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교육조직에대하여

다른 조직들, 정치나 종교, 경제조직들과 마찬가지로 사회로부터 위임받은 기능들을 가진 사회제도이다. 전체 사회로부터 분담된 기능을 설립 목적에 따라 수행함으로 써 사회 속에서 제도와 되어간다. 그런데 일단 제도화되어 내려온 조직활동이 사회에서 원래 위임한 기능을 의도대로 실천하지 못할 수도 있다. 어떤 제도의 실천 모습들은 사회에 기능적일 수도 혹은 역기능적일 수도 있다. 예컨데 학교교육제도에 대한 일리치 등의 비판은 교육의 목적을 실현하는 기능을 학교교육제도가 감당하지 못하고 있으며 오히려 왜곡시키고 있는 역기능적인 면을 지적하는 것이다. 둘째, 학교의 구조는 복잡한 양상을 띠고 있다. 학교 내에는 군대조직이나 정부조직처럼 수직적 구조도 물론 존재하지만, 동시에 동료들간의 수평적 구조도 존재한다.

교육조직에대하여 교육조직 교육 조직 교육학 교육의 특징, 교육조직에대하여
현대교육철학-미국.독일.서구.한국

교육철학의 현대적 관점 1. 20세기 전반기 미국의 교육철학 가) 진보주의 나) 본질주의 다) 항존주의 라) 재건주의 2. 현대 독일의 교육철학 가) 정신과학적 교육학 나) 경험적 교육학 다) 비판적 교육학 라) 실천과학으로서의 교육학 3. 현대 서구 교육 철학의 관점 가) 실존주의의 교육철학 나)분석학적 교육철학 다)교육인간학(철학적 인간학) 라) 포스트모더니즘 교육철학 4.현대 서구 교육 철학과 한국 교육철학 가)미국 교육학의 도입 나)독일 교육철학의 수용 다)한국 교육철학의 전망 분석적 교육철학 피터스의 교육개념 분석: ①규범적 기준으로서 교육은 가치있는 것을 전달함으로서 그것에 헌신하는 사람을 만든다는 것. ②인지적 기준으로서 교육받은 사람이 되기 위해서

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[교육학]교과 성적의 평가

교육학:교과 성적의 평가 1. 교육목표의 상세화 1) 교육목적, 교육목표의 성격 2) 교과교육목표, 학년목표, 단원목표 3) 수업목표의 상세화 2. 교육목표의 이원분류 1) 교육목표 이원분류의 필요성 2) 내용분류: 학습과제의 분석 3) 행동목표의 분류 4) 교육목표 이원분류표 3. 문항제작의 절차 1) 목표의 분석․조직․진술 2) 대상의 선정 3) 평가장면의 선정 4) 검사문항 형태의 결정 5) 검사문항의 작성 4. 문항의 유형 및 장단점 1) 객관식 문항유형의 성격 및 장단점 2) 주관식 문항유형의 성격 및 장단점 5. 검사문항 제작상의 유의점 1) 객관식 검사문항 제작상의 유의점 2) 주관식 검사문항 제작상의 유의점 6

교과 성적의 평가 교육학 교과성적평가 성적제도 학습평가, 교육학교과 성적의 평가
교육행정요점정리

①공법학적 교육행정론 : ·행정의 일부문으로서 교육에 관한 행정으로 보는 견해 ·교육행정을 행정의 한 분야로서 파악 ·교육행정의 공권적 해석 또는 공법학적 해석의 정의가 이에 속함(보육행정 속의 교육에 관한 행정이 바로 교육행정이라고 봄) ·교육행정을 일반행정에서 그 위치를 밝히고자 하는 교육행정 영역구분론 ·법규해석적 교육행정에 치중하여, 권력적·강제적 요소를 강조하며, 교육행정의 특수성과 전문성을 소홀히 취급함

교육행정 교육경영 교육행정요점, 교육행정요점정리
[교육학]랄프타일러(Ralph W.Tyler)

랄프타일러(Ralph W.Tyler) Ⅰ.서론 Ⅱ.학문적 생애 Ⅲ.교육목표의 설정 Ⅳ.학습경험의 선정 Ⅴ.학습경험의 조직 Ⅵ.학습성과의 평가r Ⅶ.결론 타일러의 교육과정 모형에서 마지막 남은 과제로 “교육목표의 달성여부를 어떻게 평가할 수 있는가?” 하는 문제이다. 1. 평가의 개념. 타일러의 평가관에서 우리가 시사 받을 수 있는 것은, 평가의 준거는 교육목표이며 평가를 통해서 밝혀야 할 사항은 교육목표의 달성도라는 점이다. 이러한 까닭에 평가 분야의 사람들은 흔히 타일러의 평가이론을 평가달성모형 이라고 부른다. 이런 식의 규정 평가걔념에는 두가지 중요사실이 있다. ①교육에서 추구하는 바는 교육목표의 실현이

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[행정.교육]교육행정 이론의 발달사

교육행정 이론의 발달사 1> 고전적 관리론 1. 과학적 관리론(scientific management) 2. 행정관리론 3. 고전적 관리론과 교육행정 4. 고전적 관리론의 특징과 비판 2> 인간 관계론 1. 인간 관계론의 기본가정 2. 인간 관계론의 내용 3. 인간관계 접근론자들 4. 인간관계론과 교육행정 5. 인간관계론의 가정과 비판 3> 행동과학적 접근 1. 행동과학의 의의 2. 행동과학 이론의 내용 3. 조직행위론과 사회체제론 4. 행동과학과 교육행정 4> 1970년대 이 후 정행위론](Administrative Behavior) : 버나드의 연구를 확대, 작업동기의 공식적 이론에 초점을 두어

교육행정 이론의 발달사 교육행정이론 교육행정 교육행정발달사 교육 행정, 행정.교육교육행정 이론의 발달사
[교육학]교직과 교사 역할,임무

교직과 교사(의의,특수성,역할,임무,교권,교원) (1) 교직의 의의 (2) 교직의 특수성 (3) 교직의 전문성 (4) 교원의 역할 (5) 교직원의 임무 -교장,교감,교사 (6) 교권의 개념 1)교권의 종류 (7) 교원의 의무 1) 적극적 의무 2) 소극적 의무 ․교사의 임무 - 교사는 법률이 정하는 바에 따라 학생 또는 원아를 교육한다(초 중등 교육법 제 20조 3항). ․교사의 직무 - 학습지도, 생활지도, 자기연수, 학급경영, 평가와 사무처리, 학교 행정의 참여와 지역사회와의 협조 (6) 교권의 개념 1)교권의 종류 ․적극적 권리( = 조성적 권리) - 자율성 신장 : 현행 헌법 제 31조

교직 교사 교권 교사의역할 교육학, 교육학교직과 교사 역할임무
[교육학]교직과 교사의 역할,특징,자질,능력

교직의특성과 교사의역할,자질,능력 1> 교직의 특성 1.전문직으로서의 특성 2. 교직의 자율성 2> 교사의 역할 1. 학습지도의 역할 2. 인간형성적 역할 3. 사회적 역할 3> 교사의 자질과 능력 1. 교사의 자질 2. 교사의 능력 를 배경으로 한다. 학교교육은 사회적 기능과 역할을 수행하고 있다. -교사는 아동학생을 사회에 적응시키고 사회인으로 인도하는 사람이다. -사회로부터 교육을 위탁받은 사람으로서 사회적 역할과 책무를 갖는다. -사회의 교육적 요구와 기대를 충족시켜야 한다. 3> 교사의 자질과 능력 1. 교사의 자질 가장 상식적 의미에서 교사는 건전한 정신과 건전한 신체를 가져야 한다. 그리고 교사의 투철한 교직관, 사명의식도 필요하다. 또한 교사의 자질로서 교육적 사랑 즉, 교육애를 들 수 있다. 교사가 가져야 할 개인적 자질을 열거하면 신체적 건강, 정서적 성숙, 적절한 품위, 원만한 성격, 규칙성과 시간엄수, 정열, 좋은 기질과 외모등을 구비해야 한다. 이는 덕목중심으로 이상적...

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[교육학]구성주의 학습이론(확산이론,조직개발이론.CLER모델)

구성주의 학습 이론 서론 (1) 구성주의 학습 이론 a. 구성주의의 함의점 b. 구성주의의 긍정적인 면 c. 구성주의적 교수 설계의 문제점과 한계 d. 구성주의의 시사점 및 한계의 해결방안 (2) 로저스의 확산이론 (3) 볼라의 CLER 모델 (4) 조직개발이론 - 구성주의가 지향하는 문제 중심 학습과 협동학습 모형은 컴퓨터를 이용하여 다소 해결할 수 있다. 컴퓨터 기반 활동 중심의 수업은 지금까지의 교사 중심의 수업에서 탈피하여 현대 정보화 사회에서 요구하고 있는 학생 중심의 수업으로의 전환이 될 수 있다. 이때, 아무리 좋은 도구라 할 지라도 이용자의 관심도에 따라서는 그 결과가 차이가 나기 마련이므로 교사는 사전에 충분한 수업 내용에 관한 준비를 해 두어 알찬

구성주의 학습이론 학습이론 CLER모델 조직개발이론 확산이론, 교육학구성주의 학습이론확산이론조직개발이론.CLER모델
교육학이론-기능주의,갈등론적교육이론비교,개혁,학습욕구이론

교육학(기능주의,갈등론적교육이론비교,개혁,학습욕구이론) 1. 교육학의 새로운 패러다임 2.기능주의 교육이론 - 기능주의 교육 3. 갈등론적 교육이론 - 갈등이론의 교육 - 갈등이론과 기능이론의 비교 4. 근대국가와 공교육제도의 등장 5. 평생교육의 출현 6. 교육개혁 - ‘신교육체제’의 기본특징 - 교개위 총체적 개혁방안 7. 학습욕구이론 - 학습욕구이론 (매슬로우의 학습욕구위계론 7단계) 의 단계이다. 제시된 인간상을 길러낼 효과적 방법, 덕성을 가르칠 능률적 교수방법, 합리적 평가 방법, 교육기관의 효과적 관리 방법 등이 주요 관심사가 된다. 그런데 이 연구는 경험적 연구에 주로 의존하게 되고 과학적이다. 세 번째 단계는 과학적 접근이다.

교육학 교육학이론 학습욕구이론 교육이론 교육개혁, 교육학이론-기능주의갈등론적교육이론비교개혁학습욕구이론

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