예비유아교사의 과학지식의 변화 연구

송연숙 ( Song Yeon Sug ) , 황해익 ( Hwang Hae Ig )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2004] 제24권 제2호, 87~105페이지(총19페이지)

본 연구는 예비유아교사의 과학지식 정도와 개념도 적용을 통한 과학지식의 변화 및 개념도 활용에 대한 인식을 알아보고자 하였다. 이를 위해 예비유아교사 90명을 대상으로 유치원 생활 주제에 따른 과학주제 중심의 개념도 전략을 한 학기동안 적용한 후 과학지식의 변화를 과학 지식검사, 사전·사후개념도, 개념도 활용에 대한 예비유아교사의 학기초·학기말의 인식 정도와 개념도의 장·단점을 분석하였다. 개념도 전략을 적용한 후 예비유아교사의 과학지식은 질적·양적인 면에서 향상되었으며, 이에 대한 인식 변화도 알 수 있어 개념도가 교사교육의 유용한 도구임을 확인할 수 있었다.

TAG 예비유아교사, 과학지식, 개념도, preservice early childhood teacher, science knowledge, concept mapping

영성지향 유아교육의 목적 설정을 위한 연구

김정신 ( Kim Jeong Sin )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2004] 제24권 제2호, 107~133페이지(총27페이지)

본 연구는 영성지향 유아교육과정의 개발을 위한 기초연구로서, 다양한 유아교육 현실상황에서 단위 유아교육기관들이 개발해야 할 교육과정안의 모태적 역할을 할 수 있는 영성지향 교육목표의 원형을 개발하고자 하였다. 이를 위하여 먼저, 영성의 의미와 영성의 속성을 탐색 하였다. 둘째, 영성관련 내용을 다루고 있는 영성교육안의 분석·비교를 통하여 영성지향 교육 목적 설정과 기초와 영역 및 구체적인 목표를 선정 진술하였다. 본고에서 도출된 결론은 다음과 같다. 먼저, 영성이란 종교나 종파를 초월하는 인간의 본질적이고 고차적인 특성이 구체적 삶의 방식에서 드러나는 것을 의미하며, 이는 개인 내, 개인 간에 통합성과 역동성을 주며, 내적 경험에 대한 민감성을 부여하늘 속성이 있다는 것이다. 둘째는 영성지향 교육목적물 생명, 직관, 숭상, 사랑, 평화 등의 5개영역으로 구...

TAG 영성, 영성지향교육, 유아교육, 교육과정 개발, 교육목표, spirituality, spirituality oriented education, early childhood education, curriculum development, educational goal

한국 유아의 스트레스와 행동문제와의 관계에 대한 완화요인의 효과

김선희 ( Kim Seon Hui )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2004] 제24권 제2호, 135~158페이지(총24페이지)

본 연구는 한국 유아가 경험하고 있는 스트레스의 일반적 경향, 유아의 스트레스가 행동문제에 미치는 영향, 그리고 유아의 스트레스와 행동문제와의 관계에 대한 완화요인(유아의 자기 통제력, 자기역량감, 또래유능성)의 효과를 확인하기 위한 목적으로 실시되었다. 연구대상은 대구 경북지역에 소재한 유아교육기관 7곳에 재원중인 만 3~5세 유아 419명이다. 연구결과, 만 3~5세의 한국 유아들은 비난·공격적 상황에 접할 때 가장 많은 스트레스를 경험하였으며 유아의 열령에 따라 스트레스 수준에 차이가 있었다. 조기·특기교육은 유아의 스트레스에 영향을 미치지 않았다. 또한 비난·공격적 상황에 접함 스트레스, 불안·좌절감 경험함 스트레스와 자존감 상함 스트레스 수준이 높을수록 유아의 주의산만성 행동문제 수준은 높아졌다. 마지막으로, 불안·좌절감 경험함 스트레스 및 자존...

TAG 스트레스, 행동문제, 완화요인, stress, behavior problems, moderating factors

장애 유아의 사회적 통합 촉진을 위한 사회적 상호작용 증진 활동이 일반 유아들의 사회적 행동에 미치는 영향

이소현 ( Lee So Hyeon )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2004] 제24권 제2호, 159~179페이지(총21페이지)

장애 유아 통합교육은 그 철학적 가치의 측면에서나 교육의 실행적 측면에서 모두 그 중요성과 성과가 인정되고 있다. 그러나 장애 유아를 위한 통합교육 프로그램의 실행이 이들과 함께 배치된 일반 유아들의 행동에 어떠한 영향을 미치는가에 대한 연구는 부족한 실정이다. 이에 따라 본 연구는 장애 유아와 일반 유아들의 사회적 통합을 촉진하기 위한 사회적 상호작용 증진 활동이 일반 유아들의 사회적 행동에 어떠한 변화를 가져오는지를 알아보기 위하여 실행 되었다. 사회적 상호작용 증진을 위한 프로그램으로는 유치원에 통합된 아동들이 진정한 의미에서의 사회적 통합의 혜택을 받을 수 있도록 일반 유치원 교육과정을 지원하는 프로그램의 일부로 개발된 "활동-중심 통합유치원 교육과정"이 사용되었으며, 본 연구의 목적을 위해서 사전-사후검사 통제집단 설계로 18명의 장애 유아와 ...

TAG 장애 유아, 일반 유아, 통합교육, 사회적 상호작용, 사회적 통합, 사회적 행동, 통합유치원 교육과정, children with disabilities, children without disabilities, inclusion, social interaction, social integration, social behavior, inclusive preschool curriculum

상호교류분석이론에 기초한 부모교육이 어머니의 심리적 자세,자아개념 및 유아의 자아개념에 미치는 영향

김경화 ( Kim Gyeong Hwa )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2004] 제24권 제2호, 181~198페이지(총18페이지)

이 논문의 목적은 상호교류분석이론에 기초한 부모교육 프로그램이 어머니의 심리적 자세와 자아개념에 어떠한 영향을 미치는지, 그리고 어머니의 심리적 자세가 유아의 자아개념에 어떠한 영향을 미치는지를 연구하는 것이다. 연구대상은 서울 K구 소재 유아교육기관에 속한 60명의 어머니들로 이들에게 10주일 동안(1주에 1번, 1일 2시간) 상호교류분석이론에 기초한 부모 교육을 실시하였다. 이 연구의 표본은 유아교육기관의 3, 4, 5세 유아 120명과 그들의 어머니 120명으로 구성되어 있다. 연구결과 상호교류분석이론에 기초한 부모교육이 어머니들의 심리적 자세를 자기긍정-타인긍정의 심리적 자세 유형으로 변화시켰고 어머니의 삶의 자세를 패자적 자세에서 승자적 자세로 변화시켰으며 어머니의 심리적 자세 중 성인자아가 활성화되었고 유아의 자아개념을 긍정적으로 변화시켰다. 결...

TAG 상호교류분석, 심리적 자세, 자아개념, transactional analysis, life position, self-concept

어린이집에서의 교사의 힘에 관한 연구

이정란 ( Lee Jeong Lan )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2004] 제24권 제2호, 199~221페이지(총23페이지)

본 논문은 포스트모더니즘 관점에서 유아교육현장에서의 교사와 유아간의 힘의 관계를 분석 하고자 하였다. 먼저 문헌을 중심으로 교사와 유아간의 힘의 관계를 분석하였으며, Y어린이집 2~3세 혼합반 교실을 참여관찰하였다. 그 결과 교사들은 하루일과 중 특히 간식·점심시간, 집단활동시간, 정리정돈시간, 낮잠시간 등의 효율적인 운영을 위해 시간, 공간, 권위, 집단 관리의 측면에서 힘을 사용하고 있는 것으로 나타났다. 교사가 사용하고 있는 힘은 주로 언어적 위협의 형태로 나타난다. 이러한 언어적 위협은 너무나 일상적이어서 일반적으로 힘이라고 인식하지 못하고 있지만 영유아들은 힘으로 의식하고 교사의 말에 복종하고 있음을 지적하였다. 본 연구는 유아교육현장의 규격화되고 제도화된 현상들을 포스트모더니즘 관점에서 해체해봄으로써 유아교육과정 재개념화를 위한 기초자료로 ...

TAG 포스트모더니즘, 교사의 힘, 유아교육과정 재개념화, postmodernism, power of teacher, reconceptualization of early childhood education curriculum

한국판 취학전 아동용 사회적 기술 척도 (K-SSRS: 교사평정용, 부모평정용)의 타당화 연구

서미옥 ( Seo Mi Og )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2004] 제24권 제2호, 223~242페이지(총20페이지)

본 연구는 Grasham과 Elliot(1990)의 취학전 아동용 사회적 기술 평정척도(Social Skill Rating System for preschool level, SSRS)를 우리나라 유아들을 대상으로 사용할 수 있도록 타당화 작업을 실시하였다. 취학전 아동용 SSRS는 교사평정용과 부모평정용 2가지로 구성되어 있다. SSRS를 전문가와 협의·번안하여 대구, 포항, 울산지역의 5세와 6세 유아를 대상으로 신뢰도와 타당도가 검증되었다. 요인구조를 통한 구인타당도 결과, K-SSRS의 교사평정용은 3가지 요인으로 21문항이 추출되었다 K-SSRS의 부모평정용은 4가지 요인으로 21문항이 추출되었다. K-SSRS의 교사평정용의 신뢰도는 .88, 부모평정용은 .83이었다. 그리고, 교사평정...

TAG 사회적 기술, 취학전 아동용, 교사평정용, 부모평정용, social skills, preschool child, SSRS, Social Skill Rating System, Teacher Form, Parent Form

몬테소리 수행평가 도구 개발에 관한 연구

양옥승 ( Yang Og Seung ) , 김명희 ( Kim Myeong Hui ) , 신화식 ( Sin Hwa Sig )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2004] 제24권 제2호, 243~263페이지(총21페이지)

본 연구는 몬테소리 유아교육과정을 실시하는 기관에서 일상생활 연습, 감각, 언어, 수학, 사회, 과학, 음악, 미술교육의 8개 영역에 대한 유아의 수행능력을 구체적이고 객관적으로 평가할 수 있는 도구를 개발하고자 하는 목적으로 이루어졌다. 167명의 몬테소리 유아교육기관 교사를 대상으로 평가방법에 대한 현황을 파악하고 3차례에 걸쳐 만 3~5세 남녀 유아에게 검사를 실시한 후 전문가 협의를 거쳐 몬테소리 수행평가 도구의 항목과 점수체계를 구성하였다. 몬테소리 수행평가 도구 개발 과정에서는 서울지역에 있는 대학 부속유치원에 다니는 유아 50명을 대상으로 적용하여 그 가능성을 검증하였다. 개발된 평가도구의 신뢰도를 알아보기 위해서는 Cronbach`s α값과 재검사 계수(test/re-test correlation)를 산출하였다. Cronbach`s α값...

TAG 몬테소리 수행평가 도구, 정상화, 수행평가 루브릭, 국제몬테소리협회, MPAS: Montessori Performance Assessment Scale, normalization, performance assessment rubric, AMI: Association Montessori internationale

유아를 위한 그림책에 나타난 리더십

유연일 ( Yu Yeon Il ) , 현은자 ( Hyeon Eun Ja )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2004] 제24권 제2호, 265~288페이지(총24페이지)

본 연구에서는 그림책에 나타난 등장인물의 문제해결 방식과 리더십을 살펴보았다. 연구 대상은 2002년, 2003년 어린이 도서 연구회, 한우리의 권장 도서와 한국 어린이 도서상, 황금 도깨비상, 보림 창작 그림책상, 케이트 그린어웨이상, 칼뎃콧상, 안데르센상을 수상한 그림책 총 840권을 선정하였다. 연구대상 도서 중에서 최근 10년 간 국내에서 단행 권으로 번역·출판된 창작 그림책이며, 문제해결이 나타난 그림책 총 185권을 재 선정하였다. 연구 결과, (1) 그림책에서는 개별적 문제해결이 협력적 문제해결보다 더 많이 나타났다. (2) 협력적 문제해결 상황에서 리더의 연령은 아동이 많았으며, 과정에 도전하는 리더 행동을 가장 많이 나타났다. 리더의 성차는 나타나지 않았다.

TAG 협력적 문제해결, 그림책, 개별적 문제해결, 리더십, cooperative problem solving, picture book, individual problem solving, leadership

유아-초등 저학년의 연계적 수학교육과정을 위한 기초연구

홍혜경 ( Hong Hye Gyeong )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2004] 제24권 제2호, 289~310페이지(총22페이지)

유치원 수학교육은 학교 수학교육과정의 체제 내에서 다루어지지 않기 때문에 수학교육의 내용과 범위에 있어 비연계성의 문제점이 있다. 따라서 본 연구의 목적은 유아-초등 저학년의 연계적 수학교육과정을 모색을 위한 기초 자료를 제시하고자 하였다. 이를 위하여 현 유치원과 초등 저학년 수학교육과정의 내용체계를 분석하며 문제점을 파악하고, 학교 수학교육체제 내에서 pre-k-12까지 다루기 시작한 미국의 유아-초등 저학년의 수학교육프로그램의 수학교육 내용체계를 분석하여 시사점을 도출하였다. 이를 토대로 우리나라 유아-초등 저학년 수학교육과정 내용체계를 개발하였으며, 국내외 수학전문가의 심의와 보완과정을 거쳐 구체적인 내용체계를 제시하였다.

TAG 유아수학교육과정, 유아-초등 저학년의 연계성, 유아수학교육의 내용체계, early childhood mathematics curriculum, continuity across pre-k and primary grades, content framework of early childhood mathematics

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