi )  한국교육과정학회, 교육과정연구 [2020] 제38권 제1호, 33~58페이지(총26페이지)

동일한 교육개혁 정책이라 하더라도 그 정책이 실천되는 양상은 학교 혹은 교사에 따라 차이가 있는 것이 현실이다. 이 연구의 목적은 교사 행위주체성 개념에 기대어, 학교 맥락이 교사들의 교육개혁 실천을 중재하는 데 어떠한 역할을 하고 있는지를 경험적으로 규명하는 데에 있다. 이를 위해 이 연구에서는 ‘자유학기제’를 교육개혁의 사례로 삼아, 서로 다른 맥락을 지닌 두 개의 중학교 6명의 교사들을 대상으로 1) 이들이 교육개혁을 어떻게 실천하는지, 2) 학교의 어떤 맥락적 조건들이 교사들의 실천에 차이를 구성하는지를 탐색하였다. 연구 결과에 따르면 교사들은 대부분 자유학기제를 수용하고 있었으나, 그 구체적인 실천 양상은 외형적 · 일시적 수용에서부터 적극적 · 비판적/변형적 수용에 이르기까지 다양하게 나타났다. 또한 교사들이 속한 학교의 문화(공유된 수업 철...

TAG teacher agency, schools as mediating contexts, teachers’ practice, free semester system, educational reform, 교사 행위주체성, 중재 맥락으로서의 학교, 교사 실천, 자유학기제, 교육개혁

다문화가정 밀집 지역 중학교 교육과정 개선 방안 탐색: IB 교육과정 적용의 가능성과 한계를 중심으로

조현희 ( Hyunhee Cho ) , 장인실 ( Insil Chang )  한국교육과정학회, 교육과정연구 [2020] 제38권 제1호, 59~85페이지(총27페이지)

이주민들의 증가와 더불어 최근 5년간 나타난 국내 인구지리학적 변화의 특징은 출신국별 공동체와 집단적 거주지를 중심으로 이른바 다문화가정 밀집 지역이 출현하고 있다는 것이다. 경기도교육청에서는 이와 같은 다문화가정 밀집지역 학생들의 배움과 공존을 적극 보장하기 위해 2017년부터 ‘다문화국제혁신학교’를 지정해왔으나, 해당 학교현장에 대한 심층적인 이해 없이 다문화국제혁신학교의 성공 가능성을 예측하기는 어렵다. 이에 본 연구에서는 다문화국제혁신학교로 지정된 A중학교의 실제 교육과정 운영 현황을 심층적으로 분석함으로써 다문화국제혁신중학교 교육과정 개선의 가능성과 한계를 탐색해보고자 하였다. 특히 다문화국제혁신학교와 교육적 지향을 같이 하는 인터네셔널 바칼로레아(International Baccaluareate, IB)의 교육과정적 활용 가능성을 타진해보는 데 ...

TAG The Multicultural International Innovative School, International Baccalaureate, multicultural education, curriculum improvement, case study, 다문화국제혁신학교, 인터네셔널 바칼로레아, 다문화교육, 교육과정 개발, 사례연구

영국 고교 교육과정 편성·운영의 특징과 고교학점제에 주는 시사점: Key Stage 4와 Sixth Form을 중심으로

임유나 ( Yoo-na Lim ) , 이광우 ( Kwang-woo Lee )  한국교육과정학회, 교육과정연구 [2020] 제38권 제1호, 87~116페이지(총30페이지)

본 연구는 영국 고교 교육과정 편성·운영상의 특징을 파악하고, 우리나라 고교학점제 정책 구현에 주는 시사점을 도출하여 논하는 데 목적이 있다. 영국은 중등교육 이후 2년의 후기중등교육을 거쳐 고등교육으로 진입하도록 하고 있는 점을 고려하여, 본 연구에서는 Key Stage 4와 Sixth Form을 중심으로 관련 문헌들을 분석하고, 영국 현지의 일반계 고교들, 종합대학교, 외부시험 출제 및 채점 기관을 방문하여 조사와 자료 수집을 수행하였다. 연구 결과, 영국의 중등교육은 필수교과 이수에 상대적으로 높은 비중을 두고 있지만 후기중 등교육에 이르러서는 온전한 학생 선택 교육과정이 운영된다. 학교는 다양하게 많은 수의 과목을 개설하지는 않았지만 진학계열의 과목뿐만 아니라 직업계열의 과목도 개설하여 학생의 필요와 사회적 요구에 대응하고 있으...

TAG England Curriculum, Key Stage 4, Sixth Form, High School Credit System, Students’ Right to Choose Subjects, 영국 교육과정, 고교학점제, 과목 선택권

교육과정과 수업의 미학적 해석: Dewey의 “하나의 경험”을 중심으로

성정민 ( Jeong-min Seong )  한국교육과정학회, 교육과정연구 [2019] 제37권 제4호, 1~23페이지(총23페이지)

이 연구에서는 Dewey의 미학적 관점과 미적 경험으로서 ‘하나의 경험’이 어떤 특징을 갖는지 알아본 후, 이를 토대로 교사와 학생의 의미와 교호작용을 밝히고, 교육과정과 수업이 어떻게 해석될 수 있는지 실천적 의미와 방안을 논의하고자 한다. Dewey는 예술을 정신과 물질이 혼합하여 작용하는 현상이면서, 미적인 것과 지적인 것의 통합적 과정이며, 심미적 의미를 수반한 개념으로 보았다. 또한 예술적 경험은 일상적 경험의 반영, 미적 리듬이 내재된 경험, 상호작용적 경험, 예술가의 관심과 애정이 수반된 경험이었다. Dewey는 미적 구조를 가진 경험을 하나의 경험이라 하였다. 하나의 경험은 질서와 통합, 연속, 관계, 정서의 원리에 의한 경험이다. Dewey의 예술론과 하나의 경험을 중심으로 교육과정과 수업을 해석하면 네 가지 결론에 도달한다. 첫째...

TAG curriculum, instruction, an experience, aesthetics, art, 교육과정, 수업, 하나의 경험, 미학, 예술

특성화고등학교 교사의 교육과정 재구성에 대한 교육요구 분석

방미란 ( Mi-ran Phang )  한국교육과정학회, 교육과정연구 [2019] 제37권 제4호, 25~50페이지(총26페이지)

본 연구의 목적은 특성화고등학교 교사의 교육과정 재구성에 대한 교육요구를 구명하는데 있었다. 연구의 모집단은 충청남도 특성화고등학교 교사이며, 표본은 무선표집된 14개 특성화고등학교 교사 420명이었다. 조사도구는 연구자가 직접 개발하여 확인적 요인분석을 통해 문항구인 타당도를 확보하였다. 교육과정 재구성의 5개 영역 총 27개 문항에 대한 특성화고등학교 교사의 중요성 인식수준과 실제 수행수준을 Likert 5점 척도에 따라 응답하도록 구성하였다. 특성화고등학교 교사의 교육과정 재구성에 대한 교육요구는 보리치(Borich)의 요구도 계산공식이 사용되었다. 본 연구의 결과는 첫째, 특성화고등학교 교사의 교육과정 재구성에 대한 중요성 인식수준은 평가방법 재구성(4.48), 교육과정 재구성에 대한 요구분석(4.42), 교과 교육목표재구성(4.23), 교육방법 재구...

TAG 교육과정 재구성에 대한 요구분석, 교과 교육목표 재구성, 교육내용 재구성, 교육방법 재구성, 평가방법 재구성, the need analysis on the curriculum reconstruction, the reconstruction of subject matter objective, the reconstruction of learning content, the reconstruction of teaching method, the reconstruction of evaluation method

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