Ⅰ. 서론
전통적인 지식중심의 교육에서 수업내용은 전적으로 공부해야할 교과를 의미하는 것이었다. 그러나 Dewey의 문제해결학습에 있어서 교육내용은 무기력한 정보적 지식이 아니라 ‘반성적 사고’ 또는 ‘탐구’와 관계되는 생동하는 지식이어야 한다. 다시 말하면 교육내용은 곧 반성적 사고를
학습이 가능하다는 점, 웹 채팅이나 리얼 오디오, 화상강의를 활용하는 동시적 상호작용과 전자게시판, 컴퓨터 컨퍼런싱을 활용하는 비동시적 상호작용이 가능하다는 점, 원격지 학습자들과의 활발한 협동학습을 통한 문제해결 활동을 가능하게 한다는 점에서 기존의 교육 환경을 보다 역동적이고 학
Ⅰ. 서론
문제해결학습(Problem solving learning)은 문제법 또는 문제해결법이라고도 불려지는데 학생들에게 어떤 문제를 주고, 그 해결 과정을 통하여 지적기술적태도적인 학습을 시킴으로써 문제해결력을 기르는 것이 근본 목적이다 왜냐하면 인간 생활은 곧 문제해결의 연속적 과정이라고 볼 수 있기
Ⅰ. 서론
문제해결학습이란 실제적(authentic)이고 비구조적(ill-structured)인 문제 상황에서 문제의 의도를 파악하고 자기 주도적 학습 방법과 협력적 학습 방법을 동시에 사용하여 문제해결에 접근해가는 과정 속에서 문제해결능력을 신장시키는 학습 방법이다. 여기에서 ‘문제해결’이란 새로운 문제
문제해결에서의 문제는 수학적 개념이나 기능을 복합적으로 이용할 수 있는 것이어야 하며, 일반화로 이끌 수 있는 것이어야 하며, 얼른 해답이 떠오르지 않는 것이어야 하며, 다양한 해법을 갖는 것이어야 하며, 학생들에게 재미있고 도전할 만 한 것이어야 한다. 문제해결과 과거의 탐구 학습과의 차
문제해결학습이란 구성주의 원칙을 적용한 학습 설계 모형 중의 하나로서, 문제를 해결하기 위한 학습 방법이라고 말하고 그 특징을 다음의 세 가지로 설명하고 있다. 첫째, 문제를 해결하기 위한 실제적 접근을 한다. 학습에서 제시되는 문제의 형태는 단순한 해결을 요하는 것과 복잡하고 비구조화되
학습방법은 학습자가 반성적 사고방법을 알아서 실천하는 것이며, 그러한 사고방법의 실천을 위한 태도도 형성해야 한다는 것이다. 따라서 교수방법은 학습자가 반성적으로 사고할 수 있도록 환경을 만들어주는 간접적인 일이다.
Dewey의 이러한 교육방법에 관한 논의에 기초하여 문제해결학습의 방
Ⅰ. 문제해결학습법이란?
1. 문제해결학습법의 등장배경우리의 생활이란 어떤 의미에서 보면 문제 속에 둘러싸여 있어 항상 문제를 해결하는 연속적 과정에서 존재하는 것이라고 볼 수 있다. 이러한 문제들은 사회가 단순하고 변화가 적은 시기에 있어서는 성인들이 전달한 지식에 의하여 어느 정도
Ⅰ. 문제해결능력(문제해결학습)의 의미와 의의
문제해결에는 인지적 요소 및 행동적 요소뿐만 아니라 학습자 개개인의 문제에 대한 태도, 흥미, 관심, 자신감과 같은 정의적 요소도 매우 커다란 영향을 미칠 수 있다. Fisher에 의하면, 일반적으로 문제해결능력이 부족한 사람들은 문제를 별로 탐탁치
문제에만 해당되는 지식이나 정보, 사고 기능이 다소 부족하더라도 탐색적인 문제해결과정을 통해 바람직한 문제해결 활동을 수행하는 것이 얼마든지 가능하다. 따라서 효과적인 문제해결학습을 위해서는 학습자에게 해결하고자 하는 문제상황과 관련된 기본 지식을 제공해 주거나 문제해결을 위한