언어발달 이론에 관한 고찰
◇ 언어발달 이론의 머리말
언어는 전반적인 영유아 발달 가운데 중요한 부분, 언어발달은 사고와 밀접한 관계가 있기 때문에 많은 학자들이 오래 전부터 영유아의 언어발달과 습득과정을 정확히 밝히려는 노력을 해 왔다. 그러나 언어는 영유아 발달의 다른 어떤 영역보다도 발달현상을 설명하기 어려우며, 언어습득이나 발달 기재를 설명하는 방식도 다양하다. 영유아의 언어발달과 습득과정은 매우 복잡한 기능이 서로 복합적으로 작용한 결과이므로 특정 이론이 특정 측면을 잘 설명해 줄 수는 있으나 모든 측면을 설명해줄 수 없다.
콜버그의 도덕성 발달이론
Ⅰ. Kohlberg의 생애
Ⅱ. Kohlberg의 도덕성 발달 이론
1. ‘도덕성’에 관한 고찰
1) Freud의 도덕성에 대한 주장
2) 도덕성에 대한 Piaget의 주장
2. Kolhberg의 도덕발달 이론
1) Kolhberg의 딜레마
2) Kolhberg의 도덕성 발달 단계
3) 이론의 예시와 검증
4) Kohlberg 이론의 검증
Ⅲ. Kohlberg 이론의 특징과 시사점
1) Kolhberg의 이론의 특징
2) Kohlberg 도덕 발달 단계의 시사점
Ⅳ. Kohlberg 이론에 대한 비판점과 그에 따른 후속 연구
1) 콜버그의 이론에 대한 비판점
2) Kohlberg 이론에 기초한 도덕성 발달에 대
콜버그의 이론
1)콜버그의 생애
아동과 청소년의 도덕적 사고에 대한 연구(도덕발달만 가지고)
2)주요개념
㉠콜버그는 피아제의 이론에 대한 관심에서 출발
㉡피아제는 아동의 도덕발달을 세 단계로 봄
․1단계(전 도덕적 단계)- 도덕이나 규칙의 존재를 모르는 단계
․2단계(타율적 도덕단계)- 행위의 옳고 그름이 외적인 준거와 행위의 ‘결과’에 의해 판단
․3단계- 행위의 결과와 더불어 의도를 함께 고려함 예)나쁜 의도로 깬 컵 1개는 착한 의도로 깬 컵 5개보다 비도덕적이라 판단
⇒콜버그는 피아제의 이론을 확장시켜 도덕적 갈등상황(도덕적 딜레마)에서 개인이 어떻게 판단하고 그 판단을 어떻게 추론하는 가를 분석하여 ‘도덕적 발달단계’를 구체화함
건전한 성격이란 어떤 것인지 여러 정신분석 성격학자들의 견해를 중심으로 정리하고, 자신이 생각하는 건전한 성격이란 무엇인지 함께 기술하시오.
※ 건전한 성격
I. 정신분석학적 관점
(1) S. Freud
- 사랑할 수 있는 능력 + 생산적인 일을 할 수 있는 능력을 가진 사람
☞ 성격 구조의 세 영역, 즉 본능(id), 자아(ego), 초자아(super ego)간의 조화
- 자유롭게 자신을 표현하며, 합리적인 태도를 나타내 보이는 사람
(2) A. Adler
- 건전한 성격에 관한 이론에 대인관계의 측면을 도입하여 강조
- 동료에 대한 일체감 또는 형제애 같은 사회공동체감 이름
- 타인과 비합리적으로 경쟁하지 않으며, 인간을 그 자체로서 가치 있는 존재로 봄
(3) O. Rank
- 의지와 창조성에 강조점 부여
e...
1. 성격학자들의 견해
1) S.Freud
건강한 성격은 원초아(id), 자아(ego), 초자아(superego)의 세 영역이 조화를 이룬상태를 건전한
성격이라고 정의하고 있다. 어느 한편에 치우치지 않고 본능과 현실을 절충하고 조화와 절충을
이룰 수 있을 만큼 강해져서 욕구들 사이의 갈등을 적절히 해결할 수 있는 사람.
유아기 및 아동초기는 성격구조 형성과정의 결정적 역할의 시기 건강이란 사랑할 수 있고 생산적인 일을 할 수 있는 능력에 달려 있다고 보았다.
1. 성격학자들의 견해
1)프로이드
건강이란 사랑할 수 있고 생산적인 일을 할 수 있는 능력에 달려 있다고 보았다.
2)칼융
분석심리학을 창안한 칼융은 건전한 성격이란 무의식의 세력에 대한 의식의 감독과 지시를 통해 이루어 진다고 보았다. 성격은 과거의 무의식적 경험에 의해 결정될 뿐 아니라 미래에 대한 목적의식에 의해서도 결정된다.
건전한 정신건강의 조건
1) 자기존중과 타인존중을 할 줄 아는 인간에 대한 자세
자신과 타인을 좋아하는 사람은 정신적으로 건강하다고 할 수 있다.
반면, 자신과 타인에 대해 심각한 혐오감을 갖는 사람은 전형적인 부적응 상태에 놓여있다고 볼 수 있다.
따라서 정신건강은 인간관계에서 관용과 칭찬 및 긍정적인 접근, 개인의 존엄성 인정과 깊은 연관을 맺고 있다.
Erikson의 심리사회적 이론에 비추어 볼 때 건전한 성격을 형성하기 위한 부모나 교사의 역할
우리는 가끔 가족문제와 육아문제를 사회의 변화 때문으로 돌린다. 우리들에게 변화는 항상 있었다. 아니 이상적으로 말하자면 언제나 있을 것이다. 변화의 속도가 가속화되어 세대와 세대간의 변화뿐만 아니라 한 세대 내에서 변화가 일어나고 있는 것이다. 문제는 가족과 교육자에게 영향을 미치는 변화가 동시적인 것이 아니라는 사실이다. 우리들 생활의 어떤 부문은 다른 부문에 비해 변화가 빠르다. 변화가 동시적이 아니라는 아주 생생한 예는 가정 밖의 충분한 아동보호 시설은 증가 되지 않았는데 일하러 나가는 젊은 엄마들의 숫자는 증가했다는 사실이다.
유치원 교육과정과 표준보육과정을 비교하고, 차이점에 대해 토론하시오.
유치원교육과정과 표준보육과정
유치원 교육과정
표준보육과정
법적근거
유아교육법 제13조 제2항에 의거하여 고시
영유아교육법 제29조 제2항 및 제4항 에 따라 영유아보육법 시행규칙 제30 조에 규정한 것
성격
유치원의 교육목적과 목표를 달성하기 위한 국가수준의 교육과정이며, 유치원 에서 편성, 운영하여야 할 학교 교육과 정의 공통적․일반적인 기준을 제시한 것
보육시설 영유아의 보육목적과 목표를 달성하기 위한 국가수준의 보육과정이 며, 보육시설에서 운영해야 할 보편적 보육내용을 제시한 것
아동권리에 관한 요약 및 우리나라 아동권리 보장 부분과 보장되지 않는 부분.
1. 아동의 권리
1) 시민권과 자유에 대한 권리
2) 가정환경 및 대리보호에 대한 권리
3) 기초보건 및 복지에 대한 권리
4) 교육, 여가 및 문화적 활동에 대한 권리
5) 특별보호조치에 대한 권리
2. 아동권리의 보장부분 및 보장되지 않는 부분
1. 아동의 권리
권리라는 것은 대상과 내용을 떠나 인간에 대한 존중과 인간이라면 마땅히 누려야 할 기본적인 힘이다. 아동권리의 발전과정을 살펴보면 성인이 아동의 특성을 이해하고 수용함으로써 아동을 하나이 인격체로서 존중하는 것이 지금의 아동권리의 초석이 되었다. 다시한번 정리하면 아동을 어른이나 부모에게 예속된 존재가 아니라 독립된 인격을 가진 권리의 주체로 인식하게 되면서 아동권리는 관심 받고 인정되게 되었다. 아동권리의 내용을 크게 3가지로 요약해서 살펴보면 ‘3P’로 축약 할 수 있다. 즉, 제공-보호-참여의 기본적 권리가 되겠다.
첫째, 아동은 생존에 필요한 인적, 물...