사회/도덕과 교과용도서의 수정 보완 내역 분석 -2009 개정 교육과정 시기를 중심으로-

박윤경 ( Park Yun-kyoung ) , 정영선 ( Jung Young Son )  한국사회과교육학회, 시민교육연구 [2018] 제50권 제3호, 125~151페이지(총27페이지)

이 연구는 2009 개정 시기에 이루어진 사회/도덕과 교과용도서의 수정 보완 내역을 분석함으로써 교과용도서의 질 제고를 위한 시사점을 제공하기 위한 것이다. 이를 위해 2013년부터 2016년까지 교과용도서 수정 보완 온라인시스템(www.textbook.or.kr)에 탑재된 초 중 고 사회과와 도덕과의 교과서 및 지도서에 대한 수정 보완 내역을 분석하였다. 분석틀은 크게 자료 유형(이미지, 텍스트)과 수정 보완 내역으로 구분하였으며, 수정 보완 내역은 다시 출판물 관리(일반, 교과서 반영, 맞춤법 개정 반영), 표기 표현, 내용 수정(정확성, 최신성, 타당성, 공정성, 활용 편의성)으로 구분하였다. 주요 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 사회과는 84종 207책에 대해 총 6,287건(교과서 5,112건, 지도서 1,175건; 초등...

TAG 교과용도서 수정·보완 내역, 교과서 오류, 교과서 질 관리, 2009 개정 교육과정, Modification and Supplementation of Textbooks, Textbook Error, Quality Management of Textbook, the 2009 Revised National Curriculum

민주시민교육을 위한 보이텔스바흐 합의의 관점에서 살펴본 2015 개정 사회과 교육과정

설규주 ( Seol Kyujoo )  한국사회과교육학회, 시민교육연구 [2018] 제50권 제3호, 153~179페이지(총27페이지)

이 연구는 독일 정치교육의 근간으로 자리 잡은 보이텔스바흐 합의의 원칙을 활용하여 민주시민교육의 핵심 교과인 사회과 교육과정을 분석하고 그 함의와 개선의 방향을 제시하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 보이텔스바흐 합의의 세 가지 원칙인 강압 금지, 논쟁 재현, 학습자 이익을 상세화한 분석틀을 통해 2015 개정 사회과 교육과정을 분석하였다. 분석 결과, 세 원칙 중 학습자 이익 원칙과 관련되는 내용이 상대적으로 많았고 강압 금지와 관련한 사항은 적었다. 또한, 초등 사회과에서는 상대적으로 학습자의 생활세계와의 관련성이, 중학교 사회과와 고등학교 통합사회에서는 상대적으로 논쟁 시 다양한 입장과 통합적 관점에 대한 고찰 관련 사항이 많은 편이었다. 그리고 주로 성취기준과 그것을 구현하기 위한 구체적인 교수학습방법 및 평가 부분이 보이텔스바흐 합의와 관...

TAG 민주시민교육, 사회과, 보이텔스바흐 합의, 사회과 교육과정, democratic citizenship education, social studies, Beutelsbach Consensus, social studies curriculum

온라인 기반 경제학 교육의 학업 성적 분석 : 기초 공통 과목과 성인 학습자의 성별을 중심으로

신우진 ( Shin Woojin ) , 이남형 ( Lee Namhyung )  한국사회과교육학회, 시민교육연구 [2018] 제50권 제3호, 181~202페이지(총22페이지)

경제학에서 여성은 과소 대표되고 있다. 경제학 교육이 의사 결정, 정책에 대한 이해, 그리고 향후 고등 교육의 준비 등에도 영향을 준다는 점을 고려할 때, 경제 교육에서 성별 불균등은 성별에 따른 사회적 성과의 차이를 지속시킬 수 있다. 또한 복지 정책의 상당 부분이 경제학의 영향을 받게 될 수 있음을 고려한다면, 시민으로서의 합리적 정책 판단에 대한 충분한 교육이 있어야 할 것이다. 그리고 이러한 중요한 사회 문제에 대해 성별에 따라 다른 관심사와 해결책을 갖고 있는 데 반해, 여성이 상대적으로 과소 대표되고 있다면, 이 문제를 해결할 방법을 찾아야 할 것이다. 이런 문제의식에서 본 연구는 만약 경제학의 이해에 대해 성별 차이가 나타난다면, 어떠한 요인 때문인지, 그리고 이러한 차이를 해소할 방법은 무엇인지 확인하는 출발점으로 성인 학습자의 성별 ...

TAG 온라인 기반 경제교육, 성인 학습자, 성별 차이, 학업성적 차이, Online-based economic education, adult learners, gender differences, academic achievement differences

PISA 2015 협력적 문제해결력 영역의 특징과 사회과교육에의 함의

이소연 ( Lee So Yeon )  한국사회과교육학회, 시민교육연구 [2018] 제50권 제3호, 203~220페이지(총18페이지)

PISA는 미래 시민이 갖추어야 할 역량을 평가하는 3년 주기의 국제비교 연구이다. 매 주기마다 핵심 영역(읽기 수학 과학)이 반복되고, 주기별로 상이한 주제의 혁신적 영역이 추가된다. PISA 2015에서는 협력적 문제해결력이 혁신적 영역으로 선정되었고, 본 연구는 PISA 2015 협력적 문제해결력 영역의 특징을 소개하고, 이것이 사회과교육에 어떤 함의를 주는지 살펴보았다. PISA에서는 협력적 문제해결력을 측정하기 위해서 ‘협력적 문제해결 역량’과 ‘문제해결과정’을 포함하는 평가틀을 고안하였으며, 협력적 문제해결 역량(세 가지 범주)과 문제해결과정(네 가지 범주)을 결합하여 12가지 협력적 문제해결력 기능을 측정하였다. 해당 평가틀에 기초하여, 문항은 학생들이 프로그래밍 된 컴퓨터 시뮬레이션 참가자와 채팅 방식으로 상호작용하도록 ...

TAG 협력적 문제해결력, PISA, 국제학업성취도, 사회과교육, 역량 기반 평가, collaborative problem-solving, social studies, competence-based evaluation

번역어 ‘공민’과 사회과 교육

차조일 ( Cha Jo Il )  한국사회과교육학회, 시민교육연구 [2018] 제50권 제3호, 221~246페이지(총26페이지)

본 연구의 목적은 정부 수립기 사회과의 핵심 개념이었던 번역어 공민의 성립 및 의미 변화 과정에 대한 고찰을 통해, 현재 사회과의 핵심 개념인 시민의 체계적 이해를 위한 시사점을 얻는 것이다. 번역어 공민은 19세기 후반 일본의 근대화 과정에서 참정권을 가진 국민이나 지방민을 의미하는 용어인 ‘staatsburger’나 ‘gemeindeburger’에 대한 번역어로 사용되었지만, 1920년대 서구의 공민 교육 사상을 도입하는 과정에서 헌법상 권리와 의무가 규정된 국가 구성원으로서의 ‘citizen’ 또는 능동적이고 주체적인 사회 구성원으로서의 ‘citizen’의 번역어로도 사용되기 시작하였다. 번역어 공민은 일제 강점기 식민지 조선에서 정치사상이나 지방제도를 소개하는 과정에서 사용되기도 하였지만, 1930년을 전후하여 공민 교육이 도입되면서 본...

TAG 번역어, 시민, 공민, 공민 교육, 사회과, translated word, Kong-Min, citizen, citizenship education, social studies

코퍼스 분석을 이용한 사회과 교육과정 성취기준 비교 연구 : 한국과 미국 조지아주를 중심으로

김경은 ( Kim Kyoungeun ) , 이승연 ( Lee Seung-yun ) , 정영선 ( Jung Young Son )  한국사회과교육학회, 시민교육연구 [2018] 제50권 제2호, 1~33페이지(총33페이지)

본 연구는 최근에 개정된 한국과 미국의 사회과 교육과정 성취기준을 비교 분석하였다. 사회과 성취기준 분석을 위해 코퍼스 연구 기법을 활용하여 성취기준에 나타난 단어를 귀납적으로 분석, 구체적인 분석 대상을 서술어로 선택하고 성취기준에 사용된 서술어의 전체적인 경향 및 학교급별 특성을 중심으로 두 교육과정의 공통점과 차이점을 비교하였다. 분석결과, 2015 한국 사회과교육과정 성취기준의 서술어는 총 51종으로 2016 미국 조지아주 사회과 교육과정의 35종보다 많은 것으로 나타났다. 공통적으로 인지과정(지식)과 관련된 서술어가 높은 비율을 차지하는 것으로 나타났으나 한국의 경우 상대적으로 높은 인지 수준을 나타내는 서술어가 낮은 인지 수준을 나타내는 서술어 비율보다 높게 나타났고 특히, 초등학교급에서 이와 같은 특성이 강하게 나타났다. 전체 서술어의 비율 중...

TAG 2015 개정 사회과 교육과정, 사회과 성취기준, 코퍼스 분석, 미국 사회과 교육과정, 2015 South Korean National standard curriculum, social, studies standards, corpus-based analysis, Georgia Standards of, Excellence

국내 다문화 측정도구에 대한 고찰 : 학술지 논문을 중심으로

김미진 ( Kim Mee Jean ) , 김경은 ( Kim Kyoungeun )  한국사회과교육학회, 시민교육연구 [2018] 제50권 제2호, 35~63페이지(총29페이지)

본 연구에서는 국내 학술지에 게재된 다문화 측정도구 연구의 경향과 측정도구의 심리측 정적 특성을 살펴보고자 하였다. 2008년에 처음으로 게재된 이후 2018년도 1월까지 학술지에 게재된 총 53편의 다문화 측정도구 연구가 분석에 사용되었다. 다문화 측정도구의 측정영역 (개인의 다문화적 특성, 다문화환경, 다문화교육), 측정대상(영유아, 아동, 청소년, 성인)을 살펴 보았고, 측정도구의 형식(하위요인, 응답자, 평가방식, 반응양식)과 심리측정적 특성(신뢰도와 타당도)을 분석하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 전반적인 동향을 살펴보면, 다문화 측정 도구는 2010년 이후에 급격히 증가하였으며, 개인의 다문화적 특성을 측정하는 도구가 가장 많았고, 성인을 대상으로 하는 도구가 가장 많았다. 둘째, 측정대상별 다문화 측정도구의 경 향을 살펴보면,...

TAG 다문화, 연구동향, 측정도구, 심리측정적 특성, multiculture, research trends, measurement, psychometric, properties

인문사회 영재교육 프로그램 내용체계 개발 연구*

김주아 ( Kim Ju-ah ) , 이경숙 ( Lee Kyung-sook ) , 모경환 ( Mo Kyung-hwan ) , 옥현진 ( Ok Hyoun-jin )  한국사회과교육학회, 시민교육연구 [2018] 제50권 제2호, 65~97페이지(총33페이지)

본 연구는 우리나라 인문사회 영재교육 프로그램 개발을 위하여 관련 쟁점을 분석하고 이 에 기초하여 프로그램 구성 원리와 내용 체계를 제시하고자 하였다. 인문사회 영재교육의 성 격을 보다 분명하게 규명하기 위해 인문사회 영재교육 프로그램 개발의 접근방식, 인문사회 영재교육 프로그램의 하위 내용체계, 교육과정 내용 개발 기준 및 구성방식에 대한 쟁점을 분석하였다. 본 연구에서는 인문사회 영재교육 프로그램 개발과 관련된 쟁점 분석에 기초하 여 프로그램 구성 원리로 1) 대주제 중심의 통합적 접근, 2) 범위와 계열성을 고려한 체계적 접근, 3) 정규 교육과정과의 연계성을 고려한 심화 교육과정 등 세 가지를 추출하였다. 그리 고 학문분류 체계와 초·중등교육과정 체계에 기초하여 인문사회 영역을 1) 언어과, 2) 사회 과로 구분하고 각각의 내용체계를 개발하여 제시하였...

TAG 영재교육, 인문사회 영재, 영역 특수성, 역량, 성취기준, gifted education, giftedness in language arts and social, studies, domain-specific, competency, achievement standards

사회 교과서 속 다문화 관련 내용 분석 연구 -2015 개정 교육과정에 따른 중고등학교 사회 교과서를 중심으로-

설규주 ( Seol Kyujoo )  한국사회과교육학회, 시민교육연구 [2018] 제50권 제2호, 99~135페이지(총37페이지)

이 연구는 2015 개정 교육과정에 따른 중등 사회 교과서 속에서 다문화 관련 내용이 어떠한 양상과 맥락으로 기술되어 있는지 그 실태를 분석하고 향후 개선 방안을 제시하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 2018년에 보급된 2015 개정 교육과정에 따른 중학교 <사회>, 고등학교 <통합사회>, 고등학교 <사회·문화> 교과서 총 14권을 분석하였다. 사회과 교육과정에서 다문화 관련 내용을 다룰 때 사회 변동의 인식틀을 주로 활용한다는 점을 착안하여, 기본 적으로는 그 틀에 따르면서 교육적 측면도 고려하는 방식으로 분석틀을 설정하였다. 이에 따라 다문화 사회의 정의, 다문화적 변화의 배경과 요인, 다문화적 변화의 긍정적/부정적 측면, 다문화적 변화에 대한 대응, 다문화 관련 내용 기술의 적절성 등을 준거로 활용하여 각 교과서의 내용과 서술 ...

TAG 사회과, 사회 교과서, 2015 개정 교육과정, 다문화적 변화, 사회 변동, 문화, social studies, social studies textbooks, 2015 revised national, curriculum, multicultural change, social change, culture

대학생의 금융이해력에서의 과신

이윤호 ( Lee Yun-ho )  한국사회과교육학회, 시민교육연구 [2018] 제50권 제2호, 137~157페이지(총21페이지)

이 연구의 목적은 우리나라 대학생의 금융이해력 측면에서의 자기 과신의 실태를 파악하고, 금융이해력 과신에 영향을 미치는 요인들을 확인하며, 그로부터 금융 교육과 관련한 시사점을 도출하려는 것이다. 금융이해력에서의 과신은 주관적 금융이해력 수준이 객관적 금융이해력 점수보다 높은 경우로 조작적으로 정의하였다. 분석 결과, 평균 능가(better-than-average) 자기평가 경향은 나타나지 않았다. 가정의 사회경제적 지위가 높다고 생각하고 주식 투자 경험이 있는 대학생에게서 자기 과신이 분명하게 나타난다. 반면에, 경제학 수업을 많이 듣고 가족과의 재무적 대화를 자주 나누며 주식투자 경험이 있을수록, 금융 지식이 많으면서 동시에 금융지식에 대한 자신감도 높은 바람직한 경향이 나타남을 확인하였다. 연구 결과는 객관적 금융 이해력의 향상을 위한 경제학 및 금융 이해...

TAG 금융 과신, 주관적 금융이해력, 객관적 금융이해력, 금융 교육, 대학생, financial overconfidence, self-reported financial literacy, objective financial literacy, financial education, university students

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