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[유아환경교육] 생태학적위기 극복을 위한 유아환경교육

♧ 환경교육의 궁극적인 목표 ♧ 환경윤리교육의 필요성 ♧이론적 배경 ♧ 환경윤리교육의 방향성 ♧ 환경윤리교육의 과제와 방향 < 결론> ♧ 요약 및 논의 ♧ 우리나라 유치원 환경 교육현황 유치원에서의 환경교육 활동계획안 동시를 통한 환경교육 동화를 통한 환경교육 ♧ 환경교육의 궁극적인 목표 - 인간과 환경과의 관계에 대한 이해와 인식을 바탕으로 환경 위기를 깨닫고 환경문제를 해결할 수 있는 능동적이고 책임감 있는 태도와 가치관을 형성하는 것 ♧ 환경윤리교육의 필요성 -우리의 가치관과 삶의 방식을 바꿈으로써 환경과의 조화를 회복하기 위해서이다. - 우리의 가치관과 삶의 방식을 전환 통한 환경과의 조화 회복 ·자연의 파괴가 일어나고 생명이 경시되는 요즘에 자연과 인간을 화해키고 생명의 존엄성을 회복 시 키기 위한 환경윤리 교육의 문제가 중요한 영역으로 부각 ·환경교육은 단순한 교육이 아닌 다음세대의 주인으로 생태학적 위기를 극복하는 주체 의식적 인식 전환 필요

활동 환경 교육 관찰 이야기 계획안 준비물 주제 나무, 유아환경교육 생태학적위기 극복을 위한 유아환경교육
[자폐아동] 자폐학생의 특성성

1. 자폐증 자폐증은 흔히 3세 이전에 발견되며, 일생 동안 지속되는 발달장애이다. 자폐증은 행동 증후의 집합체로서 특정 질환으로 규정되지는 않는다 (DeMayer, Hintgen, Jackson, 1981). 여러 자폐 아동들에게서 생화학적 이상과 구조적 이상을 발견할 수 있지만, 자폐증의 원인은 알려진 바가 없고 많은 연구자들은 여러 가지 요인이 복합적으로 작용하여 자폐증을 유발시킨다고 보고 있다 (Moreno, 1991). 자폐증을 진단하기는 어려우나 본 검사 도구를 이용하는 전문가들이나 자폐 자녀를 둔 부모들과 긴밀한 관계를 유지하며 활동하는 전문가들은 자폐증을 진단할 수 있고 그들의 진단결과는 신뢰할 만 하다. 자폐증에 관하여 50여년간 이루어진 국내외의 연구 결과와 교육적 중재 및 관찰에

자폐증 어려움 학생 수업시간 시간 행동 수업 자폐 학습 가지, 자폐아동 자폐학생의 특성성
[특수아 상담사례] 정서장애 S군 사례

4. 문제 발생의 원인과 지도 방안 (1) 문제 발생의 원인 온가족이 모여 살던 시절에는 부모의 사랑을 받으며 열심히 공부하고 건강하 게 자랄 수 있었지만 부모와 별거생활을 하면서 불량 청소년들과 어울려 거 치른 말과 행동이 옮겨졌고 부모에 대한 증오가 친구에게 미움으로 변해 이 유 없이 친구를 괴롭히고 욕설을 하며 배고픔을 달래기 위해 남의 눈치를 보 고 물건을 훔치는 생활습관에 젖어있다. (2) 지도방안 ① 학급 어린이들에게 S군이 현재 처해있는 가정환경사정을 누구보다도 잘 알고 있도록 이해한다. ② S군은 지금 누구보다도 따뜻한 애정을 필요로 하였기에 교사와 친구들

S군 수양부모 부모 행동 어린이 수양 생활 시간 수업시간 사랑, 특수아 상담사례 정서장애 S군 사례
[특수아사례] 음악영재아교육

1. 주요문제 1) 현 문제 2. 아동의 기능정도 3. 가족 배경 1) 가계도 및 생태도 2) 가족관계 4. 개입 계획 5. 문제해결을 위한 개입 1) 지도 일정 2) 상담내용 6. 문제 개입 결과 7. 아동의 행동변화를 위한 제언 2) 가족관계 가족은 서로 돕고 믿어주는 화목한 가정으로 부모가 현호의 피아노연주를 자주 들어주며 칭찬을 많이 함 현호의 아버지는 현대자동차에 다니시는 회사원이며 가족에게 헌신적이나 소극적이며 어머니는 적극적이며 오전에는 부엌일을 하시고 자식들에게 헌신적이며 현호에게 기대를 걸고 있음 형인 진호는 같은 학교 초등학생5학년으로 모범생이며 동생을 아낌 4. 개입 계획 * 지도목표 ① 현호의 음악적 특기 확인 ② 음악적 자신감 형

음악적 음악 현호 아동 재능 특기 대한 적성 자신감, 특수아사례 음악영재아교육
[특수아상담사례] 생활부적응 아동상담사례

3. 가정환경 및 주변환경 평택시 ○○동에서 농사일을 하고 있는 아버지와 미장원에서 일하고 있는 어머니, 그리고 본교 5학년에 재학중인 언니와 유치원에 다니는 남동생 다섯 식구가 살고 있음. 아버지는 남의 땅을 임대하여 농사를 짓는데 소득이 많지도 않고 한가한 때는 날품 일로 생활하며 어머니와는 별거 생활을 하고 있는 중이며 어머니에 의하면 이혼과 다름이 없는데 어머니의 능력이 부족하여 두 딸을 부양할 수 없어서 아버지가 부양하고 있는 상황 임. 4. 관찰한 특수아동의 행동 유형 및 특성 학교에서는 전혀 말을 하지 않고 주머니에 손을 넣은 채로 다른 행동을 하지 않으며 급식이나 조회에도 참여하지 않는데, 본교 5학년에 재학 중인 언니의 말에 의하면 집에서는 곧잘 말을 한다고 함. 친구를 전혀 사귀지 못하며 사회성이 전혀 없음.

유진이 선생님 유진 스티커 친구 파란마음 하지 교실 스스로 혼자, 특수아상담사례 생활부적응 아동상담사례
[특수아상담사례] 생활부적응아

1. 인적 사항 2. 문제 행동 3. 문제 아동의 주변환경 4. 문제 행동 유형 5. 문제아 상담 및 지도 내용 6. 달라지기 시작한 ○○ 2. 문제 행동 3월 2일 아이들과 첫 대면을 하고 이틀쯤 지나서 였을까? 인원수가 많지 않은 관계로 자기 소개와 새 학년의 다짐을 차례로 돌아가며 하기로 되어 있었다. 그 애는 번호가 제일 앞 번호라 첫번째로 발표하게 되었는데 아무리 호명을 해도 자리에서 일어나지 않았다. 처음이라 수줍어서 그런 줄 알고 넘어갔는데 그 뒤로 일주일쯤 지나서 다시 다같이 발표하는 시간이 돌아왔다. 그런데 또 일어나지 않고 시간을 끌고 있었다. 1년 내내 이래서는 안될 듯 하여 옆으로 가서 화를 내며 일어나라고 하였더니 '씨발' 하면서 책상을 걷어차고 나가 버리는

행동 아이 할머니 문제 고집 칭찬 무관심 아버지 시간, 특수아상담사례 생활부적응아
[특수아상담사례] 자폐아상담사례

1. 상담 및 지도대상 특수 아동의 인적사항 : 2. 특수아 유형(장애유형) : 자폐 3. 특수아동를 둘러싼 가정 및 주변 환경 : 4. 관찰한 특수아동의 행동 유형 및 특성 : 5. 특수아동 상담 및 지도 활동내용 6. 상담상의 문제점 및 해결방안 4. 관찰한 특수아동의 행동 유형 및 특성 : 가. 대인관계의 장애 ① 친구들과 함께 어울려 노는 경우를 볼 수 없었으며 타인의 생각이나 행동이 자신의 행동에 방해를 입힌다든지 危害 할 때에만 관심을 보인다. ② 또한 타인의 입장이 되어 보는데 어려움이 있다. 나. 의사소통의 장애 ① 계속적인 대화 유지 능력이 부족하며 ② 같은 단어의 반복적 사용하거나 문법에 어긋난 표현들을 한다. ③ 또한 지연적 반향어 증세를 갖고 있었다. ④ 또한 A는 억양과 음성의 조절에 있어 문제를 보임 - 목소리가 기계적이며 단조로워 무슨 말을 하는 지 알아듣기 힘들었으며 또한 고음을 사용함 다. 행동적 매너...

행동 아이 ▲ 경우 교사 문제 아동 관심 자동차 장애, 특수아상담사례 자폐아상담사례
[특수아상담사례] 자폐아음악치료

1. 특수아동의 인적사항 및 가정 환경 2.특수아유형: 자폐아 3. 아동의 행동유형 및 특성 4. 음악치료의 진행과정 5. 결론 음악은 인간의 신체와 정신에 영향을 주며 다양한 경험을 주어 행동의 변화를 일으킬 수 있고 무의식에까지 도달하여 그 속에 감추어져 있는 많은 심리적인 문제들을 드러나게 할 수 있다. 긍극적으로 변화시키는 음악의 사용은 언어를 사용하지 않는 의사소통 수단으로서 또 자연적인 강화제로서, 시간적으로 즉각적이며, 비음악적인 기술을 습득하는 동기를 제공할 수 있기 때문에 특히 자폐아에게 효과적이다. 음악치료의 의도는 음악을 발전시키자는 것이 아니고 이들에게 음악활동을 시킴으로서 첫 단계로 악기와의 접촉을 경험하게 하고, 그 다음에 악기에서 나오는 소리 와 또는 자

데이비드 Session 소리 피아노 음악 음악콩 ▶ 세션 콩, 특수아상담사례 자폐아음악치료
[특수아상담사례] 장애학생의 사회적응 지도- 정신지체 및 신체장애

Ⅰ. 서론 최근 특수학교에서 매우 심각한 문제 중의 하나는, 학생들이 모든 일에 자신감이 없고, 마음이 얼어붙은 듯하며, 의기소침해 하는 위축(withdrawal) 현상이다. 이 위축 상태가 지속되면 마음은 더욱 황폐화되고, 더 나아가 언제 폭발할 지 모르는 분노의 휴화산(休火山) 상태에 빠지게 된다. 오늘날 우리 나라 지체부자유학교에 다니는 학생들 대부분은 중증 뇌성마비이다. 이들은 어려서는 그저 '고마우신 부모님, 부모님 같은 선생님'으로 생각하지만, 점차 나이가 들어감에 따라, 특히 사춘기에 접어들면, 이상적인 신체상과 실제적인 신체상간의 어쩔 수 없는 격차를 깨닫게 된다. 이 때에 느끼는 감정은 혼자라는 외로움, 다른 사람들에 대한 시기·질투, 심지어는 '이런 모습으로 나를 낳을 바에야 차라

방어 기제 자신 학생 적응 행동 지도 자기 신체적, 특수아상담사례 장애학생의 사회적응 지도- 정신지체 및 신체장애
[특수아상담사례] 정서장애아(낮은 자존감)의 상담사례

1. 증상 및 특징 2. 가정 환경 3. 상담 및 지도 방법 4. 지도 결과 3. 상담 및 지도 방법 1) 1차 수정이는 수업 중에 멍하니 앉아 있는 경우가 많았다. 물론 기초 학력이 부족하여 학습에 흥미를 갖지 못하기 때문이다. 따라서 학습에 흥미가 생기면 성적도 향상될 것이고, 그러면 자신감도 조금은 회복될 것이라 생각하여 가지고 있던 문제집을 하나 주면서 격려를 하였다. 그리고 매일 2장씩 풀어 보고 이해가 잘 가지 않는 문제는 표시했다가 가지고 와서 질문을 하기로 약속을 하면서 손가락을 걸었더니 얼굴에 수줍은 미소가 떠올랐다. 그동안 많이 외로웠고 누군가 자신에게 다가와 주기를 기다렸다는 느낌이 들었다. 2) 2, 3차 아이들 자리 배치를 하는데 수정이와 짝이 되는 것을 싫어하는 기색이 역력하다. 남을 배려할 줄 모르고 나보다 못한 사람을 깔보고 무시하는 아이들의 사고 방식에 문제가 있다고 생각하여 학급활동 시간을 이용하여 학급의 아이들과 솔직하게 이야기를 나누었다. 수진이의 성적이 많이 처지...

수정이 수정 아이 부모님 주변 친구 시간 학습 활동 학급, 특수아상담사례 정서장애아낮은 자존감의 상담사례

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