뇌교육 프로그램 효과성에 대한 메타분석

김일식 ( Ilsik Kim ) , 김계령 ( Gyeryung Kim ) , 신혜숙 ( Hyesook Shin ) , 서호찬 ( Hochan Seo )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2016] 제10권 제3호, 1~24페이지(총24페이지)

본 연구는 유아에서부터 노인에 이르기 까지 다양한 연령층의 학습자를 대상으로 수행된 뇌교육 프로그램에 대한 효과성에 대하여 메타분석을 이용하여 종속변수 및 활동요소들에 대한 효과크기를 통합적으로 분석 하였다. 1998년부터 2016년 4월까지 18년간 국내에서 연구된 논문 47편을 선별하여 CMA로 분석한 결과, 첫째, 전체평균효과크기는 1.072로서 큰 효과크기가 나타났고, 종속변수 유형 중에는 ‘인지’가 1.356으로 가장 컸으며, 연구대상별로는 유아 대상이 2.108로 가장 효과크기가 크게 나타났다. 둘째, 활동요소 중에서는 총회기수 24회(2.022), 주회기수 2회(1.783), 회기 당 활동시간 10-20분(1.940), 집단의 크기 31-60명(1.749)이 효과크기가 크게 나타났으나 총회기수, 주회기수, 활동시간 및 집단의 크기와 ...

TAG 뇌교육, 메타분석, CMA, 종속변수, 활동요소, Brain education, Meta-analysis, dependent variables, Activity factors

2015 개정 교육과정 총론의 교사 친화적 재편 －초등학교를 중심으로－

박채형 ( Chaehyeong Park )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2016] 제10권 제3호, 25~46페이지(총22페이지)

본 연구는 초등학교에 거점을 두고 2015 개정 교육과정 총론의 체제와 내용을 현장 친화적으로 재편하는 데에 목적을 두고 있다. 연구자는 이를 위하여 초등학교에 근무하는 세 부장교사와 심층면담을 실시한 이후에 거기에서 얻은 그들의 견해를 2015 개정 교육과정 총론의 체제와 그 속에 포함된 세부적인 내용을 재편의 근거로 활용하였다. 여기에서 얻은 초등학교 교육과정 총론은 추구하는 인간상과 핵심역량을 이루어진 제1장 교육과정의 기본 방향, 교육목표, 편제, 시간 배당 기준으로 이루어진 제2장 초등학교 교육과정의 기준, 행정사항, 교과활동, 창의적 체험활동, 편제 외 활동, 평가로 이루어진 제3장 초등학교 교육과정 편성·운영 방법으로 구성되어 있다. 물론, 이 재편된 초등학교 교육과정은 오직 세 부장교사의 견해에 바탕을 두고 있을 뿐만 아니라 시론적인 ...

TAG 2015 개정 교육과정, 총론의 체제, 총론이 내용, 초등교육, 2015 revised national curriculum, form and contents of general guide lines, elementary education

PLC를 통한 주제중심 교육과정 재구성 사례연구

추갑식 ( Kapsik Choo )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2016] 제10권 제3호, 47~66페이지(총20페이지)

교육과정 재구성은 통제와 보상을 통한 교사들을 대상화시키는 전략으로는 교사 성장의 한계 속에서 전문적학습공동체, 일명 PLC(Professional Learning Comunity)를 통해 학교의 변화의 실천의 핵심에 놓여있다고 볼 수 있다. 다시 말해 PLC의 확산은 학교 내부적으로 자발적인 노력에 의해서 학교를 변화시킬 수 있도록 설정하는 계기를 만들어 볼 수 있다. 이에 본 연구는 PLC 집단의 협력적 교육과정 재구성의 실제를 협력적 교육과정의 재구성 과정에서 발생되는 세부 요인을 중심으로 분석을 하였다. 이러한 연구결과는 교육과정의 내용과 방법을 다양화하는 것을 넘어 교사들에 의한 자발적 전문성 신장과 더불어 학교의 자발적이고 협력적인 전문성 신장을 위한 발전적 형태의 모습을 제시할 수 있을것이다. ...

TAG PLC, 　교육과정 재구성, 사례연구, Curriculum reduction, Case Study

예비교사의 교육과정 통합 단원 설계 경험에 대한 사례 연구

박일수 ( Ilsoo Park )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2016] 제10권 제3호, 67~90페이지(총24페이지)

본 연구는 예비교사들의 교육과정 통합 단원 설계 사례 경험을 분석함으로써, 예비교사들의 교육과정 통합 설계 능력 향상에 주는 시사점을 도출하는 데 연구의 목적이 있다. 본 연구에서는 통합 단원의 설계 모형으로서 KDB 모형을 활용하였다. 본 연구에서는 예비교사들이 설계한 간학문적 통합 단원을 사례로 제시하고, 통합 단원을 설계하는 과정에서 경험한 것을 기술하였다. 본 연구가 예비교사의 통합 단원 설계 능력 향상에 주는 시사점은 다음과 같다. 첫째, 통합 단원 설계에 대한 예비교사의 경험을 지속적으로 제공할 필요가 있다. 둘째, 통합 단원 설계를 위한 스캐폴딩이 지속적으로 제공될 필요가 있었다.셋째, 통합교과 단원 또는 수업 설계 능력을 향상시킬 수 있는 방향으로 강좌가 운영될 필요가 있었다. 넷째, 우리나라 실정에 적합하여 KDB 모형의 절차를 간소할 ...

TAG KDB 모형, 교육과정 통합, 통합교과, 교사교육, 교육과정 재구성, 단원 설계, KDB model, curriculum integrating, integrated curriculum, unit design, interdisciplinary integrated curriculum

탈교과서중심주의적 접근으로 본 2015 개정 통합교과용 도서의 특성

김세영 ( Seyoung Kim )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2016] 제10권 제3호, 91~117페이지(총27페이지)

본 연구는 탈교과서중심주의적 접근 측면에서 2015 개정 통합교과용 도서의 개발 방향과 특성을 살펴보았다. 탈교과서중심주의적 접근은 교과서를 하나의 진리로 보고 이를 통해 획일적인 교육과정을 전개해나가는 교과서중심주의적 접근의 대안적 관점으로, 2015 개정 통합교과용 도서에서는 학생과 교사, 교과서가 상호교직하면서 교육의 텍스트성을 발휘하는 것으로, 또한 교사가 교과서에서 벗어나 교육과정을 중심으로 수업을 만들어가는 것으로 탈교과서중심주의적 접근을 구현하였다. 이러한 탈교과서중심주의적 접근의 2015 개정 통합교과용 도서는 교사의 교육과정 실행 능력에 기여함으로써 교과서를 통해 교사의 교육과정 능력을 기르는, 교과서의 새로운 경향성을 만들어나갈 것이다.

TAG 2015 개정 통합교과용 도서, 탈교과서중심주의적 접근, 2015 revised integrated subjects textbooks, de-textbook approach

킬패트릭의 Project Method로 본 학교수업의 모습 성찰

신태현 ( Taehyun Shin ) , 정광순 ( Kwangsoon Jeong )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2016] 제10권 제3호, 119~139페이지(총21페이지)

본 연구에서는 킬패트릭이 Project Method라는 개념을 사용하여 학교수업의 모습(학교교육)을 어떻게 설명하고 있는지를 살펴보았다. 킬패트릭은 Project Method에서 Method와 Project가 무엇을 의미하는지를 설명하면서, 결국 Project Method란 학생이 목적을 추구하는 활동을 통해서 총체적 학습을 하는 것이라고 하였다. 그리고 킬패트릭이 Project Method로 설명하고 있는 학교수업의 모습은 학생이 활동하게 하는 모습, 학습의 과정에 학습 법칙들이 작동하는 모습, 학교의 교육활동들이 도덕적인 품성을 갖출 기회를 동시에 주는 모습이었다. 본 연구에서는 이를 킬패트릭의 Project Method이어야 하는 이유로 보았다. 이런 결과에 비추어서 보아, 킬패트릭의 Project Method...

TAG 킬패트릭의 Project Method, 프로젝트 수업, 프로젝트 학습, 프로젝트 접근, Kilpatrick`s the Project Method, Project teaching, Project learning, Project approach

한 연구자의 지역화 보완도서 집필 경험

이윤미 ( Yunmi Lee ) , 조상연 ( Sangyean Jo )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2016] 제10권 제3호, 141~164페이지(총24페이지)

본 연구는 사회과 지역 보완도서인 ‘전라북도의 생활’ 집필에 참여하면서 겪었던 경험을 기술하고, 이를 바탕으로 지역화 보완도서의 강점과 난제를 밝힘으로써 지역화 교재의 개발 방향에 대한 시사점을 탐색한 것이다.‘전라북도의 생활’은 해마다 이전 버전을 포함하면서 새로운 컨셉을 추가하는 형태로 3년에 걸쳐 순차적으로 개발되었다. 1년차 2.0버전은 ‘학생들의 발달단계와 흥미를 고려한 교과서’, 2년차 3.0버전은 ‘성취기준을 유연하게 반영한 교과서’, 3년차 4.0버전은 ‘교사의 교육과정 전문성을 기르는 교과서’를 지향하였다. ‘전라북도의 생활’ 집필경험으로 본 지역화 보완도서의 강점은 우선, 집필 프로세스가 안정적이라는 점, 즉 순차적 개발로 충분한 연구와 의견 수렴이 가능하고 이런 과정에서 교사들의 의견을 반영하기 쉽다는 점을 들 수 있다. 또한 교사들이 ...

TAG 지역화 보완도서, 지역교과서, 교과서 개발, 전라북도의 생활, localized complementary textbook, localized textbook, textbook development, The life of Jeollabukdo

계획적 행위이론에 근거한 잠재적 흡연 청소년의 금연에 대한 의도

김경미 ( Gyeong Mi Kim ) , 김미진 ( Mi Jin Kim )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2016] 제10권 제2호, 1~22페이지(총22페이지)

본 연구는 Ajzen의 계획적 행위이론에 근거하여 잠재적 흡연청소년의 금연에 대한 의도를 파악하고 이에 영향을 미치는 요인을 과학적이고 체계적으로 접근하여 청소년의 금연에 대한 실질적이고 다각적인 활동 방향, 청소년을 위한 효과적인 금연교육프로그램의 기초자료를 제공하고자 하였다. 본 연구는 2012년 7월9일부터 7월 13일까지 서울시에 위치한 특성화계 고등학교 1,2,3학년 총 6학급 중 흡연자, 비흡연자 모든 청소년을 대상으로 132명을 설문 조사하였으며 12명이 탈락되어 최종 120명을 대상으로 질문지를 이용한 전향적 조사연구이다. 본연구의 측정도구는 표준 질문지 구조(Ajzem,2000)와 계획적 행위이론 모델을 검증한 바 있는 지연옥(1994)의 도구를 수정하여 사용한 김태욱(2001)의 설문지를 재수정하여 사용하였다. 연구 결과는 다음과 ...

TAG 계획적 행위이론, 잠재적 흡연 청소년, 금연, Theory of Planned Behavior, Potential Adolescent Smoker, Smoking Cessation

결손가정 아동의 심리사회적 특성에 관한 연구: 비결손가정 아동과의 비교

김해숙 ( Hae Suk Kim ) , 이종한 ( Jong Han Yi )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2016] 제10권 제2호, 23~44페이지(총22페이지)

본 연구는 초등학교에 재학 중인 결손가정 아동과 비결손가정 아동의 비교를 통하여 심리적 특성을 비교하고자 하였다. 조사대상자는 경북도내 초등학교에 재학중인 5·6학년 남녀 아동 601명(결손가정 아동: 106명, 비결손가정 아동: 495명)이었다. 측정도구로는 우울척도(Y-DACL), 불안 척도(STAI-Ⅱ), 자아존중감 척도, 대인관계 척도를 사용하였다. 분석결과, 결손가정의 환경에서 자라나는 아동들과 정상적인 가정에서 성장하는 아동과의심리적 특성의 차이를 살폈을 때, 결손가정 아동이 비결손가정 아동보다 우울, 불안의 정도가 더 높은 것으로 나타났다. 자아존중감에서도 자아존중감의 4가지 하위 요인인 일반적 자아존중감, 사회적 자아존중감, 가정적 자아존중감, 학업적 자아존중감에서도 결손가정 아동이 비결손가정 아동보다 자아존중감이 낮...

TAG 결손가정 아동, 비결손가정 아동, 심리적 특성, Children of separated Familyes, Psychological Characteristics

지역형 동학년 교사학습공동체 실천 사례 기술

이윤미 ( Yun Mi Lee ) , 정광순 ( Kwang Soon Jeong )  한국통합교육과정학회, 통합교육과정연구 [2016] 제10권 제2호, 45~69페이지(총25페이지)

본 연구는 ‘전북 초등교육과정 연구모임`` 사례를 통해 지역형 동학년 교사학습공동체의 속성을 탐색하고 초등교사 중심의 교사학습공동체를 활성화하는데 필요한 시사점을 제시하였다. ``전북 초등교육과정 연구모임``은 전라북도의 지역형, 동학년 교사학습공동체이다. 학교 안팎의 여러 교사공동체에서 활동해 온 교사들이 모여 학습공동체를 통합하여 결성하고, 매해 담임하는 학년모임에 소속해서 교육과정ㆍ수업ㆍ평가를 개선하는 학습과 실천을 해 왔다. ‘전북 초등교육과정 연구모임``사례로 본 지역형 동학년 교사학습공동체는 ‘교육철학의 유사성’, ‘참여의 자발성과 순수성’, ‘이질적 구성으로 발휘되는 다양성’, ‘빛깔 있는 학년모임’, ‘해마다 새롭게 구성되는 순환성’, ‘활동결과물의 누적과 확산’이라는 속성을 가지고 있었다. 이 속성에 비추어 초등교사 중심의 학습공동체 활성화...

TAG 교사학습공동체, 지역형 교사학습공동체, 동학년 교사학습공동체, teacher`s learning committee, communities centered teacher`s learning committee, same grade centered teacher`s learning committee

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