레지오 에밀리아 접근법의 적용과정에 나타난 유치원아 부모의 반응

김희연 ( Kim Hui Yeon )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2003] 제23권 제4호, 139~168페이지(총30페이지)

본 연구는 레지오 에밀리아 접근법의 적응과정에서 나타난 유치원아 부모의 반응을 탐색하였다. 부모의 반응은 1) 레지오 원리에 대한 지식도, 2) 레지오 원리에 대한 호감도, 3) 학부모 역할 수행의 중요성에 대한 지각도, 4) 학부모 역할 수행도, 5) 유치원 만족도, 6) 기대와 비전으로 나누어 살펴보았다. 이를 위하여 레지오를 총체적으로 적응하고 있는 수도권 지역 유치원 3개소룰 선정하고, 1) 설문조사와 2) 핵심집단 면접을 통해 자료를 수집하몄다. 그 결과, 부모들의 역할지각도와 유치원 만족도는 높은 반면, 레지오에 대한 지식도와 호감도는 상대적으로 낮았으며, 역할수행도는 가장 낮게 나타났다. 각각의 반응 내용의 차이는 부모들의 인구통계학적 변인에 따라 대부분 유의미하게 나타나지 않았으나, 지식도, 호감도, 유치원 만족도에서 자녀...

TAG 레지오 에밀리아 접근법, Reggio Emilia Approach, 부모참여, parent participation, 부모반응, parental reactions, 유아교육, early childhood education

사물의 "물에 뜨거나 가라앉는" 현상에 관한 4,5,6세 유아의 분류준거 및 준거 적용의 논리적 일관성

이종희 ( Lee Jong Hui ) , 김선영 ( Kim Seon Yeong )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2003] 제23권 제4호, 169~192페이지(총24페이지)

본 연구에서는 유아들이 사물을 물에 뜨거나 가라앉는 것으로 분류할 때 적응하는 준거의 내용과 준거 적용의 일관성을 조사함으로써 비중에 관한 유아의 사고와 유아기 동안의 발달적 변화를 탐구하고자 하였다. 연구자들은 서울 시내 중산층 지역의 유치원과 어린이집에 재원중인 만 4세, 5세, 6세 유아 61명을 대상으로 면접을 실시하여 `물에 뜨고 가라앉는` 현상에 대한 이들의 사고 특징을 조사하였다. 연구결과. 유아들은 `물에 뜨고 가라앉는` 현상에 대하여 특유의 사고를 보였으며, 연령에 따른 차이점도 발견되었다. 이러한 결과에 근거하여 유아의 사고 특성과 부합되는 유아과학활동의 계획과 실시 방법을 논의하였다.

TAG 유아과학교육, early childhood science education, 물에 뜨거나 가라앉는 현상, floating or sinking, 비중 개념, concept of specific gravity, 분류준거, causal explanations for classification, 논리적 일관성, logical consistency

프로젝트 접근법의 존재론적 이해

윤은주 ( Yun Eun Ju )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2003] 제23권 제4호, 193~206페이지(총14페이지)

프로젝트 접근법에 대해 방법적 관심은 크지만, 그 정신이나 목적에 대한 논의는 찾아보기 쉽지 않다. 그러나 목적이 뚜렷해지지 않고는 방법조차도 바로 적용하기 어려울 것이다. 이 글은 프로젝트 접근법의 목적을, 특히 인식론보다는 존재론적 차원에서 논의하고자 한다. 프로젝트 활동은 `삶을 위한` 지식과 사회성 습득의 기회라기보다, 보다 근본적으로는 `삶의` 연습의 기회가 된다고 볼 수 있다. 이런 논의는 원론적 차원으로만 끝나지 않고, 프로젝트 활동의 내용상의 경직성과 같은 현재의 실천을 재점검하는 하나의 좋은 계기가 될 것이다.

TAG 프로젝트 접근법, the project approach, 교육목적, educational purpose, 존재론, ontology

유아수학교육에 대한 유아교사의 신념

이지현 ( Lee Ji Hyeon )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2003] 제23권 제4호, 207~225페이지(총19페이지)

본 연구는 우리나라 유아교사들이 수학교육에 대하여 어떠한 신념을 갖고 있는지를 조사하기 위한 것으로서, 서울, 경기도, 강원도, 충청도를 포함하는 우리나라 중부지역의 유치원과 어린이집 교사들 392명을 대상으로 실시 되었다. 유아수학교육의 주요 배경 관점인 행동주의와 인지적 구성주의, 사회문화적 구성주의에서 각각 유아의 수학적 능력과 유아수학교육의 내용과 방법을 설명하는 문항들로 구성된 설문지를 요사들에게 배부하여 각 문항에 동의하는 정도를 평정하도록 하였다. 조사 결과 우리나라 유아교사들은 대체로 인지적 구성주의 수학교육 신념을 갖고 있었으며, 행동주의 수학교육 신념은 전반적으로 낮은 수준으로 나타났다. 그러나 유아의 수학적 능력에 대한 신념에서는 사회문화적 구성주의 신념이 높게 나타났다. 이와 같은 결과는 우리나라의 유아수학교육이 유아의 수학적 능력에 ...

TAG 유아수학교육, mathematics education for young children, 교사신념, teacher`s beliefs

전통놀이를 통한 물리적 지식활동 구성과정 분석

민행난 ( Min Haeng Nan ) , 문미옥 ( Mun Mi Og )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2003] 제23권 제4호, 227~252페이지(총26페이지)

본 연구의 목적은 우리나라 전통놀이 중 물리적 지식활동으로서 구성적 갈등을 유발시키기에 적합한 팽이치기와 굴렁쇠 굴리기 활동을 통한 물리적 지식활동의 전개과정 분석과 재방문 토의하기의 효과를 검증해보며 이 활동을 통한 전통놀이에 대한 유아의 인식변화 대해 알아 보고자 하였다. 본 연구의 결과는 팽이치기에서는 구성과정의 전체 8단계에 걸쳐 59개의 하위 행동과 굴렁쇠 굴리기에서는 7단계에 걸쳐 52개의 하위 행동에서 구성적 갈등 요인과 극복 과정이 분석되었다. 또한 재방문 토의하기를 실시한 집단이 실시라지 않은 집단에 비해 더 많은 하위 행동들을 구성하였으며 흥미와 태도에서도 유의미한 차이가 있었음이 검증되었다. 뿐만 아니라 전통놀이를 통한 물리적 지식활동 전개는 유아의 전통놀이 인식변화에 긍정적 영향을 주었음이 검증되었다.

TAG 물리적 지식활동, physical knowledge activities, 구성적 갈등, constructive conflict, 재방문 토의하기, retelling discussion

읽기 지도 방법에 따른 유아의 창의성 증진에 관한 연구

김연 ( Kim Yeon ) , 황혜정 ( Hwang Hye Jeong )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2003] 제23권 제4호, 253~271페이지(총19페이지)

본 연구는 유아의 읽기 지도 방법으로 대표되고 있는 의미중심의 읽기 지도 방법과 기능중심의 읽기 지도 방법이 유아의 창의성 증진에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보고자 하였다. 연구 결과, 의미중심의 읽기 지도 방법은 유아의 창의성을 증진시켰으나, 기능중심의 읽기 지도 방법은 유아의 창의성 중진에 효과가 없는 것으로 나타났다. 유아의 창의성 증진을 위한 읽기 지도 방법으로는 의미중심의 일기 지도 방법이 주요 전략이 되지만, 읽기 능력 향상이라는 목적을 함께 고려할 때 정화한 문자 인식과 전이 효과를 가지는 기능중심의 읽기 지도 방법을 병행할 것을 제안한다.

TAG 읽기 지도, teaching method for reading, 의미중심 지도법, meaning oriented teaching method, 기능중심 지도법, function oriented teaching method, 창의성, creativity

유아수학능력검사 개발을 위한 기초연구

최혜진 ( Choe Hye Jin ) , 황해익 ( Hwang Hae Ig )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2003] 제23권 제4호, 273~295페이지(총23페이지)

본 연구는 3세부터 6세까지의 유아들의 수학적 사고의 발달 수준을 분석하여 이를 기초로 유아에게 보다 객관적이고 상세한 수준의 수학적 능력을 측정할 수 있는 유아수학능력검사 개발을 위한 기초 자료를 제공하고자 하였다. 이를 위하며 유아수학능력검사의 시안을 제작하고, 3세-6세 유아 200명에게 실시하여 검사의 문항 양호도(문항 통과율과 변별도)를 비롯한 검사의 양호도(문항적절성과 신뢰도)를 분석하였다.

TAG 수학능력검사, math ability test, 수학교육, math education

한국과 미국 유치원 예비교사의 과학 활동 교수에 대한 비교

한미라 ( Han Mi La )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2003] 제23권 제4호, 297~317페이지(총21페이지)

이 연구는 한국과 미국의 예비 교사들이 유아교육 현장에서 어떻게 과학 활동을 실시하는지 알아보고 그 결과를 예비 교사를 위한 과학교육에 반영시키고자 하였다. 연구 대상은 "유아과학교육" 수강자들로 6주간의 현장교육 기간 동안 연구자가 참여 관찰하였다. 자료는 과학 활동 계획서, 녹음 및 녹화 자료, 활동 전사자료, 자기 평가서, 연구자의 관찰 일지 및 전체 평가서로 분류체계분석에 따라 분석하였다. 연구 결과는 한국 예비 교사들은 유아들이 사고할 수 있도록 질문에 기초한 상호작용에 중점을 두었으나 과학 과정 기술의 활용에 더 주의를 기울여야 하며, 미국 예비 교사들은 다양한 과학 과정 기술을 사용하였으나, 교사 중심 교육을 하는 경향을 보였다. 예비 교사 교육에서 교사 및 유아들 간의 삼호작용, 발달수준에 적합한 과학과정 기술의 적용을 강조해야 할 것이다...

TAG 유아과학교육, early childhood science education, 예비 교사 교육, Prospective Teacher Education, 탐구 중심 과학 교육, inquiry-oriented cience Education, 과학 과정 기술, science process skill

인터넷 멀티미디어용 유아 사고력 검사 개발을 위한 기초연구

구광현 ( Gu Gwang Hyeon )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2003] 제23권 제4호, 319~343페이지(총25페이지)

이 연구는 유아들의 사고능력을 인지발달론적 관점에서 측정-교수하기 위해 고안된 검사도구를 인터넷 멀티미디어 환경에서 사용할 수 있도록 수정 제작하고 그 타당성을 검토하여 실제 활용을 위한 기초자료를 수집하려는 목적으로 수행되었다. 인터넷을 통해 연구에 참여한 만 3세에서 6세까지와 유아 1388명을 대상으로 검사를 실시하여 도구의 신뢰도와 타당도를 검증하는 한편 연령별 발달수준의 차이를 알아보고 예비규준을 작성하였다. 연구결과 이 도구는 유아의 사고기능 발달수준을 측정하는 검사로서 잠재적 가치를 지니고 있는 것으로 확인되었다. 연구에서 얻어진 시사점과 제한점들이 추후 연구과제와 관련하여 논의되었다.

TAG 인지발달, cognitive development, 사고력 검사, thinking ability test, 사고기능, thinking skill, STI, Similarity Thinking Instrument

아버지의 양육참여와 어머니의 양육스트레스에 대한 연구

이정순 ( Lee Jeong Sun )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2003] 제23권 제3호, 5~19페이지(총15페이지)

본 연구에서는 유아기 자녀를 둔 부모를 대상으로, 아버지의 양육참여와 어머니의 부부관계, 양육스트레스 간의 관계를 검토했다. 연구결과, (1) 아버지의 양육참여는 어머니의 양육스트레스와 유의미한 부적 상관관계가 나타났다. (2) 어머니의 양육스트레스를 예측하는 중요한 요인은 부부관계인 것으로 나타났다. (3) 아버지의 양육참여는 어머니의 부부관계를 통해서 간접적으로 양육스트레스에 영향을 미치는 것으로 나타났다.

TAG 아버지의 양육참여, father`s childrearing involvement, 어머니의 양육스트레스, mother`s childrearing stress, 부부관계, husband-wife relationship

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