소단원명
수준
소단원의 목표
소단원의 제재명
▷먹과 붓으로
기초(2차시)
수묵화와 붓글씨에 필요한 재료와 용구에 대해 알아보고, 그 성질을 탐색한다.
■재료와 용구 탐색하기
▷수묵화 체험하기
심화(6차시)
수묵화의 표현 방법을 알아보고 그린다.
■수묵화의 표현 방법 알아보기
■화선
우리 조에서 비판적으로 분석의 대상으로 선택한 단원은 (주)좋은책 신사고에서 출판한 국어(하) 교과서의 1단원 ‘함께 이야기 하는 세상’이다. 이 단원은 (1) 다양한 우리들의 말, (2) 장면에 따라 달라요 라는 소단원으로 구성되어 있는데, 각각의 단원은 2007 개정 교육과정 내용 체계상 ‘10-듣기-(3)
가. 단원명
대단원 : 짜임새 있는 말과 글
소단원 : (1) 용소와 며느리 바위
(2) 나의 소원
나. 단원개관
말하기와 글쓰기는 자신의 의사를 상대방에게 드러내는 표현과정이다. 말하기와 글쓰기에서 내용을 효과적으로 조직하는 원리를 알고 이를 활용하는 것은 매우 중요하다. 효과적
소단원(1)
▶ 제재 선정 이유
이 작품은 위의 <작품의 수준과 범위>에 매우 적합한 작품이다. 눈에 보이는 현상을 통해 문제의식을 드러냄으로써 능동적 해석을 유도할 수 있다. 그리고 작품 내적 인물의 갈등과 화자의 갈등이 모두 드러남으로써 문제의식을 더욱 분명히 할 수 있다. 가장 중요한 것은
소단원 (1) 조언과정 들여다보기를 통하여 조언을 하는 활동의 단계를 자세하게 알아보고 이를 소단원 (2) 조언활동 뛰어들기에서 실제로 조언을 해보는 연습을 하도록 구성하였다. 소단원 (1)은 실제로 두 명의 친구가 하나의 고민에 대해 조언하기 활동을 하는 과정을 세밀하게 단계화하여 조언의 상황
소단원으로 구성되어 있다. 소단원 (1), (2), (3)은 교사 설명 중심의 수업에서 학생 활동 중심의 수업으로 옮겨 갈 수 있도록 구성되었다. 소단원 (1) ‘내나무’에서는 메모의 실례를 제시해 줌으로써 글을 읽으며 무엇을 어떻게 메모해야 하는 지를 알 수 있게 하였다. 소단원 (2) ‘하회마을’에서는 교
Ⅰ. 단원명
1. 대단원 : 3. 문학과 의사소통
2. 소단원 : (1) 스스로 터득한 지혜
(2) 현이의 연극
(3) 호수
Ⅱ. 대단원 개관
1. 단원 설정의 이유
문학 작품의 감상 방법에 대해서는 다양한 관점이 존재하고, 각각의 관점들은 나름대로 작품 감상에 대한 독특하고 타당한 이
소단원 1- 서로를 생각하며
p.6
- 단원의 목표가 ‘듣는이의 흥미나 관심을 고려하며 말하는 능력’이지만 지문의 내용(준수와 희영이의 대화)은 ‘다른 사람의 대화를 들을 때의 올바른 태도’라는 주제에 더 적합할 듯 하다. 희영이와 준수의 관심사가 안 맞는 부분도 있겠지만 서로의 대화에 집중해
Ⅰ. 국어과 교육과정, 마당, 소단원 목표
제 7차 국어과 교육 과정은 언어를 국어 교육의 본체로 삼고, 학습자의 창의적인 국어사용 능력 향상을 국어 교육의 궁극적인 목표로 한다. 여기서 국어 교과서는 교육과정의 내용체계에서 제시한 ‘실제’범주의 국어사용 목적(정보전달, 설득, 친교, 정서