만1세반 1년 평가제 관찰일지 142Page (표준보육과정 관찰일지) : 레포트

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만1세반 1년 평가제 관찰일지 142Page (표준보육과정 관찰일지)

만1세반 1년 평가제 관찰일지 입니다. 표준보육과정을 근거로 하여 총 142Page 분량으로 자세하게 작성하였습니다. 만1세반 1년 평가제 관찰일지 142Page (표준보육과정 관찰일지) 기본생활 식판 앞에 앉아 숟가락으로 밥만 떠서 먹는다. 교사가 된장국에 밥을 찍어 입에 대주니 고개를 젓고 숟가락을 내린다. 다시 밥만 먹다가 스스로 국에 밥을 말아 국물도 함께 떠먹는다. 기저귀를 가는데 속바지 고무줄 자국이 빨갛게 나있다. “OO 여기가 빨게졌네. 약 발라줄께요”라고 이야기하자 “응”이라고 말한다. 약을 바른 후 기저귀를 채워주자 기저귀 매트에서 일어난다. 신체운동 징검다리 위를 건너다 중간에 멈춘다. 옆에 있는 손잡이를 잡은 채 징검다리를 앞뒤로 흔든다. 흔드는 행동을 반복하다 다시 징검다리를 건넌다. 선생님이 “OO야 미끄럼틀 어디 있어요?”라고 말하자 미끄럼틀까지 걸어간다. 미끄럼틀에 도착한 뒤 “여기”라고 말하며 미끄럼틀을 타고 내려온다.

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만3세 1년 3월,4월,5월,6월,7월,8월,9월,10월,11월,12월,1월,2월 관찰일지 및 발달평가 (평가제,6개영역 관찰기록)

만3세 1년 3월,4월,5월,6월,7월,8월,9월,10월,11월,12월,1월,2월 관찰일지 및 발달평가 (평가제,6개영역 관찰기록) 기본생활습관,신체운동,의사소통,사회관계,예술활동,자연탐구영역으로 3월에서 2월까지 1년 (12개월) 동안의 관찰내용 입니다. 1학기,2학기 구분한 발달평가 첨부되어 있습니다. 만3세 1년 3월,4월,5월,6월,7월,8월,9월,10월,11월,12월,1월,2월 관찰일지 및 발달평가 (평가제,6개영역 관찰기록) 기본생활습관 신체운동 의사소통 사회관계 예술활동 자연탐구 1학기 발달평가 기본생활습관 신체운동 의사소통 사회관계 예술활동 자연탐구 2학기 발달평가 기본생활습관 OO가 기침 때문에 잠을 못자는 모습이였다. 따뜻한 물을 마시고 잠을 잘 수 있도록 도와주었다. 아직 감기가 다 낳지 않아 계속 기침을 하여 잠을자지 못하고 힘들어 하였다. 신체운동 대체 활동으로 나와 친구의 키 만큼 쌓기를 하며 친구들이 하고 이내 OO 차례가 되어 OO도 반환...

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만3세 1학기 일상과 놀이 관찰일지 5명

만3세 1학기 일상과 놀이 관찰일지 5명 분량입니다. 만3세 영아 한명당 놀이활동4개, 일상생활2개 분량으로 관찰하였습니다. 좋은 결과 있으시길 바랍니다. 만3세 1학기 일상과 놀이 관찰일지 5명 (1) 일상생활 (2) 놀이활동 (3) 놀이활동 (4) 일상생활 (5) 놀이활동 (6) 놀이활동 일상생활 하원을 준비하며 사물함에서 자신의 옷을 꺼낸 뒤 스스로 옷을 입는다. 옷을 입고 난 후 지퍼를 올리려 하지만 지퍼를 스스로 채우지 못하고 교사에게 다가와 지퍼를 채워줄 것을 요청한다. 놀이활동 친구들과 함께 구슬 끼우기 교구를 이용하여 낚시 놀이를 하던 OO는 친구가 낚시 놀이 줄을 입에 넣자 “이거 입에 넣으면 너 입 속에 벌레 들어가 배 아파!”라고 말하며 교사에게 “선생님 여기 줄에 OO이 침 묻었어요.”라고 말하였다.

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만1세 영아 1년 평가제 관찰일지 140Page

만1세 영아 1년 평가제 관찰일지 140Page 분량입니다. 평가제 준비하는에 있어 매우 적합한 자료 입니다. 관찰일지 작성에 매우 유익할거라 생각합니다. 만1세 영아 1년 평가제 관찰일지 140Page 기본생활 물통을 들고 다니며 물을 자주 많이 마셔 기저귀가 금세 젖는다. “OO 쉬 많이 했네. 기저귀 갈자”라고 이야기하면 교사의 손을 잡고 따라와 기저귀갈이대에 누워 기저귀를 간다. 신체운동 가방 자크 열고 닫기, 옷 단추열기 자크 열고 닫기 가능하며 계단을 손잡이를 잡고 오르내릴 수 있다. 물통 여는 건 조금 어려워하나 닫기는 시도하고 닫을 수 있다.

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관찰일지 - 만0세 1년 5명 관찰일지 및 발달평가 10Page

관찰일지 - 만0세 1년 5명 관찰일지 및 발달평가 10Page 분량입니다. 놀이와 일상 영역별 구체적인 관찰과 평가로 구성되어 있습니다. 관찰일지 - 만0세 1년 5명 관찰일지 및 발달평가 10Page 일상생활 놀이활동 놀이활동 일상생활 놀이활동 놀이활동 1학기 발달평가 일상생활 놀이활동 놀이활동 일상생활 놀이활동 놀이활동 2학기 발달평가 일상생활 놀이 중 친구와 갈등상황이 발생했을 땐 울음소리를 내거나 친구를 향해 손을 뻗으며 기분이 좋지 않음을 표현한다. 놀이활동 OO는 교사가 만든 블록 길에 관심을 갖고 ‘응 이거? 어야?’라고 벽돌블록을 오른손으로 손바닥으로 두르리며 표현한다. ‘블록 길 걸어볼까요?’라고 묻자 손을 먼저 올리며 블록을 위로 들었다 내려보였다. 한 발을 올린 OO는 ‘이어야’라고 말해 ‘블록이야’라고 하니 ‘응 이거’라고 말하며 고개를 끄덕여 보이며 한 발씩 앞으로 걷기를 시도한다. OO는 고개를 숙여 블록 위에 있는 발을 보고 교사를 향해 자신의 발이 있는 블록을 가리켜 ‘헤헤 이거’라고 말하며...

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만1세 2학기 관찰일지 (일상과 놀이) 3명

만1세 2학기 관찰일지 (일상과 놀이) 3명 분량입니다. 만1세 영아 한명당 놀이활동4개, 일상생활2개 분량으로 관찰하였습니다. 좋은 결과 있으시길 바랍니다. 만1세 2학기 관찰일지 (일상과 놀이) 3명 일상생활 교사가 OO이에게 “OO아, 기저귀 갈자” 말해주자 OO이가 “아니아니”하고 말한다. 교사가 OO이에게 “OO이 쉬 안했어?”물으니 “응”하고 대답한다 놀이활동 오감시간 번챔 블록으로 동물꾸미기를 한다. 여러 동물 중 기린을 친구들과 함께 하나하나 붙여 꾸미며 "선생님 이쁘죠"라고 말한다."그래 OO랑 친구가알록달록 예쁘게 잘 꾸며주네＂라고 말하자 웃으며 블록을 계속 붙인다.

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1년관찰일지만3세 1년 3월~다음해2월 평가제 관찰일지 / 발달평가 302페이지

만3세 1년 3월~다음해2월 평가제 관찰일지 / 발달평가 자료입니다. 모든 흥미영역에서의 놀이나 활동 뿐 아니라 실내외 공간, 견학이나 행사, 일과의 모든 시간에서 유아가 나타내는 반응이나 행동을 고루 포함하였습니다. 총 302페이지 분량으로 아주 자세하게 작성하였습니다. 만3세 1년 3월~다음해2월 평가제 관찰일지 / 발달평가 302페이지 3월 일상생활 식판을 받고 자리에 앉는다. 식사 노래가 끝난 뒤 숟가락을 들어 밥을 먹는다. 입안에 밥을 넣고 양 손으로 바닥을 짚는다. 교사가 “OO야 ~ 바른 자세로 밥 먹어볼까요?”라고 말해주자 “네!”하고 대답만 한 뒤 손은 그대로 바닥을 짚고 있다. 4월 놀이활동 친구가 노래를 따라부르며 율동을 하자 OO가 친구의 모습 관찰하고 친구가 들고 있는 마라카스에 관심을 보인다. 교사가 OO에게 마라카스를 주자 처음에는 마라카스를 흔들고 친구의 율동 모습에 흥이 나는지 손을 흔들며 교실을 이리저리 뛰어다니며 큰 소리를 낸다.

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만3세 1년 3월,4월,5월,6월,7월,8월,9월,10월,11월,12월,1월,2월 관찰일지 / 1학기,2학기 발달평가

만3세 1년 3월,4월,5월,6월,7월,8월,9월,10월,11월,12월,1월,2월 관찰일지 / 1학기,2학기 발달평가 자료입니다. 놀이활동과 일상영역으로 관찰하였고 평가하였습니다. 만3세 1년 3월,4월,5월,6월,7월,8월,9월,10월,11월,12월,1월,2월 관찰일지 / 1학기,2학기 발달평가 - 일상생활 - 놀이활동 - 놀이활동 - 일상생활 - 놀이활동 - 놀이활동 - 1학기 발달평가 - 일상생활 - 놀이활동 - 놀이활동 - 일상생활 - 놀이활동 - 놀이활동 - 2학기 발달평가 일상생활 식사를 하기 위해 손을 씻자는 교사의 이야기를 듣고 화장실로 이동하여 스스로 소매를 걷고 손을 씻는다. 배식을 받은 후 바른 자세로 앉아 식사를 시작하고 교사가 브로콜리를 먹는 OO에게 긍정적인 모습을 보이자 “OO도 브로콜리 잘 먹어요!”라고 말하며 브로콜리를 먹는다. 놀이활동 반에서 올빼미에 대해 동화를 읽고 이야기를 나눈다.“선생님! 왜 올빼미 눈은 고양이처럼 노랗고 엄청 커요?” 하며...

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만1세 1학기 관찰일지 (일상과 놀이) 3명

만1세 1학기 관찰일지 (일상과 놀이) 3명 분량입니다. 만1세 영아 한명당 놀이활동4개, 일상생활2개 분량으로 관찰하였습니다. 좋은 결과 있으시길 바랍니다. 만1세 1학기 관찰일지 (일상과 놀이) 3명 일상생활 칫솔을 건네주자 OO는 손으로 칫솔을 잡은 뒤 입안으로 넣는다. 교사가 “치카치카 해볼까요?”라고 말하자 칫솔을 좌우로 움직인다. 같은 행동을 반복하다 입속에서 칫솔을 뺀 뒤 교사에게 입을 벌린다. 교사가 “OO 치아가 깨끗해지고 있네.”라고 말하자 OO는 칫솔을 다시 입속에 넣고 좌우로 움직인다. 놀이활동 전화기의 버튼을 눌러 음악 소리를 들으며 어깨를 들썩이는 모습에 OO도 관심을 보이며 전화기를 꺼내 와 버튼을 누른 후 친구를 쳐다보고 친구가 전화를 귀에 대고 “엄마”라고 말하자 OO도 “엄마”하며 친구의 말을 모방하기도 했다. OO가 언어로 표현하는 모습에 교사가 “여보세요”, “누구예요?”라는 등 다양한 언어로 표현해주었다.

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외국어로서의한국어교육개론

TV 프로그램이나 기타 여러 미디어 콘텐츠에서 발견한 (혹은 본인이 주변 일상생활에서 경험한) 외국인 학습자의 오류를 포착하고, 이를 기술한 다음 이것이 어떤 원인에 의한 오류인지 나름대로의 분석을 가하여 써 보십시오. I. 서론 II. 본론 1. 발음상의 오류 2. 어휘의 오류 3. 통사(문장)의 오류 4. 문법 사용 등의 오류 III. 결론 IV. 참고문헌 ........... II. 본론 1. 발음상의 오류 - 예시 : 안년하세요?, 현제자매, 돈샌... - 원인 : 러시아어에는 이응 받침의 소리가 별로 없는 것 같음. 러시아어를 할 때 보면 R, L, 흐, 끄 등의 발음을 자주하고 된소리를 자주 들을 수 있는데 대부분의 이응 받침을 니은으로 소리 내시는 것을 보면 이응 받침의 소리를 정확히 인지하지 못하고 있는 것으로 관찰됨. 2. 어휘의 오류 - 예시1 : 형제, 자매, 남매 등의 비슷한 말을 정확히 구분하여 사용하지 못하고 대충 섞어서 말함. 삼촌, 사촌 등의 ...

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