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특수아상담사례(학습장애)

1. 지도 내용 2. 상담 및 지도대상의 인적사항 3. 특수 유형 및 특성 4. 가정 및 주변환경 5. 상담 및 지도 활동 내용 6. 결과 3. 특수 유형 및 특성 : 학생의 행동은 주의력 결핍과 행동 및 학습 장애를 보인다. 즉 쉬는 시간에 교실 바닥에 누워서 소리를 지르기도 하고 책상위에 올라가서 큰 소리로 만화 주제가를 부르면서 다른 아동들의 관심을 끌려고 했다. 곧바로 수업시간으로 이어져도 이러한 관심끌기 행동은 며칠 동안 담임 선생님의 제지 속에서도 지속 되었다. 수업시간에는 5분이상을 자리에 앉아 있지 못하고 다른 친구를 괴롭히거나 싸움을 걸기도 하고 꼬집기도 하면서 방해되는 행동을 끊임 없이 계속했다. 주의가 매우 산만하고 교사의 얼굴을 쳐다보지 않고 고개를 숙이고 다른 행동을 하기가 일쑤였다. 놀이 시에는 혼자서 놀기를 좋아하고 놀이기구를 독점해서 가질려고 하며, 친구와 지켜야할 규칙을 전혀 모르는 자기 중심적인 행동 때문에 친구들과의 다툼이 잦았다.학습면에서 간단한 문장을 읽을 수 있고 그 뜻에 대한 ...

컴퓨터 문장 학습 지도 상담 행동 받아쓰기 그림 낱말, 특수아상담사례학습장애
[갈등상황] `도덕적갈등상황` 사례 3가지

◐휴가◑ ◐경찰◑ ◐의사◑ ◐휴가◑ 때는 2002년 한일 월드컵이 한창일 때였다. 우리 부대는 그 시기에 맞춰 유격전에 장병격려차원에서 전반기 정신교육기간을 가졌다. 정신교육기간에는 국방에 관한 비디오도 보고, 부모님께 편지도 쓰고, 체육대회도 하고, 여러 가지 행사를 해서 포상 휴가를 마구 뿌리는 시기이다. 나는 전봇대를 타면서 전화선 등을 검사하는 유선 가설병이여서 작업이 많아서 정신교육에 참가하지 못하고 있다가 ‘도전 골든벨’이라는 프로그램에 참가하게 되었다. 매일매일 힘든 작업들 때문에 사실 많이 지쳤었는데 그러한 프로그램에라도 참가할 수 있어서 너무 기뻤던 나는 열심히 해서 꼭 포상을 따야겠다고 다짐했다. 하지만 3번째 문제 만에 탈락 했고 다시 작업을 하러 가야할 찰나에 포대장님께서 패자부활전이 있다고 하시며 재도전을 권하셨다. 결국 나는 패자부활전으로 올라가 마지막 문제인 노르망디 상륙작전을 맞추고 포상휴가를 거머쥐게 되었다. 상병휴가를 7개월 전에 다녀온 나로서는 너무나도 꿀맛 같은 휴가였다. 일병휴가도 외할아버지가 돌아...

휴가 마음 수술 자신 생각 선생님 김희준 명의사 김원수 하지, 갈등상황 도덕적갈등상황 사례 3가지
[교육론] 제7차 국어과교육과정 내용체계에 따른 학년별 내용 분석 및 제안

Ⅰ.들어가는 말 Ⅱ.본론 1.제 7차 국어과 교육과정 분석 2.제 7차 국어과 교육과정 내용체계 분석 3.제 7차 국어과 교육과정 내용체계에 따른 학년별 내용 분석 4.제 7차 국어과 교육과정 학년별 내용의 한계점 5.제 7차 국어과 교육과정 내용에 관한 제언 Ⅲ.나오는 말 Ⅰ. 들어가는 말 제7차 교육 과정에 따른 초등학교 국어과 교육을 한지도 10년에 달해간다. 하지만 교사로서 단지 교과서에 실린 내용을 가르치기에 바빴을 뿐 교육과정에 실린 내용이 국어과 교육과정에서 제시한 내용체계에 맞는지 국어과 교육과정의 내용 체제와 교과서에 제시하는 학습 과정의 상세화 정도가 학생들의 국어사용 능력을 신장시켜 줄 수 있는 내용인지에 대한 메타적인 검토가 없었다. 이에 본 연구에서는, 제 7차 국어과 교육과정 내용체계와 학년별 내용이 학생들의 언어 발달 수준에 따른 학습 내용의 수준과 범위를 가지는 가에 대한 검토를 할 것이다. 또 제7차 교육 과정에 제시하였던 학년별 교육 내용의 성취 수준 학습자의 국어 사용능력을 신...

내용 교육 국어과 교육과정 과정 학년 학년별 언어 국어, 교육론 제7차 국어과교육과정 내용체계에 따른 학년별 내용 분석 및 제안
[국어교육] 현진건의 `운수좋은날` 가르치기

Ⅰ. 들어가며 1. 소설의 본질 2. 소설의 갈래 3. 소설의 구성 요소 4. 소설의 인물 5. 소설의 배경 6. 작품수록 목록 Ⅱ. 들어가서 1. 제재 선택 이유와 교육과정의 제재로서의 타당성 2. 현진건의 분석 2-1. 작가 현진건 2-1-1. 현진건의 작품 세계 2-1-2. 현진건에 대한 평 2-2. 전체 줄거리 2-3. ‘운수 좋은 날’ 분석 2-4. 아이러니(반어) 3. 현행 지도 내용 3-1. ‘운수 좋은 날’에 나타난 돈 3-2. ‘운수 좋은 날’의 기법 3-3. 갈등의 양상 3-4. ‘운수 좋은 날’의 성격과 반어 3-5. ‘운수 좋은 날’의 플롯 전개상 특징 3-6. ‘운수 좋은 날’의 표현상 특징 3-7. ‘운수 좋은 날’의 암시성 4. 교과서별 분석 4-1. 금성 출판사 4-1-1. 대단원 학습 목표 및 소단원 학습 목표 4-1-2. 학습 문제 4-1-3. 참고 자료 ...

소설 아이러니 작품야기 인물 현진건 배경 대한, 국어교육 현진건의 운수좋은날 가르치기
[도덕성발달이론] 콜버그, 길리건, 나딩스의 도덕교육론에 대한 조사- 세가지갈등상황에 대한 사고유형분류

콜버그 (Lawrence Kohlberg 1927~1987): 도덕 단계의 발달과 자율적 도덕인으로서의 성장을 위한 도덕교육 길리건(Carol Gilligan): 여성 도덕발달론 나딩스(Nel Noddings): 배려교육론 세 가지 갈등상황 갈등상황 1 ― 정직한 빵점이냐, 부끄러운 100점이냐. 그것이 문제로다. 갈등상황 2 ― 얄미운 친구 갈등상황 3 ― 내가 먼저 인가, 과가 먼저 인가. 콜버그 (Lawrence Kohlberg 1927~1987): 도덕 단계의 발달과 자율적 도덕인으로서의 성장을 위한 도덕교육 먼저 콜버그의 이론이 등장하게 된 배경을 살펴보면, 도덕성 발달 및 도덕교육에 관한 인지발달적 접근이 콜버그에 의해 본격적으로 시도되기 이전에 심리학계에는 프로이

도덕 친구 콜버그 도덕적 단계 배려 대한 사람, 도덕성발달이론 콜버그 길리건 나딩스의 도덕교육론에 대한 조사- 세가지갈등상황
[문학교육] 박재삼의 `울음이타는가을강` 시교육 가르치기

1. 들어가며 2. 들어가서 2.1 작품 이해 2.1.1 작품 분석 2.1.2 작가 탐구 2.2 현행 문학교과서 분석 2.2.1 중단원의 구성과 특징 분석 (3.문학의 갈래) 2.2.2 소단원의 구성과 특징 분석 (‘울음이 타는 가을 강’중심으로) 2.3 수업 개선 방향 및 방법 2.3.1 수업 개선 방향 2.3.2 수업 개선 방법 3. 나오는 말 1. 들어가며 문학이라고 하면 우리는 흔히 시와 소설을 떠올린다. 물론 다른 분야가 없는 것은 아니지만 시와 소설이 차지하는 비중이 거의 대부분이라 해도 과언이 아니다. 이처럼 문학의 대부분을 차지하고 있는 시와 소설 중에서 특히 시는 일선 현장에서 가르치는데 가장 어려움을 느끼는 분야라 할 수 있다.

문학 작품 활동 이미지 교육 학습자 가을 내용 학습, 문학교육 박재삼의 울음이타는가을강 시교육 가르치기
[문학교육론] `운수좋은날` 바람직한 교수학습방향

작가 소개 - 현진건 현진건의 작품세계 작품 선정의 적절성 어떻게 가르치고 있는가 어떻게 가르칠 것인가 작가 소개 - 현진건 소설가. 호는 빙허(憑虛). 대구 출생. 1920년 단편 '희생화(犧牲花)'를 지에 발표하면서 등단하였다. 1921년 '빈처', '술 권하는 사회'로 문명(文名)을 얻고, 1922년 동인으로 활동하였다. 재직시 일장기 말살 보도 사건에 연루되어 1년간 복역하였다. 그의 문학적 특징은 사실주의의 확립에 있다. 즉, 치밀하고 섬세한 사실주의적 묘사, 짜임새 있는 구성과 반전의 수법, '나'라는 고백적 시점의 사용, 현실에 대한 객관적 묘사 등을 통해 현대 한국 단편 소설의 특징은 단적으로 아이러니의 틀 속에 1920년대의 한국 사회의 한 전형을 창조하고 있다는

작품 문학 첨지 학습 운수 대한 가난 학생 사회적, 문학교육론 운수좋은날 바람직한 교수학습방향
[문학교육론] 국어 8학년 2학기 교과서분석

1. 작가와 작품 (1) 옥중에서 어머니께 올리는 글월 (2) 창우야, 다희야, 내일도 학교에 오너라 2. 이야기의 구조 (1) 아기 장수 우투리 (2) 현명한 아내, 만카 3. 문학의 표현 (1) 지각 (知覺) (2) 들판에서 5. 창작의 즐거움 (1) 딸에게 온 연애편지 (2) 비누인형 1. 작가와 작품 대단원 학습 목표 작가의 삶이 작품 속에 다양한 모습으로 반영됨을 안다. 작품 속에 반영된 작가의 생각을 파악하며 읽을 수 있다. ▣ 단원 설정의 이유 흔히 “작가에게 있어 작품은 자기의 분신과도 같다.”라는 말을 하곤 한다. 자식이 부모를 닮듯, 작품 속에는 작가의 성장 배경, 경험, 생각, 세계관, 그리고 당시 삶의 모습과 사회 상황 등이 곳

이야기 작가 활동 ‘ 작품 학생 소단원 학습 표현, 문학교육론 국어 8학년 2학기 교과서분석
[문학교육론] 김동리 `무녀도` 바람직한 교수학습방향

I. 단원설정의 적절성 1. 대단원의 학습 목표, 단원선정 및 구성의 방향 2. 중단원 및 소단원 설정의 취지, 학습목표, 학습 내용 3. 학습 평가상 유의점 및 평가 방법 ▶ 「무녀도」가 교과서 대단원 및 소단원에 적합한가? II. 교과서, 지도서 및 참고서에서의 「무녀도」 지도 방법 1. 줄거리 2. 작품해제 3. 학습활동 III. 「무녀도」의 지도상의 문제점 및 대안 1. 교과서에서 제시한 무녀도 학습주안점의 문제 2. 교과서에 수록된 본문 내용(지문선택)의 적절성의 문제 3. 등장인물에 대한 올바른 이해의 문제 4. 작품 구성의 문제 5. 무녀도 그림의 삽화 6.

문학 작품 문화 김동리 욱이 무녀 교과서 한국 대한, 문학교육론 김동리 무녀도 바람직한 교수학습방향
[문학교육론] 김동리 `역마`의 교수학습방법에 관하여

Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 의 작품 선정 취지 1-1. 작품 선정 취지의 중요성과 선정 기준 1-2.교과서에 나타난 의 작품 선정 취지 1-3. 작품 선정의 적절성 2. 에 나타난 운명관 3. 교과서의 작품 연구 3-1. 배경에 관한 작품 연구 3-2. 인물에 관한 작품연구 4. 교과서에서 제시된 교수학습 방법 4-1. 디딤돌 교과서의 교수학습 방법 4-2. 교학사 교과서와 형설 교과서의 활용학습 분석 5. 의 실제적 적용 활동에 대한 분석 6. 수업지도 방안 6-1. 도입 단계 6-2. 전개 단계 6-3. 정리 단계 Ⅲ. 결론 Ⅰ. 서론 김동리의

역마 운명 작품 대한 운명관 배경 성기 교과서 문학 학습, 문학교육론 김동리 역마의 교수학습방법에 관하여

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