유아중심 관점의 국가수준 유아교육과정에 대한 사유(思惟)

김영옥 ( Kim Young-ok )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2019] 제39권 제2호, 235~253페이지(총19페이지)

교육과정은 국가의 교육적 이상을 담는 그릇이다. 교육과정의 변천은 ‘사실’과 ‘의미’로서의 역사를 가지고 있다. 본 연구의 목적은 국가교육과정에 역사적으로 담겨온 유아중심의 흐름을 탐색하고 누리과정에 대한 바른 이해와 사유를 통해 논의를 확장하는데 있다. 따라서 6차에 걸친 한국 유치원교육과정의 개정과 2007 개정유치원교육과정 및 누리과정에 이르기까지, 그리고 표준보육과정에 담긴 유아중심의 내용과 실천을 찾아보고 누리과정의 구성방향, 편성과 운영, 교수 · 학습방법, 운영평가를 탐색하였다. 또한 누리과정의 구성 및 내용, 누리과정 지도서의 활용, 활동안의 구조와 교사의 전문성, 누리과정 내용의 적용 및 운영의 10가지 반론적 질문을 중심으로 답하였다. 10가지 질문들은 국가교육과정에 대한 이해를 돕고 개념적 논의와 폭을 넓히며 보다 풍부한 담론과 시사점을 ...

TAG 유아중심, child-centered, 국가수준 유아교육과정, national level early childhood curriculum, 누리과정, Nuri curriculum

누리과정 개정안의 주요 특징 및 쟁점 분석

이정욱 ( Lee Jeong Wuk )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2019] 제39권 제2호, 255~277페이지(총23페이지)

본 연구는 2018년 12월에 누리과정 개정을 위한 대국민토론회에서 발표된 누리과정 개정안의 주요 특징과 이것이 함의하는 쟁점을 비판적으로 분석하였다. 누리과정 개정안의 주요 특징으로 국가수준 교육과정 고시문의 구성 체계 보완, 연령별 교육내용에서 연령 간 공통내용으로 전환, 누리과정 편성 · 운영의 간략화를 제시하였다. 누리과정 개정안의 주요 쟁점으로는 첫째, 국가수준 교육과정, 교사용 지도서, 교육과정 실행 간의 혼돈, 둘째, 자유놀이와 유아 중심의 개정 방향, 셋째, 누리과정의 성격과 핵심역량, 넷째, 교육내용의 의미, 다섯째, 교육내용의 적정화: 연령별 대 연령군 교육과정, 여섯째, 교사의 자율성과 교육과정의 재구성을 제시하고 비판적으로 분석 · 평가하였다.

TAG 누리과정 개정안, revised Nuri curriculum, 국가수준교육과정, national curriculum, 연령군 교육과정, curriculum contents by age cluster

누리과정, 놀이와 교육의 변증법적 이해

오채선 ( Oh Chae Sun )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2019] 제39권 제2호, 279~305페이지(총27페이지)

본 연구의 목적은 변증법적 인식론의 방법을 통해 놀이와 관련된 다양한 관점들을 검토함으로써 놀이의 특성을 이해하고, 놀이와 교육의 관계를 교육 상황 내에서 총체적으로 파악하며, 이러한 이해를 기초로 놀이를 누리과정과 연계하여 재구성하기 위해 고려해야 할 사안들을 숙고해보는 것이다. 본 연구 결과 첫째, 놀이의 공통된 특성은 즐거움, 자유로운 행위, 일상에서 벗어난 행위, 놀이자체가 목적인 것으로 나타났다. 둘째, 놀이와 교육의 관계에서, 교육 및 교수 방법으로 놀이를 활용하는 관점과 놀이 자체가 교육의 내용이자 목적인 관점이 대립되는데, 놀이와 교육은 이분법적 관계가 아니라, 놀이 안에서 서로 배우고 가르치는 일들이 상호적으로 일어나는 ‘변증법적 관계’를 맺는다. 셋째, 누리과정 속에서 놀이를 연계하여 재구성하기 위해 고려해야 할 사안들을 누리과정 놀이계획...

TAG 누리과정, Nuri curriculum, 놀이와 교육, play and education, 놀이중심 교육과정, play-based curriculum, 누리과정 재구성, reconstruction of Nuri curriculum

형평성에 기초한 유아교육과정의 공공성 방향

서현 ( Seo Hyun ) , 윤경아 ( Yun Kyeong Ah )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2019] 제39권 제2호, 307~331페이지(총25페이지)

본 연구는 유아교육과정에 교육형평성을 어떻게 적용하면서 유아교육의 공공성을 추구해오고 있는지를 살펴보고, 이 과정을 통해 유아교육과정의 공공성 실현을 위한 방향성을 모색해보는데 그 목적을 두었다. 이를 위해 우리나라에서 국가 · 지역 · 학교 수준으로 개발된 세 수준의 유아교육과정에 내재된 공공성의 모습을 내용분석법을 사용하여 구체적으로 분석해 보았다. 연구 결과, 국가 수준 유아교육과정에서의 공공성 강화 전략은 ‘교육 기회 · 교육 과정 · 교육결과’라는 모든 교육형평성의 영역에 대한 수평적 형평성을 전제하여 진행되고 있음을 살펴볼 수 있었다. 둘째, 지역 수준에서의 유아교육과정은 국가 수준의 유아교육과정에 비해 수직적 형평성이 보다 강조되고 있었다. 셋째, 학교 수준의 유아교육과정은 국가 및 지역 수준 유아교육과정에 비해 수평적 형평성을 바탕으로 전반적...

TAG 형평성, equity, 유아교육과정, early childhood curriculum, 공공성, publicness

누리과정에 따른 단위유치원 교육과정설계: 교사와 유아가 함께 만들어가는 교육과정

곽향림 ( Kwak Hyang-lim )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2019] 제39권 제2호, 333~359페이지(총27페이지)

본 연구는 누리과정에 따른 단위유치원교육과정을 위해 교사와 유아가 함께 만들어가는 교육과정을 제안하면서 그 설계방향과 실제를 탐색해보고자 했다. 먼저 설계방향으로는 진정한 자율성 실현, 실행연구를 통한 전문성 향상, 비판적 페다고지의 실천, 그리고 공동주체성의 확립을 제안한다. 그리고 설계의 실제로는 놀이중심교육과정과 공동체적 삶 중심 교육과정의 실천을 제안한다. 놀이중심교육과정은 1)진정한 자유선택에 의한 놀이, 2)교사와 유아 상호관점에 의한 생활주제 속의 놀이, 3)매체중심 놀이와 주제중심 놀이의 병행, 4)흥미영역의 자율적 운영, 5)가르치는 순간과 배움의 순간, 6)순환적 실행-평가-계획의 관점에서 설계할 것을 제안한다. 공동체적 삶 중심 교육과정은 1)협동적인 사회도덕적 교실분위기 조성, 2)삶의 문제에 대한 민주적 해결, 3)다른 학급과의 교류...

TAG 누리과정 문해력, Nuri curriculum literacy, 단위유치원 교육과정설계, kindergarten-level curriculum design, 만들어가는 교육과정, making curriculum

Deleuze의 ‘단절’ 개념에 따른 유아교사들의 교육과정 풀기: 후기 질적 연구를 적용하여

윤은주 ( Eunju Yun ) , 송영선 ( Youngsun Song ) , 김윤미 ( Yun-mi Kim ) , 김미서 ( Mi Seo Kim ) , 고은경 ( Eunkyung Ko )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2019] 제39권 제2호, 361~384페이지(총24페이지)

본 연구는 사고의 단순화 및 축소와 동일성 반복을 불러일으키는 유아교육 내 만연한 이분법적 사고의 극복을 통한 차이 생성을 목적으로 하였다. 즉, 기존의 발달담론과 교수학습이론에 따라 계획한 교육과정 실행에 익숙한 교사들이 어떻게 동일성의 반복을 극복하는지를 살펴보았다. 이를 위해 10명의 유아교사와 5명의 연구자를 참여자로 2018년 6월부터 10월까지 Deleuze와 Guattari의 ‘비의미적 단절’ 개념을 교육과정 실행에 적용하였다. 실증화된 질적 연구(positivized qualitative research)를 비판한 후기 질적 연구(post-qualitative research)를 연구방법으로 채택하여 교사들의 교육과정 실행경험이 분석되었다(St. Pierre, 2013). 연구결과에 따르면, 교사들은 단절을 통해 개인적 삶과 교실의 실행 모...

TAG 들뢰즈, 가타리, Deleuze & Guattari, 유아교육과정, early childhood curriculum, 차이 생성, creation of difference, 후기 질적 연구, post-qualitative research, 단절, rupture

언어 네트워크 분석에 기초한 ‘놀이’의 의미구조 탐색: 유아교육분야 학술지 게재 논문을 중심으로

임수진 ( Lim Soo-jin ) , 박형신 ( Park Hyoung-shin )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2019] 제39권 제2호, 385~407페이지(총23페이지)

본 연구는 언어 네트워크 분석방법을 활용하여 유아교육분야 학술연구에서 논의되는 ‘놀이’의 의미관계를 분석하고, 유아교육기관에서의 놀이의 실행, 그리고 유아교육과정의 개선과 방향설정에 시사점을 제공하고자 하였다. 이를 위해 영향력 지수 2.0(2018년 8월 기준) 이상 유아교육분야 7개 학회지에 ‘놀이’를 주제로 발표된 학술논문 총 406편의 핵심어(키워드)를 분석하였다. 분석은 교정, 통제, 제거를 거쳐 핵심어를 정제하는 과정, 핵심어 간 관계성과 상대적 중요성을 드러내기 위해 네트워크를 시각화하는 과정, 중심성 분석과 에고 네트워크 분석을 실시하는 과정으로 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 중심성 분석을 통해 전체 의미구조를 탐색한 결과, 가장 핵심적인 단어(변인)는 유아교사인 것으로 나타났다. 그 다음으로 놀이성, 상호작용, 행동...

TAG 놀이, play, 언어 네트워크 분석, language network analysis

누리과정의 효율적 적용을 위한 유치원 및 어린이집 교사의 요구도 분석

정미라 ( Chung Mira ) , 김경철 ( Kim Kyungchul ) , 정대련 ( Chung Dae-ryun ) , 권정윤 ( Kwon Jeong Yoon ) , 최일선 ( Choi Il-sun ) , 임수진 ( Lim Soo-jin ) , 강수경 ( Kang Sukyung )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2019] 제39권 제2호, 409~435페이지(총27페이지)

본 연구는 누리과정을 실행하는 유치원 및 어린이집 교사를 대상으로 누리과정에 대한 요구도를 알아보기 위한 것이다. 서울, 경기, 충청지역의 유치원과 어린이집 교사 560명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 분석방법은 t-test, Borich 요구도 분석, The Locus for Focus Model 분석을 사용하였다. 연구결과, 첫째, 누리과정 실행에 대한 유아교사의 인식은 중요도는 높았으나 실행수준은 그에 비해 낮은 것으로 나타났으며 중요도와 실행도간에 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 누리과정 실행 전체에 대한 유아교사의 요구도 분석결과에서 최우선순위로 나타난 문항은 총 9문항으로 교수학습영역의 7문항과 교육평가 영역의 2문항이었다. ‘유아의 흥미와 몰입을 지원하는 환경과 시간 제공’에 대한 요구도가 가장 높았고, ...

TAG 누리과정, Nurri curriculum, 교육 요구도 분석, education needs assessment, 우선순위 분석, The Locus for Focus Model

유아 또래놀이에서 발견되는 사회·도덕적 가치

이승하 ( Lee Seung-ha )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2019] 제39권 제2호, 437~457페이지(총21페이지)

본 논문은 유아의 사회 · 도덕성 측면에서 본 또래놀이의 가치에 대한 문헌 고찰이다. 전통적인 발달심리학, 교육학 이론에서 놀이가 유아의 사회성 혹은 도덕성 변인들과 관련이 있다는 연구들은 많이 존재한다. 그러나 놀이는 곧 인간의 문화와 삶 자체라는 Huizinga의 관점을 투영하여 유아의 놀이를 분석한 연구는 거의 드물다. 본 논문은 Huizinga의 호모루덴스 개념을 출발점으로 하여, 놀이에서 발견되는 사회 · 도덕적 가치를 분석하였다. 그 결과, ‘놀이와 규칙’‘놀이 속의 갈등’ ‘또래놀이에서 발견되는 사회 · 도덕적 가치’ 로 체계화하여 유아의 또래놀이에서 발견되는 사회 · 도덕적 가치를 Huizinga의 이론적 틀을 토대로 하여 설명하였다. 결론에서는 놀이 안에 존재하는 일정한 규칙을 경험하고, 규칙으로 인해 발생되는 긴장과 갈등을 겪...

TAG 유아, young children, 놀이, play, 사회성, social, 도덕성, moral, 하이징하, Huizingha

2007 개정 유치원 교육과정과 3-5세 연령별 누리과정의 비교를 통해 살펴본 교육과정 적정화 방안 탐색

박진이 ( Park Jin Iee ) , 마혜진 ( Ma Hye Jin ) , 이정욱 ( Lee Jeong Wuk )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2019] 제39권 제2호, 459~484페이지(총26페이지)

본 연구는 3-5세 연령별 누리과정과 2007 개정 유치원 교육과정의 양적 비교를 통해, 교육과정 적정화 방안에 대해 탐색하였다. 연구결과 3-5세 연령별 누리과정은 2007 개정 유치원 교육과정과 동일하게 4단계의 내용 구성체계로 이루어졌다는 점에서 공통점이 있으며, 2007 개정 유치원 교육과정은 수준별로, 3-5세 연령별 누리과정은 연령별로 제시되어 있다는 점에서 차이가 있다. 교육내용을 양적으로 살펴본 결과, 3-5세 연령별 누리과정의 세부내용이 2007 개정 유치원 교육과정의 수준별 내용에 비해 약 1.7배 양적으로 증가함을 알 수 있다. 그러나 단순수치의 비교를 넘어 핵심개념을 살펴보면, 2007 개정 유치원 교육과정과 3-5세 연령별 누리과정의 양과 난이도는 큰 차이가 없음을 알 수 있다. 이는 3-5세 연령별 누리과정에서...

TAG 적정화, relevance, 3-5세 연령별 누리과정, 3-5 year old Nuri curriculum, 2007 개정 유치원 교육과정, kindergarten curriculum amended in 2007

11  12  13  14  15  16  17  18  19  20