교육의 입문 과정에서 필수적으로 다루어야 하고 완전히 습득되고 숙련되어야 할 필수 전제 요건이다. 글자를 읽는 기초 능력 위에 글의 의미를 이해하고 수용 또는 비판할 수 있는 이해 능력이 필요하다. 그리고 이러한 이해 능력은 실제의 독서 활동을 통해 그 가치를 살려낼 수 있다. 이렇게 학교의
교육의 요구를 살펴보고자 한다. 고등학교과정은 진로 준비 단계로서 대학진학 선택과 취업으로 갈라지는 매우 중요한 시기이다. 미래 사회의 주역으로 살아갈 고등학생들은 스스로 4차 산업혁명 사회에 대한 인지와 준비가 필요하며 이들이 4차 산업혁명을 대비할 수 있도록 교육하는 것은 이 시대
연구에서는 우선 4차 산업혁명의 개념과 특징의 이론적인 내용을 고찰하고, 초등학교 진로교육과 진로발달과 2015 개정 교육과정과 초등학교 진로교육에 대해 살펴보고자 한다. 그리고 4차 산업혁명에 따른 직업세계 변화를 알아보고, 4차 산업혁명 시대초등학교 진로교육의 과제를 모색하고자 한다.
공유되는 정보의 정확성과 신뢰성에 대해 회의적인 사례가 종종 발견되기 때문이다. 즉, 정보를 생성해 내는 시도의 증가로 인해 시민들에 의해 자발적으로 생성되는 정보의 양적 증가는 이루어 내었지만 이것이 진정한 지성으로 여겨질만한 질을 담보하는지 여부는 아직 장담할 수 없는 것이다.
교육이 함께 병행될 필요가 있다. 영상매체와 인터넷과 같은 다양한 매체에 대한 이해와 올바른 생활습관이 가정에서 공유되지 않는다면 학교의 미디어 교육도 무의미하기 때문이다.
Ⅱ. 미디어 교육의 개념
커뮤니케이션 기술은 사회에 대한 기본개념들을 재정의 해주었을 뿐만 아니라, 미디어
교육에서 활용될 수 있는 가능성을 시사하고 있다. 이러한 기술의 발전으로 인하여 외국어 교육도 그 성격과 목표를 달리해야 한다는 목소리가 점점 더 커지고 있다(신형욱, 2019).
최근 2015 개정 영어과 교육과정에서는 시대가 요구하는 인재를 양성하기 위한 목적으로 영어 의사소통 역량, 자기관리
교육정책들도 4차 산업혁명으로 변화될 미래를 상정하여 추진되고 있다. 현재의 주입식 교육으로는 4차 산업혁명 시대에 필요한 역량을 길러줄 수 없다는 우려와, 교육의 혁신을 통해 4차 산업혁명 시대에 필요한 인재를 양성하여 새로운 4차 산업혁명 시대를 선도하겠다는 기대가 동시에 작용하고 있
교육내용을 접함으로써 자신의 내적, 외적 성숙을 이룰 수 있는 계기를 맞게 되는 것이다. 학습자의 자율적인 생각과 판단, 행위능력을 높이기 위한 대상(교육내용)은 개인의 정체성, 민주시민성, 직업능력 세 가지 모두를 배양하는데 두어야 한다. 미디어교육의 핵심인 의사소통적 능력과 미디어역량
학교 홍보 자료 및 광고 촬영에 참여하기도 했습니다.
고등학교 재학 중 영어말하기 대회에서 장려상을 수상한 바 있는 저는, 글로벌 시대에 걸맞는 인재가 되고자 캐나다로 어학연수를 다녀왔습니다. 어려서부터 영어에 대해 많은 관심과 소질이 있었기에 어학연수 기간 동안 별 어려움 없이 생활할