II. 본론
1. 개념 및 특성
1) 개념
구안법은 교수의 지도와 함께, 학생이 생활에 가치 있다고 생각되는 문제를 설정, 계획, 해결해나가는 학습 방법이다. 구안법의 원리는 연구분야와 관련된 실제적인 면들을 응용하며 이해력을 증가시킨다는 점에서 "Application Integrator"라고 불리기도 한다.
2) 특성
Ⅰ. 개요
문제중심학습의 근원은 Parnes와 Noller, 그리고 Biondi의 창조적 문제해결 모델에 대한 연구 및 재능 교육에 대한 RENZULL 의 연구 등에서 찾을 수 있다. 최근에 와서 문제중심학습은 활발하게 논의 중인 구성주의 학습 이론에 의해 지지를 받고 있다.
이처럼 오랜 전부터 제안되어 온 문제중심학습
문제를 해결하는 사고과정" 이라고 이야기하고 있다.
세계경제 포럼의 클라우스 슈왑(Klaus Schwap) 회장은 글로벌 시장에서 성공하는데 가장 중요한 열쇠는 창의성" 이라고 하였다.
여기에서 '아이디어 발상의 끝은 없다' 저자 우흥룡․진선태는 창의성은 통찰력과 인지력 등을 바탕으로 주어진 문제
학습 단계는 분명한 소리로 말하기 → 정확한 소리로 말하기 → 알맞은 크기로 말하기 → 알맞은 속도로 말하기 → 알맞은 어조로 말하기를 학생들의 능력에 따라 지도한다.
나. 정확성 지도
발음의 정확성지도는 학습 장애학생들의 큰 과제라고 볼 수 있다. 학생과 교사간의 레포형성이 시급한 문제
문제중심학습을 이론적으로 정립하여 활용하는데 가장 커다란 공헌을 한 Barrows(1985)는 구체적인 문제로부터 시작하고 있는 문제중심학습을 “ 학습자들이 필수적인 지식과 기술을 획득하도록 도와주기 위해서, 그리고, 문제해결 능력을 개발하기 위해서 필요한 학습과정의 개발이며 전달체제” 라고
학습은 과학활동의 과정을 중요시한다.
-발견학습에서는 문제발상단계에서 학생이 문제가 있다고 느끼고 문제를 발견하고 문제를 스스로 해결하여 답을 찾도록 해야한다는 의미에서 발견학습이라 하며 탐구적인 태도가 중요하다는 의미에서 탐구학습이라고도 한다.
*예를 들어 뉴턴이 사과가 떨어
플라톤 시대 이래로 철학자들과 교육학자들은 학생들에게 놀이라는 교육 기회를 제공해 주어야 한다고 주장해 왔다.
우리 어른들이 자주 아이들에게 ‘놀지 말고 공부해라!’라는 말을 한다. 이 말 속에는 논다는 것과 무엇을 배운다는 것은 반대의 뜻을 가졌거나 전혀 관계가 없다는 의미가 내포되
Ⅰ. 수학(수학과교육) 오름길학습
1. 정의
(1) 학생 개개인의 능력과 적성에 따라 하고 싶은 학습 코너를 선택하여 학습하는 방법이다.
(2) 선택한 코너에 모인 각각의 구성원에 의해 학습 활동이 이루어진다.
(3) 평가 후에 다음 코너로 이동할 수 있다.
2. 적용
1) 적용 학년
전 학년
2) 적용 영역
읽기
Ⅰ. 지구과학과교육(학습, 수업)의 특징
지구과학은 지구 그 자체와 지구의 환경으로서의 천체, 우주까지를 연구 대상으로 한다. 그런데 지구는 그 자체를 구성하는 각 부분 예컨대 지각과 지구 내부, 해양, 대기권, 생물권은 물론 우주 환경까지도 서로 관련하되 상호간에 영향을 미치는 하나의 계(syste
문제해결법의 의미
1) 문제
■ 문제의 의미
-목표상태와 현재상태의 괴리에 의해서 심리적 갈등을 불러일으키는 과제나 질문 예) 목표-편리한 교통소통. 현재-교통 체증. -목표는 설정되어 있지만 목표달성을 위한 방법이나 행동방식을 모르는 상황
■ 문제의 속성
-주어진 상황에서 학습자가 목표에