2009 국제학업성취도평가(PISA)에서 65개국 중 53위를 기록
국내총생산(GDP)대비 교육부분 지출 비중은 OECD 회원국보다 높다
브라질의 15세 학생들 중 3분의 2는 기초적인 수학 능력만을 보유, 절반 이상은 기본적 현상에 대한 과학적 설명 능력, 문장 추론능력 등이 크게 부
4. OECD 회원국의 학생들의
평가가 가능하다고 보았다.(정해순, 2006)
그러나 2003년 실시되었던 OECD 국제학업성취도평가(PISA)의 결과는 꼭 학습동기가 항상 학습자의 학습동기와 높은 상관관계를 보여주지만은 않는다는 것을 보여주었다.
한국교육과정평가원(2005)에 따르면 2003년 OECD 국제학업성취도평가(PISA)에서 우리나라는
국제학업성취도평가(PISA), 국제시민의식교육연구(ICCS) 등 국제 비교 자료를 기초로 ‘청소년 핵심역량지수’를 개발해 비교한 결과, 한국 청소년들의 ‘지적 역량’은 비교대상 36개국 중 2위인 반면, 공동체의 일원으로 참여하고 사회적으로 협력하는지를 묻는 ‘사회적 상호작용 역량’에선 36개국 중
Ⅰ. 독일 교육의 역사
1. 독일 교육의 역사
1.1. 중세
1.1.1. 서양의 최초 교육기관이 대부분 그렇듯이 독일 최초의 교육기관도 7세기경 창설된 수도원이었다. 그러나 이것은 성직자들을 위한 것이었고, 그 후 성직자를 위한 교육뿐만이 아니라 일반인의 아동들도 학생들을 받아들이게 되었다. 이후 중
Ⅰ 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
3년 마다 실시되는 국제학업성취도평가에서 한국은 항상 상위에 랭크되고 있다. 2006년 국제학업성취도평가에서도 5~9위에 랭크되는 등 한국 교육의 상대적 위상을 증명했다. 이렇게 국제학업성취도에서 매번 높은 순위를 기록하고 있지만 한국 교육 내부는 항
성취도 결과>
출처: <표 Ⅱ-4-2> 국제학업성취도평가(TIMSS/PISA)에서 나타난 우리나라 중·고등학생
의 성취변화의 특성 / 김경희; 김지영[저] / 2008년 / 한국교육과정 평가원(KICE)
PISA 2000
PISA 2003
PISA 2006
순위
국가명
평균점수
순위
국가명
평균점수
순위
국가명
평균점수
1
일본
557
1
홍
위한 구체적이지 않은 교육지원
OECD 국제학업성취도 비교평가에서 15세 이민 1세대에 관한 정보에 의하면 캐나다를 제외한 국가에서 이민 1세나 2세대의 학생들이 수학, 과학, 그리고 읽기 소양에서 본토 학생들보다 성취도가 낮게 나타났다. 또한 대부분의 국가에서, 집에서 쓰는 언어와 교육을 받을
통해 준비되어야 한다. 그러나 대부분의 독일 유치원들은 초등학교 교육을 위한 예비 교육을 아직 시행하지 않고 있고 가정에서도 이러한 노력을 하지 않는다는 사실이 한 조사를 통해 밝혀졌다. 장은희, 「국제 학생 수학 능력 평가: 독일 학생들은 평균에도 못 미친다」, 한국교육개발원, 2002, pp.80-81
I. 서론 과학과 기술이 곧 미래의 국가경쟁력이다. 한국 고1학생들의 과학 학력 저하가 여간 심각하지 않다는 사실을 말해주는 경제협력개발기구(OECD)의 4일 ‘2006년 학업성취도국제학력평가(PISA)’는 그대로 미래를 선취할 수 있는 역량의 저감(低減)에 대한 경고라는 것이 우리 시각이다. OECD 30개 회원
1. 서론
사교육 망국론(亡國論)이란 말이 1960년대에 대두된 이래 사교육은 사회, 경제 적으로 많은 문제를 초래하고 있음은 주지의 사실이다. 한국교원단체총연합회‧서울대학교 교육연구소(윤정일 외, 1997)는 과열 과외 사교육의 문제점으로 교육적 문제, 사회적 문제, 경제적 문제를 들고 있다. 교