비판적 담화분석을 활용한 읽기 전략과 텍스트 분석

김누리 ( Nu Ri Kim )  한국독서학회, 독서연구 [2015] 제35권 319~342페이지(총24페이지)

이 연구의 목적은 기존의 비판적 읽기의 한계를 보완하고, 사회적 관점에서 비판적 읽기의 방법을 모색하는 데 있다. 현재 비판적 읽기는 텍스트 내적 기준에 의거하여 제시된 내용의 타당성, 신뢰성, 표현의 적절성 등을 평가하는 기능적인 수준에 그치고 있다. 이러한 텍스트 내적인 논리적인 논증이나 수사학적인 표현의 적절성 평가뿐 아니라, 텍스트를 둘러싼 사회ㆍ문화적 맥락을 고려하여 텍스트 이면에 전제되어 있는 사회적 가정(假定)이나 이데올로기 등을 인식하며 판단하는 읽기 능력이 필요하다는 데서 본연구는 시작되었다. 이에 본고는 비판적 담화 분석에 이론적 토대를 두어읽기 단계를 추출하고, 대표적인 읽기 전략을 설계하였다. 또한 이를 적용하여 텍스트 분석 과정을 구체적으로 제시하였다. 먼저 비판적 담화분석 이론을 페어클럽의 담화분석의 세 가지 차원을 중심으로 살펴...

TAG 비판적 담화분석, 비판적 읽기(문식성), 사회, 문화적 맥락, 이데올로기 설명하기, 사회적 실천하기, 페어클럽, 읽기 전략, 다양한 관점 고려하기, 부각 및 배제된 관점 파악하기, 자신의 관점과 행동 취하기, Critical discourse analysis, critical reading, literacy, social and cultural context, ideological explanation, social practice, Fairclough

융합독서를 위한 워크북 개발 사례 분석 연구

김라연 ( Ra Yeon Kim )  한국독서학회, 독서연구 [2015] 제35권 343~368페이지(총26페이지)

독서토론은 국어교육에서 담당할 수 있는 융합교육의 효과적인 방법이다. 특히, 주제 중심 독서지도는 화제나 주제와 관련된 제재를 가지고 간학문적 통합이 가능하다. 그러나 실제, 이러한 독서모형이 융합독서의 과정에서 어떠한 방법으로 활용될 수 있는지에 대해서는 구체적인 연구들이 이루어지지 못한 상황이다. 연구자는 중학교 1학년생을 대상으로 소설 <모모>를 바탕으로 융합독서를 할 수 있는 워크북을 개발하는 과제를 국어교육, 수학교육, 영어교육과 2학년 예비교사들에게 제시하였다. 그리고 여러 교과전공 학생들이 참여한 모둠과 국어교육과 학생들로만 구성된 모둠을 대상으로 학습 자료 제작과정을 질적 연구 방법으로 분석하였다. 초기의 아이디어 수준의 자료는 지속적인 점검과 조정의 과정을 거쳐 학습 자료로 재탄생하게 되었는데, 이 과정을 학습목표의 선정 및 개별 학습활동의 ...

TAG 융합독서, 주제 중심 독서지도, 간학문적 통합, 워크북 개발 과정, 예비교사 교육, fusion reading, theme-contented reading approach, interdisciplinary, workbook development process, Pre-service teacher education

대학 글쓰기의 효과적인 지도 방법에 관한 연구: 덕성여대 사례를 중심으로

이은주 ( Eun Ju Lee )  한국독서학회, 독서연구 [2015] 제35권 369~396페이지(총28페이지)

대학 글쓰기의 교육 목표는 실용적 글쓰기와 비판적 사고의 글쓰기로 크게 나눠지고 있는데 필자는 부족하지만 두 가지의 관점을 어느 정도 성취할 수 있는 방법을 실제적인 수업 사례를 통해 제시하였다. 또한 대학 글쓰기 교육에서 시급한 과제는 글쓰기 지도의 효과적인 방법에 대한 논의다. 따라서 본고에서는 덕성여대 1학년 학생을 대상으로 한 <기초글쓰기>의 구체적인 수업사례를 통해 대학 글쓰기 교육의 방향에 대하여 논의하였다. 글쓰기 수업에 대한 반응에서 학생들은 교수의 일대일 첨삭이 글쓰기 향상에 가장 도움이 되었다고 응답하였다. 따라서 글쓰기 과제 중에서도 교수가 일대일 첨삭을 해 준 비판적 에세이에 대한 만족도가 가장 높게 나타났다. 학생들이 더 나은 글쓰기 수업을 위해 바라는 점으로는 ‘일대일 첨삭 강화’와 ‘맥락중심의 첨삭’이 가장 많았다. 하지만 모든 ...

TAG 대학 글쓰기 방향, 글쓰기 수업사례, 첨삭 방법, 일대일 첨삭, 동료 첨삭, 비판적 에세이, direction of University writing education, case of writing class, feedback method, one-on-one feedback, peer feedback, critical essay

조손세대 간의 소통 활성화를 위한 <아름다운 이야기 할머니> 양성교육과 활동현황 조사

이선화 ( Sun Hwa Lee )  한국독서학회, 독서연구 [2015] 제34권 9~36페이지(총28페이지)

본 연구는 고령화와 핵가족화에 따른 세대 간의 갈등을 해소하고 소통을 활성화하기 위한 독서프로그램 개발의 기초자료를 제시하기 위하여 유아인성교육 독서프로그램인 <아름다운 이야기 할머니>에 참여하고 있는 이야기할머니를 연구대상으로 하여 심화교육과 이야기 활동에 대한 만족도와 개선방안에 대한 설문조사를 실시하고 연구결과를 분석하였다. 연구결과, <아름다운 이야기 할머니> 교육과 활동은 대체적으로 높은 만족도를 나타내었으며 교육과목에서는 ‘효과적인 이야기 전달을 위한 수업’의 확대를 요구하고 이야기 활동의 어려운 점으로 아이들을 집중시키기가 가장 어렵다고 응답하였다. <아름다운 이야기 할머니> 활동의 효과는 신체적, 정신적으로 건강해졌다가 가장 높았으며, 이야기 활동의 만족도에 미치는 영향 요인은 교육내용이 가장 높았다. 이상의 연구결과를 바탕으로 향후 <아름다운 ...

TAG 세대 간 갈등, 세대 간 소통, 조손세대, 옛이야기, 이야기 할머니, 독서교육, grandparents-grandchildren generation, grandmother storyteller, reading education, resolving intergenerational conflict, communication between generations

<유리창>과 <제망매가>의 비교 고찰

신재홍 ( Jae Hong Shin )  한국독서학회, 독서연구 [2015] 제34권 37~68페이지(총32페이지)

정지용의 <유리창>과 월명의 <제망매가>는 둘 다 10행시이고 혈육의 죽음을 겪은 화자의 정서를 표현하였다는 공통점이 있다. 여기서 좀 더 들어가 형식과 주제 면에서 두 작품의 비교가 가능하다. 이를 통해 <유리창>에 남겨진 전통 시가의 흔적을 찾고 <제망매가>가 지닌 한국 서정시의 원천적 지위를 확인해 보고자 하였다. <유리창>의 10행은 1-2-2-1-2-2행으로 분절되어 2행 위주에 1행이 끼어든 형태이다. 이는 2행 1연을 바탕으로 10행 1연이 된 것으로 <제망매가>를 비롯한 10행 향가가 2행을 기본 단위로 한 점과 공통된다. 의미 구조에서 <유리창>은 4단 구조인 데 비해 <제망매가>는 3단 구조여서 서로 차이가 난다. 반면, 두 작품 모두 3음보의 기조 위에 2, 4음보가 어우러진 율격적 특질을 지닌다. 그러나 전자는 2행 위주에 1...

TAG 비교 연구, 10행시, 2행 구성, 3음보 율격, 감각에 의한 죽음 인식, 사유에 의한 죽음 인식, comparative study, 10-lines form of poem, two lines, three foots, cognition of death with senses, cognition of death with thinking

응답적 이해와 해석 텍스트 쓰기

이재기 ( Jae Ki Lee )  한국독서학회, 독서연구 [2015] 제34권 69~111페이지(총43페이지)

이 연구의 목적은 해석 텍스트 쓰기 현상을 분석하고, 해석 텍스트 쓰기 교육의 방향을 모색하는 데 있다. 읽기 교육에서 해석 텍스트 쓰기의 의의와 가치는 다양하게 논의되어 왔으나, 해석 텍스트 현상이 충실히 분석되지 못함으로써, 그 의의와 가치가 선언적인 수준에 그친 감이 없지 않다. 이 연구에서는 해석 텍스트 쓰기 현상에 대한 섬세한 기술과 묘사, 그리고 설명을 통해 해석 텍스트 쓰기의 구체적인 면모를 드러내고, 해석 텍스트 쓰기 교육 방향을 모색하고자 한다. 2장에서는 바흐친의 ‘응답적 이해’ 개념을 인용하여 해석 텍스트 쓰기의 의의를 탐색하였다. 해석 텍스트 쓰기는 읽기, 쓰기의 오래된 비유인 해석학적 순환을 풍부하게 설명해주며, 독자의 창조적·비판적 이해를 촉진한다. 그리고 해석 텍스트 장르의 완결성과 통일성을 요구함으로써, 독자를 저자로 거듭...

TAG 독자, 맥락, 문체, 바흐친, 배경 지식, 비판적 이해, 응답적 이해, 해석 텍스트 쓰기, 해석학적순환, answerability, Bakhtin, context, critical reading, genre, interpretative text writing, reader, schema

성인의 문식성 향상을 위한 핵심 어휘 학습 방안 연구

이현희 ( Hyun Hee Lee ) , 박철우 ( Chul Woo Park )  한국독서학회, 독서연구 [2015] 제34권 113~145페이지(총33페이지)

우리는 성인들의 문식성을 높이기 위해서는 텍스트 이해에 방해가 될 수 있는 어휘들에 대한 학습이나 정보가 필요하다고 보고 이를 위해 어떤 방식으로 어휘를 추출하고 어휘에 대한 정보를 제공할 것인가에 대해 연구하였다. 텍스트의 이해를 방해하는 어휘는 단순히 전문어나 학술어에 그치는 것이 아니다. 일상적으로 사용하는 어휘들을 결합하여 텍스트에 따라 전문적인 의미를 만들어내기도 한다. 그러므로 텍스트 이해에 영향을 미칠수 있는 어휘들을 추출하고 이들을 독해의 단계에 따라 필요한 정도의 정보로 제한하여 제공한다면 독자는 현재 텍스트를 이해하기 위해 또 다른 텍스트를 또 읽어야 하는 어려움 없이 읽기 과정에 집중할 수 있을 것이다. 이를 고려하여 독해 과정을 나누었는데, 1차 독해에서는 일반적인 수준의 독해로 핵심 어휘의 개념 정보와 한정 정보만을 간략화된 형태로...

TAG 성인 문식성, 핵심 어휘, 1차 독해, 2차 독해, 3차 독해, 한정 정보, 개념 정보, adult literacy, keystone word, first level reading, second level reading, third level reading, particular information, conceptual information

한국어능력시험 읽기 문항 분석: 25, 29, 33회를 중심으로

박정진 ( Jung Jin Park )  한국독서학회, 독서연구 [2015] 제34권 147~170페이지(총24페이지)

이 연구는 한국어능력시험 읽기 문항에 대한 수험생들의 반응을 토대로 문항의 특성을 분석해 내는 데 목적이 있다. 이를 위해 2012년부터 2014년까지 동일한 시기(1월)에 실시된 한국어능력시험 결과를 자료로 하여 문항 난이도와 변별도 그리고 답지별 반응 비율을 산출하고 읽기 문항의 특성을 분석하였다. 첫째, 문항의 난이도와 변별도에 영향을 주는 문항 특성으로는 텍스트의 형태와 명시적으로 제공된 정보의 내용, 그리고 문항이 요구하는 읽기 능력(평가 요인)이라고 할 수 있다. 텍스트의 형태는 제시되는 텍스트가 글 중심인지, 이미지 중심인지와 관련된다. 제공되는 정보의 내용은 그 정보가 수험자에게 힌트로 작용하는지, 함정으로 작용하는지에 대한 것이다. 그리고 평가 요인(맥락 이해, 세부 내용 파악, 중심 내용 파악, 추리 및 추론)이 문항의 난이도와 ...

TAG 한국어능력시험, 읽기 영역, 문항 난이도, 정답률, 문항 변별도, 문항 특성, TOPIK, Test of Proficiency in Korean, Reading section, Item difficulty, Percentage of correct answer, Item discrimination, Item characteristics

초등 인문사회 영재 학습자들의 특성 분석

옥현진 ( Hyoun Jin Ok ) , 고진아 ( Gin A Koh )  한국독서학회, 독서연구 [2015] 제34권 171~198페이지(총28페이지)

이 연구에서는 초등 인문사회 영역 영재교육의 현황을 살피고, 이 영역의 영재교육을 보다 발전적으로 계획하고 실행하는 데 기여하는 하나의 방안으로서 초등 인문사회 영재 프로그램에 지원한 학습자들의 특성을 분석해보았다. 이를 위해 서울의 한 대학부설 영재교육원에 지원한 초등학생 154명의 자기소개서와 교사들의 추천서를 분석하였다. 분석 결과 학생들은 자신의 영재성을 독서량과 독서 몰입, 특정 분야에 대한 지식과 지적 호기심, 언어적 영재성, 높은 정의적 특성 등으로 제시하고 있었으며, 교사들의 추천서는 학생들의 영재성을 구체화하기도 하고 새로운 측면을 보강하기도 하였다. 그밖에 학생들이 밝힌 장래 희망과 존경하는 인물을 통해서도 초등인문사회 영재 학습자들의 특성을 들여다볼 수 있었다. 이러한 분석 결과를 토대로 초등 단계의 인문사회 영재교육을 실행함에 있어 학습...

TAG 영재교육, 인문사회 영역, 초등교육, gifed education, humanities & social area, elementary education

국민의 읽기 능력 평가 결과 분석

이지수 ( Ji Su Lee ) , 김봉순 ( Bong Soon Kim )  한국독서학회, 독서연구 [2015] 제34권 199~222페이지(총24페이지)

이 연구는 2013년 국민의 국어능력을 진단하기 위해 시행한 김종철(2013)의 연구 중 읽기 영역의 평가 결과를 분석하고 논의하는 것을 목적으로 한다. 본 연구는 성별, 연령, 지역 규모, 학력, 직업 등 5개 변인을 설정하고 2단계 집락 추출 방식(cluster sampling)과 2단계 층화 표본 추출 방식(stratified sampling)을 혼용하여 표본을 추출하였다. 조사는 2013년 9월 1일부터 11월 15일까지 이루어졌으며, 20세에서 59세의 성인 남녀 2,916명을 대상으로 시행되었다. 조사 결과, 국민들의 평균적인 읽기 능력은 ‘보통’ 수준으로 나타났다. 구체적으로는 전체 조사 대상 2,916명 중 우수 등급이 662명(22.7%), 보통등급이 1110(38.1%), 기초 등급이 882...

TAG 국어능력 평가, 읽기 능력, 읽기 평가, 국어 교육, Korean Language Education, Evaluation of Korean Language, Korean Language Reading Proficiency, Evaluation of Reading Proficiency

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