유아의 마음의 이론과 사회적 능력과의 관련성에 대한 연구

신유림 ( Yoo Lim Shin )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2004] 제24권 제3호, 209~223페이지(총15페이지)

본 연구는 또래와의 상호작용이 마음의 이해 발달을 위한 기초를 제공한다는 가정 하에 유아의 마음의 이론과 사회적 능력 사이의 관계를 규명하고자 하였다. 연구대상은 4, 5세 유아 145명으로 마음의 이론은 내용교체 과제와 위치이동 과제로 측정되었으며, 언어능력, 또래 집단의 사회적 선호도 및 교사로부터 친사회성과 공격성이 측정되었다. 연구결과에 의하면 마음의 이론 점수와 사회적 선호도는 관련성이 있었으며 언어능력을 통제한 후에도 관련성이 나타났다. 반면에, 마음의 이론은 친사회성과 공격성과는 관련성이 없는 것으로 나타났다. 또한, 회귀분석 결과에 의하면 사회적 선호도는 친사회성 및 마음의 이론에 의해 예언되는 것으로 나타났다.

TAG 마음의 이론, theory of mind, 친사회적 행동, prosocial behavior, 사회적 선호도, social preference, 틀린 믿음, false belief

탐구중심 유아수학교육 프로그램의 교육적 효과 탐색

한종화 ( Jong Hwa Han ) , 박찬옥 ( Chan Ok Park )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2004] 제24권 제3호, 225~242페이지(총18페이지)

수학적 능력에 대한 사회적 요구와 유아의 비형식적 수학지식이 주목되는 시점에 맞춰, 탈구중심 유아수학교육 프로그램을 구성하고, 그 적용 효과를 탐색하였다. 프로그램의 목적은 유아의 수학적 힘, 즉 수학적 성향, 수학 내용에 대한 이해, 수학 탐구과정의 참여로 설정하였고, 수와 수세기, 수의 비교와 순서, 더하기와 빼기, 수의 부분과 전체, 묶음 만들기와 자리 값, 곱하기와 나누기, 모양, 변형 및 대칭, 공간적 방향성, 공간적 추론 및 시각화를 교육내용으로 하며, 문제해결, 추론하기, 외사소통, 관계맺기, 표상하기, 사회적 규범형성이 주요 교수방법으로 구성되었다. 프로그램의 적용 결과 유아와 수학적 성향, 수 문제해결력, 기하 이해력과 공간 이해력이 증진되었다.

TAG 유아수학교육, early childhood mathematics education, 탐구중심 접근법, inquiry based approach, 수, number, 기하, geometry, 공간 감각, spatial sense

유아용 이야기 이해력 평가도구 타당화 연구

이경열 ( Kyeong Yul Lee ) , 김명순 ( Myoung Soon Kim )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2004] 제24권 제3호, 243~258페이지(총16페이지)

본 연구의 목적은 문자해독 능력에 상관없이 유아의 이야기 이해력을 측정할 수 있는 평가 도구를 제안하는데 있다. 본 연구에서 사용한 Paris와 Paris(2003)가 개발한 글 없는 그림책을 이용할 「이야기 이해력 검사」는 유아의 그림책에 대한 초기탐색 반응과 다시 말하기, 그리고 유아의 이해를 유도하는 성인의 질문에 대한 유아의 반응 등의 하위 2단계로 구성된 검사도구이다. 본 연구에서는 이 평가도구를 번안, 수정하여 만 4, 5, 6세 유아를 대상으로 우리나라 유아들에게 적용될 수 있는 타당성 있는 도구인가를 알아보았다. 그 결과, 「이야기 이해력 검사」는 공인타당도가 입증되었고, 검사 점수는 연령에 따라 유의한 차이가 나타났다. 이러한 연구 결과를 통해 볼 때, 「이야기 이해력 검사」는 우리나라 유아들에게 적용될 수 있는 타당성 있는 ...

TAG 이야기 이해력 검사, narrative comprehension task, 그림책 초기탐색, picture walk, 다시 말하기, retelling, 유도된 이야기 이해, prompted comprehension, 글 없는 그림책, wordless picture book

유아의 쓰기 능력, 쓰기 흥미 및 책 내용 이해능력에 미치는 「큰 책 접근법」의 적용기간에 따른 효과

이윤경 ( Youn Kyoung Lee ) , 임충기 ( Chung Ki Lim ) , 이선희 ( Sun Hee Lee )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2004] 제24권 제3호, 259~276페이지(총18페이지)

본 연구의 목적은 유아의 쓰기 능력, 쓰기 흥미 그리고 책 내용 이해능력과 같은 쓰기 발달에 미치는 「큰 책 접근법」의 적용기간에 따른 효과를 밝히는데 있다. 연구대상은 유치원의 만 5세반 유아로 실험집단 22명과 통제집단 31명이었으며 연구기간은 총 18주였다. 본 연구는 교사 및 연구보조자 훈련, 사전검사, 실험처치 Ⅰ, 사후검사 Ⅰ, 실험처치 Ⅱ, 사후검사 Ⅱ의 순으로 이루어졌으며 실험기간은 각 7주씩이었다. 실험집단의 유아들에게는 1주일에 3회 큰 책 함께 읽기, 이야기 재구성하기, 큰 책 만들기 활동 등이 포함된 「큰 책 접근법」이 실시되었고 통제 집단 유아들에게는 아무런 처치도 가하지 않은 채 기존의 유아교육 현장에서 실시하고 있는 전통적인 문학 활동이 제시되었다. 연구결과 「큰 책 접근법」을 경험한 실험집단의 유아들과 「큰 책 접근...

TAG 큰 책 접근법, big book approach, 쓰기 능력, writing ability, 쓰기 흥미, interests in writing, 책 내용 이해능력, skills about the contents of storybooks, 적용기간에 따른 효과, the effects of the application period

유아의 역할 놀이에 나타난 모방과 창조의 미학

유혜령 ( Hae Ryung Yeu )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2004] 제24권 제3호, 277~303페이지(총27페이지)

이 연구에서는 유아의 역할 놀이 활동을 기존의 인지주의적 이론 체계에서 벗어나 현상학적 미학의 관점에서 조명하였다. 놀이란 주체·객체의 구분이 사라지고 현상 자체가 생기(生起)하는 일종의 창조적 `현상`으로서, 그 속에서 인간은 물아와 자기 회복을 반복하며 고양된 세계 인식을 얻게 된다. 한 어린이집의 만 4세아들의 놀이 활동을 관찰한 이 연구에서는 유아의 역할 놀이가, 첫째, 논리적·비논리적 가작화로 관념의 연쇄고리를 이어가며 의미연관을 참조하는 활기차고 자유로운 지각의 장이며, 둘째, 놀이의 놀이성에 대한 성실함을 규칙으로 가상틀을 넘나드는 다중 역할을 수행하고 중층적 현실을 창조하며 자체규제적인 질서를 갖는 다성체적 현상이고, 셋째, 또래간의 적극적인 동조와 호흡 맞추기로 상황적 변수에 대처하면서 존재의 교접 현상과 대화적 현실을 창조하는 흥겨운...

TAG 역할 놀이, role play, 가상 놀이, pretend play, 미메시스, mimesis, 가작화, make-believe, 현상학적 미학, phenomenological aesthetics

한국 유아들의 분수개념에 대한 이해의 발달 1: 비율추리를 중심으로

박영신 ( Young Shin Park )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2004] 제24권 제3호, 305~321페이지(총17페이지)

만 4세와 5세 유아들을 대상으로 비율추리의 발달을 두 개의 연구에서 검토하였다. 연구 1에서는 모양이 다른 세 개의 도형에 비율 1/4, 2/4, 3/4과 자연수 4/4 가운데 하나를 제시한 다음, 모양이 같은 네 개의 도형에 각각 다른 네 개의 비율을 제시하고 앞의 제시된 것과 동일한 비율을 나타내는 자극을 찾게 하였다. 일부 문제에서는 도형들의 크기가 비슷하였고 일부 문제에서는 도형들의 크기가 서로 달랐다. 만 5세 유아들은 비율에 관계없이 비율추리를 잘 하였으나 만 4세 유아들은 비율추리를 잘 하지 못했고 특히 a/4에서 비율추리가 떨어졌다. 흰색과 노란색의 대비로 비율을 제시하여 유아들이 각 도형에서 비율을 스스로 추정해야 했던 연구 1과 달리 연구 2에서는 선을 사용하여 모든 도형을 사등분하여 비율을 제시하였다. 연구 1처럼...

TAG 비율추리, proportional reasoning, 분수의 기초개념, fractional concept

유아의 분류과제 수행에서 나타난 표상융통성과 반응통제성의 발달적 변화

강민정 ( Kang Min Jeong ) , 단현국 ( Dan Hyeon Gug )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2004] 제24권 제2호, 5~22페이지(총18페이지)

이 연구는 5세 유아 15명을 대상으로 카드분류과제를 사용하여 규칙발견에서의 표상융통성과 반응통제성의 발달적 변화를 미시발생적 연구방법을 통하여 조사하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 5세 유아의 표상융통성 발달은 부분적으로 불규칙적이지만 뚜렷한 단계적 발달의 변화과정을 보여주었다. 유아의 1단계 표상은 단순(원형)표상을, 2단계 표상은 단순표상의 변형 표상을, 3단계 표상은 이들 표상들을 조합한 조합표상을, 4단계 표상은 상징적 형태에 대한 추상표상을 보였다. 둘째, 5세 유아의 반응통제성 발달은 수행 횟수가 증가하여도 유아의 반응통제성은 유의미하게 발달하는 경향을 보여주지 않았다.

TAG 유아, 카드분류, 미시발생, 표상융통성, 반응통제성, 발달적 변화, preschooler, card sorting, microgenetic, representational flexibility, response control, developmental change

유아교육기관 교사의 교육신념 및 교수 효능감과 총체적 언어교수법과의 관계

장영숙 ( Jang Yeong Sug ) , 최미숙 ( Choe Mi Sug ) , 황윤세 ( Hwang Yun Se )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2004] 제24권 제2호, 23~43페이지(총21페이지)

본 연구는 유아교사의 교육신념 및 교수 효능감이 총체적 언어교수법에 대한 신념과 실제와 어떤 관계가 있는지를 유아교육기관 유형별로 분석하고자 하였다. 연구대상으로는 광주·전남 지역의 공사립유치원과 어린이집 교사 248명을 표집하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 전체 유아교사를 대상으로 분석한 결과나 유아교육기관별로 분석한 결과 공립유치원, 사립 유치원과 어린이집 교사 모두에게서 교사의 상호작용주의 신념과 교사의 교순 효능감이 총체적 언어교수법에 대한 신념과 관련이 있었다. 둘째, 전체 교사를 대상으로 분석했을 때, 교사의 교수 효능감, 교사의 상호작용주의 신념, 교사의 성숙주의 신념. 그리고 교사의 학력이 총체적 언어교수법의 실제를 예측할 수 있는 변인이었으며, 유아교육기관 운형에 따라 각기 다른 차이가 있는 것으로 나타났다.

TAG 교육신념, 교수 효능감, 총체적 언어교수법, educational belief, teaching efficacy, wholez language approach

구성주의와 생득주의의 교육적 함의와 유아 생물개념 교육의 방향

김미숙 ( Kim Mi Sug )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2004] 제24권 제2호, 45~68페이지(총24페이지)

본 연구에서는 최근 발달심리학에서 논의되고 있는 생물개념의 발달에 관한 생득주의, 구성주의 이론을 비교·분석하며 유아기의 발달 원리에 적합한 생물개념 교육 방향을 제시하고자 한다. 생득주의 이론에서는 개념의 생득과 개념 영역의 세분화가 주장되고 있으며, 구성주의에서는 인지구조의 발달과 개념발달의 연관성이 주장되고 있다. 생득주의와 구성주의 함의의 유아 생물개념 교육을 의한 제언으로서, 생물개념의 이론구성, 일상에서의 끊임없는 상호작용을 위한 맥락과 기회의 제공, 그리고 생물개념 구조 출현을 위한 재구조화와 재표상에 대한 방법이 논의되었다.

TAG 유아교육, 생득주의, 구성주의, 생물개념, 인지기능, 이론구성, early childhood education, nativism, constructivism, biological concept, cognitive skill, theory construction

미메시스와 유아의 모방교육을 위한 그 의미 연구

고경화 ( Go Gyeong Hwa )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2004] 제24권 제2호, 69~85페이지(총17페이지)

본 연구의 목적은 플라톤에서 비롯되어 다양하게 전개된 미메시스의 해석을 통해 유아기의 모방교육을 위한 유용한 의미를 얻는 데에 있다. 연구자는 미메시스가 유아교육에서 작용하는 원리를 밝히고자 하여 구체적으로 플라톤의 이야기 들려주기, 음악과 체육의 연관교육, 그리고 역할놀이를 중심으로 파악하면서 그의 교육내용들이 유아의 모방교육에서 실제적으로 활용될 수 있는지에 대해 검토하였다. 모방교육에서는 유아의 제대로 들을 수 있는 능력과 감지된 경험의 내용을 이해하며 표현할 수 있는 과정이 관건이다. 이 과정에서는 유아의 자연적이면서 기본적인 감각의 직관작용에 따라 일어나는 감정과 표현을 중시해야 한다. 이러한 유아의 모방교육은 스스로 표현할 수 있는 인간의 형성을 가능하게 한다.

TAG 미메시스, 모방교육, 플라톤, 음악-체육 연관활동, Mimesis, imitation education, Platon, musical-gymnastic related action

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