혼전임신에 따른 아버지 됨의 경험

방효국 ( Hyokook Bang ) , 민가혜 ( Gahye Min )  한국유아교육학회, International Journal of Early Childhood Education [2020] 제26권 제2호, 57~75페이지(총19페이지)

본 연구는 혼전임신으로 인해 아버지가 된 남성의 경험을 통해 준비되지 않은 아버지 역할에서 느끼는 심리·정서적 변화와 성장 과정을 탐구하였다. 수집된 자료는 상황적 맥락(혼전임신, 출산 준비, 출산, 자녀 양육)에 따라 아버지의 외적, 내적 변화를 이해하고 준비되지 않은 아버지로서 겪게 되는 경험의 본질적 의미를 이해하기위해 사례연구 방법으로 분석하였다. 그 결과, ‘임신으로 인해 느낀 복합적인 감정’, ‘준비되지 않은 아버지로서의 맞섬’, ‘죄책감으로 맞이한 아이’, ‘양면의 동전 같은 아버지 됨’ 4개의 대주제가 도출되었으며, 이러한 본 연구의 결과는 혼전임신 가정을 위한 제도적 지원과 아버지 교육프로그램 개발에도 의미 있는 시사점을 제공할 수 있을 것이라 기대된다.

TAG 혼전임신, 아버지, 경험, premarital pregnancy, child’s father, experience

유아교육역사를 통해서 본 물질성에 대한 고찰: 감각놀이에 대한 역사적 접근

최수연 ( Suyun Choi )  한국유아교육학회, International Journal of Early Childhood Education [2020] 제26권 제2호, 77~99페이지(총23페이지)

본 연구는 유아교육 역사를 통해서 본 물질성에 대한 탐구로서 신유물론(New materialism)을 바탕으로 유아교육의 선구자들의 철학에 드러난 물질성을 감각놀이/교육을 중심으로 분석하였다. 이 연구는 현대 유아교육에서 놀이와 체화된 교육의 의미를 재고찰하기 위해 역사적 관점과 통합적 문헌연구를 적용하여 진행하였다. 본 저자는 플라톤부터 패티 스미스 힐에 이르는 선구자들의 철학에 드러난 물질성에 대해 추적하였으며, 신유물론의 관점에서 그 물질성이 주는 의미와 제한점을 분석하여 제시하였다. 이것을 바탕으로 현재 교육현장에줄 수 있는 적용방안도 함께 논의하였다.

TAG 물질성, 감각교육, 놀이, 역사적 관점, materiality, sensory learning, object-based learning, play, historical approach

4차산업혁명시대의 창의적 재능 발달: 유아교육현장을 중심으로

김태연 ( Taeyeon Kim )  한국유아교육학회, International Journal of Early Childhood Education [2020] 제26권 제2호, 101~114페이지(총14페이지)

본 연구에서는 4차 산업 혁명을 위한 창의적 인재 육성을 위한 유아교육현장의 인식과 노력을 알아보고자 한다. 유치원과 어린이집 교사 71명을 대상으로 창의성 교육에 대한 설문조사를 실시하고, 설문조사 결과를 바탕으로 8명의 전문가와 초점집단면접을 진행했다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사는 아동의 창의력을 중요한 교육적 가치로 간주했지만 대부분의 창의성 교육방법에 익숙하지 않았다. 둘째, 유아교육현장에서 바라본 유아 창의성 개념의 확대가 필요하다. 유아의 창의력은 결과보다는 원인에 의해 평가되어야 한다. 셋째, 교사가 유아의 창의성을 명확하게 인식하고, 창의적이며 수용적인 교실 분위기를 형성하는 것이 중요하다. 이 연구가 유아교육현장의 창의적 재능 개발에 대한 시사점을 제시 할 수 있을 것으로 기대한다.

TAG 4차산업혁명, 창의성교육, 유아기, 보육교사, 유치원교사, childcare teacher, creativity education, early childhood, fourth industrial revolution, kindergarten teacher

유치원의 중도입국 다문화 유아와 급우들의 다문화 이해와 태도

이지영 ( Jiyoung Lee )  한국유아교육학회, International Journal of Early Childhood Education [2020] 제26권 제2호, 115~133페이지(총19페이지)

본 연구는 유치원의 중도입국 다문화 유아와 급우들의 다문화 이해와 태도를 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 만 5세반의 유아 23명과 교사 1명을 대상으로 참여관찰과 면담을 실시하였다. 연구 결과, 유아들의 다문화 이해는 급우들과의 상호작용을 통해 공고화 되고 확장되었다. 이러한 과정에서 유아들이 개별적 다문화 이해를 회상하고, 서로의 다문화 이해를 공유하며, 새로운 다문화 이해를 추가하는 것이 나타났다. 유아들의 다문화에 대해 태도는 탐구적 태도, 호의적 태도, 제한적 태도로 나타냈다. 이러한 태도 형성에는 중도입국 다문화 유아의 직접경험 공유, 다문화 유아에 대한 긍정적인 인식, 유아의 정체성에 대한 고정관념 등이 요인으로 작용한 것으로 추정된다. 이를 토대로 유아들의 다문화 인식 제고를 위해 다문화 이해의 과정이 원활하게 이루어질 수 있는...

TAG 중도입국 다문화 유아, 다문화 이해, 다문화 태도, 다문화 교육, 다문화 유아, immigrant children, multicultural understanding, multicultural attitude, multicultural education, multicultural children

유아 행복에 대한 유아교사의 인식 개념도 분석

이성주 ( Seongjoo Lee ) , 성영실 ( Youngsil Sung ) , 최우수 ( Woosoo Choi )  한국유아교육학회, International Journal of Early Childhood Education [2020] 제26권 제2호, 135~159페이지(총25페이지)

본 연구의 목적은 개념도 방법을 활용하여 유아의 행복에 대한 교사의 인식을 파악하는 것이다. 이를 위해 유아교사 16명을 연구 참여자로 선정하였다. 연구 참여자는 초점 질문에 대한 자신의 생각을 진술하고 범주화하고 적합도를 평정하였다. 이를 토대로 다차원 척도분석과 위계적 군집분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사의 유아 행복에 대한 인식으로 42개의 최종 진술문이 생성되었으며, 다차원 척도분석을 통해 대인관계-유아개인, 외적요인(활동)-내적요인의 2개 차원으로 나뉘어졌다. 또한 군집분석을 통해 ‘함께 하며 느끼는 행복’, ‘놀이를 통한 행복’, ‘활동의 즐거움과 행복’, ‘자유에서 얻는 행복’, ‘성취의 기쁨과 행복’ 등 5개의 군집으로 분류하였다. 둘째, 군집별 적합도는 ‘함께 하며 느끼는 행복’이 가장 높은 적합도로 나타났으며...

TAG 유아, 행복, 유아교사, 개념도, happiness, young children, early childhood teachers, concept mapping

유아교육계의 패러다임 전환 개관과 유아교사교육에의 함의

손은애 ( Eunae Son )  한국유아교육학회, International Journal of Early Childhood Education [2020] 제26권 제2호, 161~183페이지(총23페이지)

본 연구은 푸코의 지식의 계보학의 개념을 활용하여 아동관, 아동중심주의, 그리고 발달에 적합한 실제와 같은 유아교육사상의 주요 개념들을 되짚어 추적함으로써 유아교육계의 패러다임적 전환을 개관하면서 유아교사교육에 대한 함의를 도출하였다. 연구결과는 다음과 같다. 유아교육계의 패러다임 전환은 아동과 교육에 대한 사고과 관점, 논리체계에 영향을 주었으나, 초기 철학자들의 이념적인 근본이 부인되지는 않았다. 근대의 흐름과 함께 유아교육계는 개별 유아에게 집중된 과학적 연구에 기반을 두고 발전하였으며, 이러한 근대적 아동관과 담론들에 내재된 가정들은 포스트모더니즘적 관점에 의해 사회적 형평성과 정의 측면에서 비판되었다. 이를 토대로 본 연구는 사회문화적 맥락보다는 개별유아에 대한 과학적 연구에 의존하는 학계의 역사적 경향성이 있음 주장하며, 현 패러다임의 전환기에 유아교...

TAG 패러다임 전환, 유아교사교육, 유아교육 담론, 아동중심사상, 발달에 적합한 실제, paradigm shift, early childhood teacher education, discourse of early childhood education, child-centeredness, developmentally appropriate practices

언택트 시대, 유아의 삶과 놀‘권리’를 생각하다

임수진  한국유아교육학회, 한국유아교육학회 소식 [2020] 제75권 1~18페이지(총18페이지)

본 연구은 푸코의 지식의 계보학의 개념을 활용하여 아동관, 아동중심주의, 그리고 발달에 적합한 실제와 같은 유아교육사상의 주요 개념들을 되짚어 추적함으로써 유아교육계의 패러다임적 전환을 개관하면서 유아교사교육에 대한 함의를 도출하였다. 연구결과는 다음과 같다. 유아교육계의 패러다임 전환은 아동과 교육에 대한 사고과 관점, 논리체계에 영향을 주었으나, 초기 철학자들의 이념적인 근본이 부인되지는 않았다. 근대의 흐름과 함께 유아교육계는 개별 유아에게 집중된 과학적 연구에 기반을 두고 발전하였으며, 이러한 근대적 아동관과 담론들에 내재된 가정들은 포스트모더니즘적 관점에 의해 사회적 형평성과 정의 측면에서 비판되었다. 이를 토대로 본 연구는 사회문화적 맥락보다는 개별유아에 대한 과학적 연구에 의존하는 학계의 역사적 경향성이 있음 주장하며, 현 패러다임의 전환기에 유아교...

실내 자유놀이 중에 나타나는 유아의 메타인지 분석

유한나 ( Yoo Han Na ) , 엄정애 ( Ohm Jung Ae )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2020] 제40권 제6호, 5~37페이지(총33페이지)

본 연구는 놀이 중에 나타나는 유아의 메타인지 행동 양상을 알아보는 것을 목적으로 하였다. 연구 대상은 서울시 사립 유치원에 재원 중인 만 3, 4, 5세 유아 38명이었으며, 놀이 중에 나타나는 유아의 메타인지를 알아보기 위해서 ‘C.Ind.Le(Cambridgeshire Independent Learning)코딩 체제’를 사용하였다. 자료 수집을 위해 영상 촬영을 병행하며 유아의 놀이를 관찰하고, 수집한 자료는 INTERACT8 컴퓨터 분석 프로그램을 사용하여 유아의 말과 행동을 초단위로 분석하였다. 연구 결과, 유아들은 놀이 시간 중 약 73%의 시간 동안 메타인지 행동을 하는 것으로 나타났다. 유아들이 놀이하는 동안 가장 많이 보인 메타인지 행동은 메타인지 조절이었다. 이중에서 실행 통제와 모니터링 행동을 ...

TAG 놀이, play, 메타인지, metacognition

유아의 자유놀이 다시 바라보기

박선영 ( Park Sun Young ) , 오채선 ( Oh Chaisun )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2020] 제40권 제6호, 39~60페이지(총22페이지)

본 연구의 목적은 유아교육현장에서 유아가 경험하는 자유놀이가 유아에게 어떤 의미가 있는지를 유아의 시각에서 재조명해보고, 그 의미를 탐색하는 것이다. 이를 위해 푸른초병설유치원 열매반 유아들의 일과 중, 자유놀이와 바깥놀이를 참여관찰하였고, 참여관찰 일지, 연구자저널 등의 자료를 수집하고 분석하였다. 연구 결과 유아들이 경험하는 자유놀이는 첫째, 계속해서 반복되며, 둘째, 끊어지고 이어지고 변화하며, 셋째, 우연한 발견과 사건으로 인해 생성되었다. 유아들은 자유놀이를 통해 끊임없는 차이생성을 경험하며 자연스러운 성장과 배움의 과정으로 나아가고, 놀이 안에서 역동적으로 움직이는 충만한 힘을 발현하며, 다양한 기호와 우연히 마주치며 새로운 의미생성을 통해 배움의 길을 추구해 나갔다. 이러한 연구결과를 기초로 현장에서의 유아의 놀이를 바라보는 시선과 그 의미에 ...

TAG 유아주도적 놀이, child-initiated play, 자유놀이, free play, 놀이중심 교육과정, play-oriented curriculum

어린이집원장의 개정누리과정 실천에 대한 실행연구 : 유아반 교사의 자율성 지원하기

문수영 ( Moon Soo Young ) , 조영주 ( Cho Young Joo )  한국유아교육학회, 유아교육연구 [2020] 제40권 제6호, 61~83페이지(총23페이지)

본 연구는 어린이집 원장의 개정 누리과정 실천에 대한 유아반 교사의 자율성 지원하기 실행연구이다. 2020년 1월부터 8월까지 두 연구자는 자신이 근무하는 어린이집에서 개정누리과정을 실천하였다. 개정누리과정 적용에 따른 문제 제기를 중심으로 어떻게 실천해야 하는지 서로의 관점을 나눴고, 구체적 실행은 유아반 교사의 참여로 시작되었다. 두 연구자는 교사에게 귀 기울이기로서 개정 누리과정을 실천하였으며 반성적 사고로 교사의 역량을 지원하였다. 실행과정에서 원장의 인식전환은 개정 누리과정이 낯설고 부담스러운 유아반 교사에게 “그럴 수 있어”라는 공감과 지원으로 “일단 해보자”라는 교사의 실천을 지원하였다. 교사의 실천과정을 이해와 수용의 관점으로 지원하기, 다른 각도로 생각해볼 수 있는 관점 생성해주기, 교사를 위한 인적, 물리적 지원하기가 순환적으로 나타...

TAG 개정누리과정, revised Nuri curriculum, 자율성, autonomy, 실행연구, action research

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