초등 진로 독서의 현황과 지향

조재윤 ( Jae Yoon Cho )  한국독서학회, 독서연구 [2014] 제33권 387~418페이지(총32페이지)

이 연구의 목적은 초등 진로교육 목표와 독서의 관련성을 바탕으로 초등 진로 독서의 현황을 알아보고, 초등 진로 독서교육의 지향점을 모색하는 것이다. 진로교육의 목표는 ‘자기 이해, 일과 직업 세계의 이해, 진로 탐색, 진로 디자인’ 역량을 기르는 것이다. 이러한 목표를 달성하기 위하여 ‘진로와 연계 한 독서교육 운영’이 핵심이라고 할 수 있다. 먼저, 초등 진로 독서의 현황을 살펴보면, 초등 진로 독서의 개념이나 교수.학습 방법 등에 대한 연구는 거의 없었고, 진로 프로그램 중에서 특별 히 진로 독서 프로그램은 없었으며, 초등학교 현장에서 진로 독서를 실행하 기 위한 전문성 지원은 매우 부족하였다. 다음으로, 초등 진로 독서교육을 위해서는 지향은 진로 독서의 개념에 대한 깊이 있는 학술적인 논의를 해야 하고, 특정 역량에 중점을 두는 추천 도서 선정은 ...

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진로교육을 위한 독서,작문교육의 방향

정옥년 ( Ok Ryun Jung )  한국독서학회, 독서연구 [2014] 제33권 9~68페이지(총60페이지)

이 논문에서는 진로교육의 내용을 학습과 직업에 대한 준비, 전문성 개발, 지속적 변형학습이라는 세 가지로 제시하고, 각 영역에서 독서.작문교육이 할 수 있는 역할을 탐색했다. 독서와 작문교육은 학업기능을 개발하고, 직업 장면에서 필요한 직업 문식성을 개발하는 데 필수적이다. 또한 전문 영역에 서 수사학적인 문제 공간을 확충하고, 그것을 내용 문제 공간과 연결하게 함으로써 인지적 전문성 개발에 기여할 수 있다. 전문적인 의사소통능력을 개발하는 수업은 여러 층위의 문식성을 통합하도록 설계되어야 한다. 변형 적 학습 경험은 학습자가 자신을 성찰하고, 내적인 억압을 풀어내며, 세상에 참여하고, 비판하고, 환경과 공존하면서 살아갈 수 있게 하는 데 목적을 둔다. 따라서 자아 알기, 자아 통제, 자아 배려, 자아 재창조는 독서.작문 프로그램의 구체적 목표가 될 ...

TAG 진로교육, 독서, 작문교육, 직업 문식성, 전문성, 변형적 학습, 자기 성찰, career, reading and writing, workplace literacy, expertise, transformational-learning, self-reflection

진로교육과 독서,작문교육의 관련성과 상호 발전 방안

김봉순 ( Bong Soon Kim )  한국독서학회, 독서연구 [2014] 제33권 69~97페이지(총29페이지)

이 연구는 진로교육과 독서 및 작문교육의 관련성과 상생적 발전 가능성 을 검토하는 것을 목적으로 한다. 2009 교육과정을 중심으로 학교교육에서 다루어지는 진로교육의 내용을 ‘나의 발견’, ‘직업세계의 이해와 진로 탐색’, ‘진로 의사 결정과 계획 및 준비’의 세 가지로 정리하여, 각 항목별 독서와 작문과의 관계를 살폈다. 그 결과 독서와 작문이 이들 진로교육의 내용을 성취하는 데에 필수적이며 효율적인 활용이 될 것임을 말하였다. 또한 국어 교과에서 다루는 독서와 작문의 지도에도 진로교육의 내용을 도입함으로써 이들 지도가 더울 내실 있게 이루어질 수 있음을 말하였다. 진로교육과 독 서.작문교육을 상호 의미 있게 실천하기 위해서는 적합한 진로 독서 프로그 램을 진로교육 전공자와 독서.작문교육 전공자가 공동으로 협력하여 개발 하여야 하며, 독서와 작문이...

TAG 진로교육, 독서교육, 작문교육, 진로 독서 프로그램, 진로 활동, 진로와 직업, career guidance, teaching reading, teaching writing, career reading program, career activity, career and occupation

진로독서의 특징과 지도 방향

김명순 ( Myoung Soon Kim )  한국독서학회, 독서연구 [2014] 제33권 99~124페이지(총26페이지)

진로는 삶 전체에 걸치는 경험세계의 문제로 직업에 한정될 수 없다. 진로 독서는 진로를 돕기 위한 독서이다. 진로독서는 독서를 통해 개인이 삶의 나아갈 길을 이해하고 진로를 탐색하고 개척하는 데 목적이 있으며 내용을 본위로 하는 성격이 강하다. 진로독서의 제재는 직업이나 직종 위주로 선정 되고, 내용상 사회적으로 성공한 모델을 제시하며, 시기상 이 시대의 출간물 이 많은 특징이 있다. 진로독서의 지도는 내용 전문성도 필요하므로 독서 교사가 전담하는 것 보다 여러 교과 교사, 상담 교사 등이 함께 참여하는 것이 적절하다. 현재 진로교육이 직업 선택 교육에 치중하고 있으므로 진로독서에서는 폭넓게 삶의 방향을 세우는 데 중점을 두고 지도해야 한다. 그리고 독서를 통하여 자기를 이해하고 환경과의 상호작용 능력을 기르는 데도 중점을 두어야 한다. 진로독서의 제...

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초등학생의 매체 문식 활동에 관한 조사 연구

정현선 ( Hyeon Seon Jeong ) , 정혜승 ( Hye Seung Chung ) , 김정자 ( Jeong Ja Kim ) , 민병곤 ( Min Byeong Gon ) , 손원숙 ( Won Sook Sohn )  한국독서학회, 독서연구 [2014] 제33권 127~170페이지(총44페이지)

이 연구는 초등학교 3~6학년 학생들의 학년별 발달과 성별 차이에 따른 매체 문식 활동(literacy practices)의 실태를 보다 구체적으로 파악하기 위한 목적으로, 초등학생들의 매체 이용을 컴퓨터와 휴대전화 이용 시간에 따라 가장 적게 이용하는 집단(집단 1)에서 가장 많이 이용하는 집단(집단 4)까지 구분하고, 집단별 읽기.쓰기 태도 및 구체적인 읽기.쓰기 활동과 연관해서 분석하였다. 이 연구의 주요 결과들은 다음과 같다. 첫째, 컴퓨터와 휴대전화를 가장 많이 사용하는 집단 4의 이용 시간이 집단 1, 2, 3에 비해 현저히 많았고, 집단 4의 읽기와 쓰기 태도는 현저히 낮은 것으로 나타났다. 또한 휴대전화와 컴퓨터를 많이 이용하는 집단일수록매체 이용에 대한 긍정적 인식과 부정적 인식이 모두 높은 것으로 나타났다. 둘째, ...

TAG 문식성, 문식 활동, 매체 문식 활동, 학교 밖 문식 활동, 읽기, 쓰기, 태도, 자발적, 매체, 컴퓨터, 휴대전화, 초등학생, 어린이, 학년, 여학생, 남학생, literacy, literacy practices, media literacy practices, out-of-school literacy practices, reading, writing, attitude, voluntary, media, computer, mobile phone, ele

청소년 독자들의 독서 태도에 영향을 주는 요인에 관한 연구: 청소년 독자들이 말하는 책 읽기 `좋고 싫음`의 이유를 바탕으로

왕효성 ( Xiao Cheng Wang )  한국독서학회, 독서연구 [2014] 제33권 171~198페이지(총28페이지)

본 연구는 청소년 독자들의 독서 태도에 영향을 주는 요인들을 살펴보는 데에 목적을 두었다. 이를 위하여 중학교 1, 2, 3학년과 고등학교 1, 2학년 학생 491명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 결과를 분석하였다. 설문 에 대한 양적 분석 결과에 의하면, 본 연구에 참여한 청소년 독자들은 대부분 긍정적인 독서 태도를 많았으며, 책 읽기가 재미있다는 응답 중에서도 다른 것에 비해 덜 재밌다는 응답도 많았다. 청소년 독자들의 독서 태도에 영향을 주는 주요 요인들로는 1) 관심.흥미(50.8%), 2) 인지적 보상(11.8%), 3) 몰입 독서(10.2%), 4) 정서적 보상(8.3%)이 나타났다. 관심.흥미는 청소년 독자들의 독서 태도에 영향을 주는 가장 강력한 요인이었다. 이러한 주요 영향 요인들 외에, 간접 경험, 독서 시간 부족, ...

TAG 청소년 독자, 독서 태도, 영향 요인, 관심.흥미, 인지적 보상, 몰입 독서, 정서적 보상, adolescent reader, reading attitude, affecting factors, interest, cognitive benefit, engaged reading, affective benefit

소설 읽기에서 장르 지식의 탐구와 소설교육의 내용

정진석 ( Jin Seok Jeong )  한국독서학회, 독서연구 [2014] 제33권 199~233페이지(총35페이지)

소설 읽기는 텍스트에 대한 질문을 거듭하는 과정이라는 점에서 탐구의 성격을 지니며 이러한 탐구는 제기하는 질문에 따라 다르게 진행될 수 있다. 장르 지식은 소설 읽기의 주된 탐구 대상으로, 독자는 탐구의 결과뿐만 아니 라 탐구의 과정까지 경험할 수 있어야 한다. 이 연구는 소설교육이 장르 지식의 전수를 넘어 장르 지식의 탐구를 가르쳐야 한다는 전제 아래 독자가 장르 지식을 탐구하는 방식과 그 체계를 제시하고자 하였다. 그 결과, 소설 읽기에서 장르 지식은 서사 문법, 서사 기법, 서사적 이념소의 차원에서 탐구되어 왔음을 확인하였고 <제야>에 대한 읽기를 방증 자료로 삼아 각각 의 탐구 방식을 구체적으로 밝혔다. 탐구는 지식 그 자체로 환원되지 않은 복합적인 활동이라는 점에서 이를 가르치기 위해서는 교육 내용을 중층적으로 마련해야 한다. 여기에서는 장 르...

TAG 소설 읽기, 소설교육, 장르 지식, 탐구, 서사 문법, 서사 기법, 서사적 이념소, 지식, 경험, 태도, reading novels, novel education, genre knowledge, exploring, narrative grammar, narrative ideologeme, knowledge, performance, attitude

초등학생을 위한 스토리텔링형 인문학 도서의 교육적 고찰: `처음 인문학 동화 시리즈`를 중심으로

김미혜 ( Mi Hye Kim )  한국독서학회, 독서연구 [2014] 제33권 235~262페이지(총28페이지)

최근 인성교육과 창의.융합형 인재 양성의 필요성이 강조되면서 인문학 이 새롭게 주목 받고 있다. 도서 시장에서는 이미 다양한 연령대의 독자들을 위한 인문학 도서가 출간되어 왔으나, 그 책들이 인문학의 교육적 가치에 부합하는지는 의문이다. 이 연구에서는 초등학생용 스토리텔링형 인문학 도서를 중심으로 인문학의 본질에 부합하는 인문학 도서의 구성 방향에 대해 논의하였다. 인문학은 지적 교양을 길러줄 뿐 아니라 그것을 배우는 이들로 하여금 삶에 대한 부단한 반성과 탐구를 해 나가도록 하기 때문에 교육적으로 필요 하다. 그래서 인문학 도서는 스토리텔링 전략을 활용해 독자의 수준에 맞게 인문학적 가르침을 전달하기도 한다. 그러나 기존의 스토리텔링형 인문학 도서에서는 주인공이 멘토 역할을 하는 위인들과 대등하게 대화를 나누거나 자유롭게 사고하기보다는 이미 정해진 결론을 ...

TAG 사람다움, 인문학, 인문학교육, 인문학 도서, 고전 읽기, 『고전』 교과, 스토리텔링, 비판적읽기, Humanity, the humanities, humanities education, humanities books, classic reading, classic subjects, storytelling, critical reading

초등 교사의 독자로서의 자기 인식과 독서교육에 대한 인식 조사 연구

서수현 ( Seo Soo Hyun )  한국독서학회, 독서연구 [2014] 제33권 263~292페이지(총30페이지)

이 연구의 목적은 초등 교사의 독자로서의 자기 인식과 독서교육에 대한 인식을 탐색하는 데에 있다. 이 연구 목적을 달성하기 위해 이 연구에서는 초등 교사 247명을 대상으로 설문을 실시하였다. 조사 결과 초등 교사들은 독자로서 자신의 모습에 대해 긍정적으로 인식하고 있었으며, 자신의 읽기 능력에 대해서는 보통보다 약간 높은 수준으로 인식하고 있는 것으로 나타 났다. 또한, 독서교육과 관련해서는 ‘읽기’를 ‘의미를 창조하기 위한, 독자와 텍 스트의 교섭 활동’으로 개념 규정하고 있었으며, 독서가 필요한 까닭에 대해 서는 지식과 정보의 습득, 사고력 계발을 꼽는 것으로 나타났다. 초등 교사들 은 독서교육에 있어 독서의 생활화와 즐거운 독서를 가장 강조하면서, 인쇄 매체 읽기를 독서 활동에서 중요하게 다루어야 할 텍스트로 여기고 있었다. 초등 교사의 독자로서...

TAG 초등 교사의 독자 인식, 독서교육에 대한 인식, 독자 인식, 독서교육, Elementary School Teachers`Reader self-perception, Perception of Teaching of reading, Reader self-perception, Teaching of reading

고전 교술 산문의 추론적 이해 방법 연구

이지선 ( Jee Sun Lee )  한국독서학회, 독서연구 [2014] 제33권 293~321페이지(총29페이지)

이 연구에서는 고전 교술 산문의 교수-학습 상황에서 귀납적 추론 형태인 하향식 추론보다 상향식 추론이 선행하는 과정이 필요함을 인지적 이론을 기반으로 밝혔다. 고전 교술 산문은 암시적이고 함축적인 경우가 많으며 학습자들은 텍스트 당대 독자와 인식적 거리가 크기 때문에 문면에 표현되 지 않은 내용을 추리하는 인지적 추론은 중요한 교육 내용 요소이다. 기존의 교수-학습 상황에서는 내용 스키마를 제시하여 학습자들의 연역적 추론을 유도해 왔으나, 한문 특성이 생략적이고 암시적이라는 점과 교수자에 의해 제시된 배경 지식은 고정된 해석만을 유도할 수 있고 학습자가 암기로 이해 를 대체할 수 있다는 점 등에서 텍스트의 내재적 정보를 활용한 귀납적인 상향식 추론의 교육적 가치에 대해 적극적으로 고려되어야 할 필요성이 있다. 이 논의에서는 이를 전제로 학습자들이 미시구조와...

TAG 고전 교술 산문, 상향식 추론, 미시구조, 거시구조, classic didactic prose, bottom-up reading, microstructure, macrostructure

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