A Case Study of Portfolio Assessment in a KSP Course

( Seong-chul Shin )  국제한국어교육학회, 한국어 교육 [2020] 제31권 75~103페이지(총29페이지)

이 연구는 한 대학교의 학위 프로그램으로 제공된 ‘특수목적 한국어’ 과정에서 활용된 포트폴리오 평가의 유용성과 과제를 탐색하는 사례연구이다. 이를 위해 본 연구는 포트폴리오 과제를 기획하는 요령을 소개하고 포트폴리오 도구를 논의하며, 학생들의 포트폴리오 과제물 실례를 분석, 제시한다. 또한, 학생들이 작성한 자기평가문을 분석하여 제시하고 다른 평가 과제와 비교하여 포트폴리오 수행 성적을 논의하며 평가 도구를 제시한다. 분석 결과, 포트폴리오 평가 방법은 전체적으로 독립적이고 자기 주도적인 학습, 학생과 교사 사이 의사소통의 강화, 학생의 학습 과정에 대한 더 많은 정보 제공이라는 측면에서 ‘특수목적 한국어’ 과정에서 유용한 대체 평가 방법으로서의 장점이 있음을 알 수 있었다. 그러나 포트폴리오 평가 방법을 채택하는 과정에 고려될 필요가 있고 전통적인 평가 방...

TAG assessment, portfolio, Korean for specific purposes, 평가, 포트폴리오, 특수목적 한국어

한국어 교재의 피동사 목록 선정과 제시

김영일 ( Kim Young-il )  국제한국어교육학회, 한국어 교육 [2020] 제31권 제2호, 1~28페이지(총28페이지)

이 연구는 한 대학교의 학위 프로그램으로 제공된 ‘특수목적 한국어’ 과정에서 활용된 포트폴리오 평가의 유용성과 과제를 탐색하는 사례연구이다. 이를 위해 본 연구는 포트폴리오 과제를 기획하는 요령을 소개하고 포트폴리오 도구를 논의하며, 학생들의 포트폴리오 과제물 실례를 분석, 제시한다. 또한, 학생들이 작성한 자기평가문을 분석하여 제시하고 다른 평가 과제와 비교하여 포트폴리오 수행 성적을 논의하며 평가 도구를 제시한다. 분석 결과, 포트폴리오 평가 방법은 전체적으로 독립적이고 자기 주도적인 학습, 학생과 교사 사이 의사소통의 강화, 학생의 학습 과정에 대한 더 많은 정보 제공이라는 측면에서 ‘특수목적 한국어’ 과정에서 유용한 대체 평가 방법으로서의 장점이 있음을 알 수 있었다. 그러나 포트폴리오 평가 방법을 채택하는 과정에 고려될 필요가 있고 전통적인 평가 방...

TAG 피동태, passive voice, 피동사, passive verb, 피동문, passive sentence, 피동 교육, passive learning, -이, 히, 리, 기-, -i, hi, ri, gi-, 행위주, agent

영어권 및 중국어권 한국어 학습자의 유창성 습득 종단 초기 연구

김옥기 ( Kim Ok-ki ) , 강석한 ( Kang Seokhan )  국제한국어교육학회, 한국어 교육 [2020] 제31권 제2호, 29~52페이지(총24페이지)

이 연구는 한 대학교의 학위 프로그램으로 제공된 ‘특수목적 한국어’ 과정에서 활용된 포트폴리오 평가의 유용성과 과제를 탐색하는 사례연구이다. 이를 위해 본 연구는 포트폴리오 과제를 기획하는 요령을 소개하고 포트폴리오 도구를 논의하며, 학생들의 포트폴리오 과제물 실례를 분석, 제시한다. 또한, 학생들이 작성한 자기평가문을 분석하여 제시하고 다른 평가 과제와 비교하여 포트폴리오 수행 성적을 논의하며 평가 도구를 제시한다. 분석 결과, 포트폴리오 평가 방법은 전체적으로 독립적이고 자기 주도적인 학습, 학생과 교사 사이 의사소통의 강화, 학생의 학습 과정에 대한 더 많은 정보 제공이라는 측면에서 ‘특수목적 한국어’ 과정에서 유용한 대체 평가 방법으로서의 장점이 있음을 알 수 있었다. 그러나 포트폴리오 평가 방법을 채택하는 과정에 고려될 필요가 있고 전통적인 평가 방...

TAG 외국어로서의 한국어, Korean as a foreign language, 유창성, fluency, 초분절, suprasegmental, 발화 구조, speech structure, 휴지 구조, pause structure, 스펙트럼 구조, spectrum structure

교사에 대한 친밀감과 신뢰감이 한국어 학습자의 그릿(Grit)에 미치는 영향 -중국인 한국어 학습자를 중심으로-

김혜윤 ( Heyyoon Kim ) , 이효재 ( Hyojae Lee )  국제한국어교육학회, 한국어 교육 [2020] 제31권 제2호, 53~76페이지(총24페이지)

이 연구는 한 대학교의 학위 프로그램으로 제공된 ‘특수목적 한국어’ 과정에서 활용된 포트폴리오 평가의 유용성과 과제를 탐색하는 사례연구이다. 이를 위해 본 연구는 포트폴리오 과제를 기획하는 요령을 소개하고 포트폴리오 도구를 논의하며, 학생들의 포트폴리오 과제물 실례를 분석, 제시한다. 또한, 학생들이 작성한 자기평가문을 분석하여 제시하고 다른 평가 과제와 비교하여 포트폴리오 수행 성적을 논의하며 평가 도구를 제시한다. 분석 결과, 포트폴리오 평가 방법은 전체적으로 독립적이고 자기 주도적인 학습, 학생과 교사 사이 의사소통의 강화, 학생의 학습 과정에 대한 더 많은 정보 제공이라는 측면에서 ‘특수목적 한국어’ 과정에서 유용한 대체 평가 방법으로서의 장점이 있음을 알 수 있었다. 그러나 포트폴리오 평가 방법을 채택하는 과정에 고려될 필요가 있고 전통적인 평가 방...

TAG 그릿, grit, 한국어교육, Korean language education, 정서적 친밀감, emotional intimacy, 행위적 친밀감, behavioral intimacy, 신뢰, trust

가상현실 학습 환경에서의 한국어 교수·학습 설계 시 고려 요소

노정은 ( Jung-eun Noh ) , 이지은 ( Jieun Lee ) , 박우희 ( Woohee Park ) , 김지은 ( Jieun Kim )  국제한국어교육학회, 한국어 교육 [2020] 제31권 제2호, 77~106페이지(총30페이지)

이 연구는 한 대학교의 학위 프로그램으로 제공된 ‘특수목적 한국어’ 과정에서 활용된 포트폴리오 평가의 유용성과 과제를 탐색하는 사례연구이다. 이를 위해 본 연구는 포트폴리오 과제를 기획하는 요령을 소개하고 포트폴리오 도구를 논의하며, 학생들의 포트폴리오 과제물 실례를 분석, 제시한다. 또한, 학생들이 작성한 자기평가문을 분석하여 제시하고 다른 평가 과제와 비교하여 포트폴리오 수행 성적을 논의하며 평가 도구를 제시한다. 분석 결과, 포트폴리오 평가 방법은 전체적으로 독립적이고 자기 주도적인 학습, 학생과 교사 사이 의사소통의 강화, 학생의 학습 과정에 대한 더 많은 정보 제공이라는 측면에서 ‘특수목적 한국어’ 과정에서 유용한 대체 평가 방법으로서의 장점이 있음을 알 수 있었다. 그러나 포트폴리오 평가 방법을 채택하는 과정에 고려될 필요가 있고 전통적인 평가 방...

TAG 가상현실, Virtual Reality, 몰입감, Immersion, 상호작용, Interactivity, 교수 학습 설계, Designing of teaching and learning, 의사소통 상황, Communicative situations

중국어권 한국어 학습자의 선어말어미 사용 오류 연구

이문화 ( Li Wenhua ) , 한승규 ( Han Seung Kyu )  국제한국어교육학회, 한국어 교육 [2020] 제31권 제2호, 107~141페이지(총35페이지)

이 연구는 한 대학교의 학위 프로그램으로 제공된 ‘특수목적 한국어’ 과정에서 활용된 포트폴리오 평가의 유용성과 과제를 탐색하는 사례연구이다. 이를 위해 본 연구는 포트폴리오 과제를 기획하는 요령을 소개하고 포트폴리오 도구를 논의하며, 학생들의 포트폴리오 과제물 실례를 분석, 제시한다. 또한, 학생들이 작성한 자기평가문을 분석하여 제시하고 다른 평가 과제와 비교하여 포트폴리오 수행 성적을 논의하며 평가 도구를 제시한다. 분석 결과, 포트폴리오 평가 방법은 전체적으로 독립적이고 자기 주도적인 학습, 학생과 교사 사이 의사소통의 강화, 학생의 학습 과정에 대한 더 많은 정보 제공이라는 측면에서 ‘특수목적 한국어’ 과정에서 유용한 대체 평가 방법으로서의 장점이 있음을 알 수 있었다. 그러나 포트폴리오 평가 방법을 채택하는 과정에 고려될 필요가 있고 전통적인 평가 방...

TAG 선어말어미 오류, prefinal ending errors, 중국어권 한국어 학습자, Chinese-speaking Korean learners, 문어 오류 말뭉치, written errors corpus, 구어 오류 말뭉치, spoken errors corpus

한국어 학습자의 등급별 오류 분석 -로지스틱 회귀모델을 이용한 통계분석을 중심으로-

이민우 ( Lee Minwoo )  국제한국어교육학회, 한국어 교육 [2020] 제31권 제2호, 143~169페이지(총27페이지)

이 연구는 한 대학교의 학위 프로그램으로 제공된 ‘특수목적 한국어’ 과정에서 활용된 포트폴리오 평가의 유용성과 과제를 탐색하는 사례연구이다. 이를 위해 본 연구는 포트폴리오 과제를 기획하는 요령을 소개하고 포트폴리오 도구를 논의하며, 학생들의 포트폴리오 과제물 실례를 분석, 제시한다. 또한, 학생들이 작성한 자기평가문을 분석하여 제시하고 다른 평가 과제와 비교하여 포트폴리오 수행 성적을 논의하며 평가 도구를 제시한다. 분석 결과, 포트폴리오 평가 방법은 전체적으로 독립적이고 자기 주도적인 학습, 학생과 교사 사이 의사소통의 강화, 학생의 학습 과정에 대한 더 많은 정보 제공이라는 측면에서 ‘특수목적 한국어’ 과정에서 유용한 대체 평가 방법으로서의 장점이 있음을 알 수 있었다. 그러나 포트폴리오 평가 방법을 채택하는 과정에 고려될 필요가 있고 전통적인 평가 방...

TAG 외국어로서의 한국어교육, Korean Language Education as a Foreign Language, 한국어 학습자 말뭉치, Korean Language Learner’s Corpus, 등급별 오류, Error by Proficiency-level, 다항 로지스틱 회귀모델, Multinominal Logistic Regression Model, 통계분석, Statistical Analysis

하이는 어떻게 한글을 배웠나 -재외동포 아동의 한글교실 경험에 관한 이해-

이은주 ( Eunjoo Lee )  국제한국어교육학회, 한국어 교육 [2020] 제31권 제2호, 171~199페이지(총29페이지)

이 연구는 한 대학교의 학위 프로그램으로 제공된 ‘특수목적 한국어’ 과정에서 활용된 포트폴리오 평가의 유용성과 과제를 탐색하는 사례연구이다. 이를 위해 본 연구는 포트폴리오 과제를 기획하는 요령을 소개하고 포트폴리오 도구를 논의하며, 학생들의 포트폴리오 과제물 실례를 분석, 제시한다. 또한, 학생들이 작성한 자기평가문을 분석하여 제시하고 다른 평가 과제와 비교하여 포트폴리오 수행 성적을 논의하며 평가 도구를 제시한다. 분석 결과, 포트폴리오 평가 방법은 전체적으로 독립적이고 자기 주도적인 학습, 학생과 교사 사이 의사소통의 강화, 학생의 학습 과정에 대한 더 많은 정보 제공이라는 측면에서 ‘특수목적 한국어’ 과정에서 유용한 대체 평가 방법으로서의 장점이 있음을 알 수 있었다. 그러나 포트폴리오 평가 방법을 채택하는 과정에 고려될 필요가 있고 전통적인 평가 방...

TAG 한국어교육, Education of Korean language, KSL, Korean as a second language, 재외동포아동, Overseas Koreans children, 한국어 교실, Korean class

학술적 영한 번역 과정에서 외국인 유학생의 정체성 연구

이지연 ( Jeeyeoun Lee )  국제한국어교육학회, 한국어 교육 [2020] 제31권 제2호, 201~232페이지(총32페이지)

이 연구는 한 대학교의 학위 프로그램으로 제공된 ‘특수목적 한국어’ 과정에서 활용된 포트폴리오 평가의 유용성과 과제를 탐색하는 사례연구이다. 이를 위해 본 연구는 포트폴리오 과제를 기획하는 요령을 소개하고 포트폴리오 도구를 논의하며, 학생들의 포트폴리오 과제물 실례를 분석, 제시한다. 또한, 학생들이 작성한 자기평가문을 분석하여 제시하고 다른 평가 과제와 비교하여 포트폴리오 수행 성적을 논의하며 평가 도구를 제시한다. 분석 결과, 포트폴리오 평가 방법은 전체적으로 독립적이고 자기 주도적인 학습, 학생과 교사 사이 의사소통의 강화, 학생의 학습 과정에 대한 더 많은 정보 제공이라는 측면에서 ‘특수목적 한국어’ 과정에서 유용한 대체 평가 방법으로서의 장점이 있음을 알 수 있었다. 그러나 포트폴리오 평가 방법을 채택하는 과정에 고려될 필요가 있고 전통적인 평가 방...

TAG 학술적 영한 번역 과정, translation process in an academic setting, 문화 적응 이론, Acculturation Theory, 학문 공용어로서의 영어의 위세, prestige of English as a Lingua Franca in the academic setting, 정체성, identity

은유 유형과 숙달도에 따른 베트남인 한국어 학습자의 한국어 은유 이해

이해영 ( Lee Haiyoung ) , ( Tran Thi Thu Phuong )  국제한국어교육학회, 한국어 교육 [2020] 제31권 제2호, 233~255페이지(총23페이지)

이 연구는 한 대학교의 학위 프로그램으로 제공된 ‘특수목적 한국어’ 과정에서 활용된 포트폴리오 평가의 유용성과 과제를 탐색하는 사례연구이다. 이를 위해 본 연구는 포트폴리오 과제를 기획하는 요령을 소개하고 포트폴리오 도구를 논의하며, 학생들의 포트폴리오 과제물 실례를 분석, 제시한다. 또한, 학생들이 작성한 자기평가문을 분석하여 제시하고 다른 평가 과제와 비교하여 포트폴리오 수행 성적을 논의하며 평가 도구를 제시한다. 분석 결과, 포트폴리오 평가 방법은 전체적으로 독립적이고 자기 주도적인 학습, 학생과 교사 사이 의사소통의 강화, 학생의 학습 과정에 대한 더 많은 정보 제공이라는 측면에서 ‘특수목적 한국어’ 과정에서 유용한 대체 평가 방법으로서의 장점이 있음을 알 수 있었다. 그러나 포트폴리오 평가 방법을 채택하는 과정에 고려될 필요가 있고 전통적인 평가 방...

TAG 화용적 능력, pragmatic competence, 은유 표현, metaphoric expression, 함축, implicature, 사회문화적 함축, sociocultural implicature, 비교문화적, cross-cultural, 문화 보편성, cultural universality, 문화 특수성, cultural specificity, 베트남인 한국어 학습자, Vietnamese Korean learners

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