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발행기관 : 한국통합교육과정학회 총 374 개 논문이 검색 되었습니다.

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캡스톤 디자인 수업에 대한 비공학 및 공학계열 대학생의 학습경험과 학습성과 인식 차이: 김정연 ( Kim Chung-yun ) , 태진미 ( Tae Jin-mi ) 한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2018] 제12권 제1호, 109~138페이지(총30페이지); 최근 많은 대학들이 공학계열뿐만 아니라 비공학계열에서도 캡스톤 디자인 수업을 확대하고 있다. 이것은 기술플랫폼 기반의 산업이 주도하는 4차 산업혁명시대의 새로운 창의 융합인재 양성을 목표로 산업체의 변화에 부응하는 교육혁신을 일으키려는 취지에서이다. 한편, 계열별 학습자들의 특성 및 관련 교과목을 고려하지 않은 상태에서 운영되는 캡스톤 디자인 수업은 학습자의 요구에 부응하는 효과적인 학습 성과를 도출하지 못할 수 있다. 이에 따라, 본 연구는 캡스톤 디자인 수업에 참여한 비공학 및 공학계열 대학생의 학습경험과 학습성과 인식 차이를 조사하여 계열별 학습자들의 요구에 부응하는 캡스톤 디자인 수업의 방향을 모색하기 위한 목적으로 수행되었다. 이를 위해 A대학교의 캡스톤 디자인 수업을 수강한 317명을 대상으로 학습경험과 학습성과 인식에 대한 설문조사를 실시하였다. ...; TAG 캡스톤 디자인, 비공학계열, 공학계열, 대학생, 학습경험, 학습성과 인식, Capstone Design, Non-Engineering, Engineering, University Student, Learning Experience, Learning Outcome Recognition

2015 개정 특수교육 기본 교육과정 통합교과 교과용 도서의 개발과 의의: 정주영 ( Jooyoung Jeong ) , 정유진 ( Youjin Jung ) 한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2017] 제11권 제4호, 29~60페이지(총32페이지); 특수교육 기본 교육과정 통합교과는 2015 특수교육 교육과정이 개정되면서 처음으로 도입되었다. 바른 생활, 슬기로운 생활, 즐거운 생활의 3개 교과로 구성된 통합교과는 특수교육 현장의 요구와 장애 학생의 특성, 교육적 요구를 반영하여 생활 주제별 교과용 도서로 개발되었다. 교과용 도서는 국정공모제를 통해 건양대학교 국정도서편찬위원회가 편찬하고 ㈜미래엔이 생산 및 공급을 담당하였다. 교과용 도서의 개발 과정은 계획·위탁, 연구·집필, 심의·수정, 생산·공급의 4단계로 구성되며 국립특수교육원과의 협조 하에 모든 과정이 진행되었다. 기본 교육과정 통합교과 교과용 도서는 대상 학생의 특성을 고려하여 다양한 개인차에 부응하기 위해 탈학문적 교과 통합과 보편적 학습 설계에 바탕으로 두고 개발되었다. 마지막으로 연구 결과를 바탕으로 향후 교과용 도서 개발을 위한 네...; TAG 통합교과 교과용 도서, 기본 교육과정, 보편적 학습 설계, 주제별 교과서, 특수 교육 교과서, Integrated subject matter, Basic curriculum of special education, Universal design for Learning, Textbook for special education

놀이-기반 교과로서 즐거운 생활에 대한 논의 - Bobbitt을 중심으로: 조상연 ( Sangyeon Jo ) 한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2017] 제11권 제4호, 101~120페이지(총20페이지); 이 연구에서 연구자는 Bobbitt(1918)의「The curriculum」을 중심으로 교육과 놀이에 대한 논의를 고찰하고 이를 기초로 놀이-기반 교과로서 즐거운 생활의 정체성을 모색해보고자 하였다. 먼저 교육과 놀이에 대한 Bobbitt의 논의는 다음과 같이 정리할 수 있다. 첫째, 학교교육의 본질로서 놀이는 놀이답게 경험되어야 한다. 둘째, 놀이-기반 교육의 측면에서 학교교육은 놀이의 활동과 태도의 모든 측면을 총체적으로 고려하여야 한다. 셋째, 놀이-기반 교육의 측면에서 아동은 교과를 놀이로 온전히 즐기는 존재로, 교사는 해당 교과의 교육 목적이나 의도를 인식하며 여건을 조성하는 존재로 공존해야 한다. 이에 이 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 학교교육에 있어 놀이-기반 교육이 그 본성을 회복해야 한다. 둘째, 즐거운 생활...; TAG Bobbitt, 놀이, 놀이와 교육, 놀이와 즐거운 생활, 즐거운 생활의 성격, elementary integrated curriculum, integrated textbooks, thematic textbooks, Disciplined Life, Intelligent Life, Pleasant Life

창의융합 교과목 개발을 위한 대학생의 창의융합역량 차이 비교 및 분석: 김정연 ( Kim Chung-yun ) , 태진미 ( Tae Jin-mi ) 한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2017] 제11권 제4호, 145~164페이지(총20페이지); 최근 대학생 창의융합역량의 중요성을 인식하고 창의융합역량을 강화하기 위한 연구가 증가하고 있다. 한편, 선행연구들은 창의역량에 융합을 포함시키거나 융합역량에 창의역량을 통합해 창의융합역량을 개념화 하였다. 그러나 이러한 견해들은 창의성과 융합을 별개의 구인으로 접근하기 때문에, 창의융합역량에 대한 총체적 이해를 바탕으로 창의융합을 실현하기 위한 능력과 태도, 사고방식 등을 촉진시키는데 한계가 있을 수 있다. 이에, 본 연구는 김정연(2016)이 개발하고 타당화한 창의융합역량 측정도구를 활용하여, 대학생의 창의융합역량을 비교 및 분석하였다. 구체적으로 대학생의 성, 학년, 전공 및 소속대학의 소재 지역에 따라 어떤 차이가 있는지를 조사하여, 대학생을 위한 창의융합 교과목 개발을 위한 기초자료를 제공하기 위해 수행되었다. 본 연구의 결과로, 첫째, 남학생의 평균점...; TAG 대학생, 창의융합역량, 창의융합인재, 창의융합 교과목, 교과목 개발, University Student, Creativity Convergence Competency, Creative Convergent Talented Student, Creativity Convergence Instruction, Instructional Development

초등학교 국어 ‘독서 단원’ 중심 학교교육과정 재구성 방안: 이경화 ( Kyenghwa Lee ) , 한명숙 ( Myoungsook Han ) , 김혜선 ( Hyesun Kim ) 한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2017] 제11권 제4호, 165~193페이지(총29페이지); 이 논문은 2015 개정 교육과정이 적용되는 초등학교 3～4학년군 ‘한 학기 한 권 읽기’를 학교교육과정에 적용하는 방안을 제안하였다. 학교 정규 국어 수업 시간에 책을 읽는 시간이 주어지는 것만으로도 현장의 반향이 큰 가운데 그간 아침 독서, 교과 독서, 도서관 연계 수업 등 학교별 독서교육이나 학생 개인적으로 이루어졌던 사적 영역의 독서 교육이 국어 수업 시간이라는 공적 영역으로 들어오면서 학교교육과정의 재구성 및 적용 방안에 대한 고민이 필요할 것으로 보인다. 한 학기 한 권 읽기는 학교 현장의 독서교육으로 진행되고 있는 지속적 읽기, 자발적 독서, 느리게 읽기, 온작품 읽기 등과 다르지 않다. 오히려 이 개념들에서 일부분씩을 모두 포함하고 있어서 현장의 독서교육을 학교라는 테두리 안으로 들여온 개념이라고 할 수 있다. 이에 개정 교과서에 반영된...; TAG 한 학기 한 권 읽기, 독서 단원, 통합 운영, 단독 운영, 교육과정 재구성, Read One semester, Reading Unit, Integrated operations, Independent operation, Reconstruct the curriculum

‘초등학교로의 전이’를 인식하는 관점 탐색: 정광순 ( Kwangsoon Jeong ) , 박채형 ( Chaehyeong Park ) 한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2017] 제11권 제4호, 121~143페이지(총23페이지); 본 연구는 ‘초등학교로의 전이’를 어떻게 이해 할 것인가 하는 문제를 다루었는데, 특히 전제와 구심점을 밝혔다. 이를 위해서 전이 현상에 대한 이론적 패러다임과 국내 선행 연구를 검토하여 초등학교로의 전이를 인식 해 온 관점을 탐색하였다. 연구 결과, 전이를 인식하는 패러다임은 전이를 문화 적응 과정, 생활세계의 확대에 따른 관계 및 심리 특성, 유치원에서 초등학교를 잇는 징검다리 놓기로 이해하도록 안내해 왔음을 알 수 있었다. 그리고 국내 연구는 유치원의 전이 활동을 ‘준비’, 초등학교의 전이 활동을 ‘적응’ 개념을 중심으로 이해하도록 이끌어 왔음을 알 수 있었다. 이에 초등학교로의 전이를 좀 더 심층적으로 이해하기 위해서, 유치원에서의 전이활동과 초등학교에서의 전이활동의 차이를 중심으로 한 초점, 개념 구분이 필요하며, 이런 방향에서 유치원과 초등...; TAG 전이, 준비, 적응, 유초연계, the transition to elementary school, preparation, adaptation, linkage kindergarten and elementary school

‘일’의 개념에 비추어 본 평가의 한계: 김승호 ( Seungho Kim ) 한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2017] 제11권 제4호, 1~28페이지(총28페이지); 본 연구의 목적은 ‘일’의 개념에 비추어 평가의 한계를 탐색하는 데 있다. 온전한 일에는 일의 성과와 결부된 외현적 측면 이외에도 내재적, 묵시적, 여가적, 교육적 측면이 들어있다. 그러나 평가는 본질상 이러한 일의 여러 측면들과 상충된다. 일의 내재적 측면에서 볼 때, 평가는 일의 외적 결과에 관심을 기울이게 만듦으로써 일의 자아형성의 측면을 방해한다. 일의 묵시적 측면에서 볼 때, 평가는 일에 대한 집중 또는 몰입을 파괴한다. 일의 여가적 측면에서 볼 때, 평가는 일의 과정에서 예상치 못하게 생길 수 있는 통찰의 희열이나 관조의 기쁨을 제대로 측정할 수 없다. 또한 일의 교육적 측면에서 볼 때, 평가는 일이 그 자체의 내재적 논리가 추진력이 되어 ‘전인’이라는 교육목적에 맞게 충실하게 이루어지고 있는지를 제대로 가늠할 수 없다. 특히, 인위적인...; TAG 일의 내재적 측면, 일의 묵시적 측면, 일의 여가적 측면, 일의 교육적 측면, 평가의 역기능, intrinsic aspect of work, implicit aspect of work, leisure aspect of work, educational aspect of work, the adverse effects of the assessment

대학기반 발달장애인 평생교육 지원체계 개발: 김영준 ( Youngjun Kim ) , 도명애 ( Myungae Do ) 한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2017] 제11권 제4호, 61~100페이지(총40페이지); 본 연구는 개정ㆍ시행되고 있는 「평생교육법」을 기반으로 하여 현행 발달장애인 평생교육 정착 및 활성화를 위한 지원체계를 모색하는 데 있어 대학기반화를 주요 대안으로 반영하는 데 목적을 두었다. 그리고 본 연구는 대학기반 발달장애인 평생교육 지원체계를 개발하는 데 있어 실천 기반의 차원에서 크게 ‘조직체계’, ‘교육과정체계’, ‘인력양성체계’의 세가지 요소를 연구 내용으로 반영하였다. 먼저, 조직체계는 대학 자체적 차원에서 고려될 수 있는 거시적 체계와 미시적 체계가 제시되었고, 대학 자체적 차원과의 연계를 기반으로 외부유관기관 간 협업이 반영된 공동형 체계가 제시되었다. 다음으로, 교육과정체계에서는 대학기반의 취지가 교육과정적 측면에서 제공하는 이점을 통하여 평생교육과정의 각 영역(예: 직업능력개발교육 등)이 전공 학과로 단위화될 수 있는 가능성과 이를 실제 ...; TAG 대학기반, 발달장애인, 평생교육, 지원체계, University-based, persons with developmental disabilities, lifelong education, support system

통합교육과정 연구 공동체의 지난 10년에 대한 회고와 향후 10년을 내다보면서: 정광순 , 강충열 한국통합교육과정학회, 한국통합교육과정학회 학술발표논문집 [2017] 제21권 1~18페이지(총18페이지); 본 연구는 개정ㆍ시행되고 있는 「평생교육법」을 기반으로 하여 현행 발달장애인 평생교육 정착 및 활성화를 위한 지원체계를 모색하는 데 있어 대학기반화를 주요 대안으로 반영하는 데 목적을 두었다. 그리고 본 연구는 대학기반 발달장애인 평생교육 지원체계를 개발하는 데 있어 실천 기반의 차원에서 크게 ‘조직체계’, ‘교육과정체계’, ‘인력양성체계’의 세가지 요소를 연구 내용으로 반영하였다. 먼저, 조직체계는 대학 자체적 차원에서 고려될 수 있는 거시적 체계와 미시적 체계가 제시되었고, 대학 자체적 차원과의 연계를 기반으로 외부유관기관 간 협업이 반영된 공동형 체계가 제시되었다. 다음으로, 교육과정체계에서는 대학기반의 취지가 교육과정적 측면에서 제공하는 이점을 통하여 평생교육과정의 각 영역(예: 직업능력개발교육 등)이 전공 학과로 단위화될 수 있는 가능성과 이를 실제 ...

21세기의 내용(content) 선택 및 구성: 학문 분야(Academic Disciplines), 학교 교과(School subject) 및 교육과정 구성(Curriculum making): ( Zongyi Deng ) 한국통합교육과정학회, 한국통합교육과정학회 학술발표논문집 [2017] 제21권 19~34페이지(총16페이지); 본 연구는 개정ㆍ시행되고 있는 「평생교육법」을 기반으로 하여 현행 발달장애인 평생교육 정착 및 활성화를 위한 지원체계를 모색하는 데 있어 대학기반화를 주요 대안으로 반영하는 데 목적을 두었다. 그리고 본 연구는 대학기반 발달장애인 평생교육 지원체계를 개발하는 데 있어 실천 기반의 차원에서 크게 ‘조직체계’, ‘교육과정체계’, ‘인력양성체계’의 세가지 요소를 연구 내용으로 반영하였다. 먼저, 조직체계는 대학 자체적 차원에서 고려될 수 있는 거시적 체계와 미시적 체계가 제시되었고, 대학 자체적 차원과의 연계를 기반으로 외부유관기관 간 협업이 반영된 공동형 체계가 제시되었다. 다음으로, 교육과정체계에서는 대학기반의 취지가 교육과정적 측면에서 제공하는 이점을 통하여 평생교육과정의 각 영역(예: 직업능력개발교육 등)이 전공 학과로 단위화될 수 있는 가능성과 이를 실제 ...

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