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[교육과정]이상적인 교육과정

-서론- -본론- Ⅰ. 기존의 이론들 1. 경험중심 교육과정 1) 성격 2) 특징 3) 장점 4) 단점 2. 학문중심 교육과정 1) 성격 2) 특징 3) 장점 4) 단점 3. 통합교육과정 Ⅱ. 내가 생각하는 이상적인 교육과정 1. 내가 생각하는 이상적인 교육과정의 기본 모형 (1) 문제중심 통합형 교육과정 (통합교육과정 적용) 1) 문제중심 통합교육과정을 생각하게 된 배경 2) 문제 중심 통합교육과정의 정의 3) 문제 중심 통합교육과정의 정당성 및 필요성 4) 문제 중심 통합교육과정의 적용방법 5) 통합적 교육과정의 사례 - 미네소타의 뮤지엄마그넷학교: 288명의 저술가들 - (2) 발현적 교육과정 (경험중심 교육과정 적용) 1) 발현적 교육과정을 생각하게 된 배경 2) 발현적 교육과정의 정의 3) 발현적 교육과정의 이론적 틀 4) 발현적 교육과정의 사례 - 유아교육 프로그램 중 레지오 에밀리아의 새들을 위한 놀이 공원 프로젝트- (3) 심화학습 교육과정 (학문중심 교육과정...

이상적인 교육과정 레지오에밀리아 경험중심 교육과정 학문중, 교육과정이상적인 교육과정
유아사회교육 레포트

Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 유아사회교육의 중요성 2. 유아사회교육의 목적 3. 유아사회교육의 내용 1) 자아와 가족에 대한 이해 2) 사람과 사회에 대한 이해 3) 가치관의 형성, 관습, 전통에 대한 이해 4) 사회적 기술 4. 우리나라 유아 사회교육과정 5. 유아사회교육 학습활동 1) 수업목표의 설정 2) 주제의 선정 3) 학습활동의 계획 및 교수자료 선정 4) 학습활동의 평가 6. 유치원에서 활용할 수 있는 학습활동 1) 기본 생활 습관 2) 개인활동 3) 가정생활 4) 집단생활 5) 사회현상과 환경 Ⅲ. 결론Ⅰ. 서론 대인관계를 중심으로 하는 사회성의 발달이 또다시 세계적으로 중요시되고 있다. 그 이유는 인간은 그가 속한 사회적 관계들을 떠나서는 존재할

아동교육 유아교육 유아사회교육 유아 사회 교육 유아 사회교육, 유아사회교육 레포트
[교육학]잠재적교육과정에 대하여

새롭게 접한 단어이다. 잠재적 교육과정 하지만 참 씁쓸한 느낌을 주는 용어였다. 잠재적 교육과정 글을 읽고 난 뒤 네 학교 이야기를 읽었을 때와 같은 안타깝고 쓸쓸한 공허함까지 느껴졌었다. 잠재적 교육과정이란 단어로 표현하는 방법을 모르고 있었지 그 의미는 대충 알고 있었다. 네 학교 이야기에서 “우리는 알게 모르게 그런 것들을 배우고 전혀 의식하지 못한 채 학교를 졸업하게 된다.”는 내용으로 대충 잠재적 교육과정의 맥은 잡을 수 있었다. 잠재적 교육이란 학교 교육의 공식적인 의도나 목적과는 상관없이 교수-학습 활동을 포함한 학교 생활 전반적인 경험과 관련되면서 학생들에게 무의식적으로 길러지는 사고방식, 행위의 원리, 가치관 태도 등의 변화(김명희,1986)라고 정의 할 수 있다. 이 개념의 보다 구체

잠재교육 아동심리 교육심리학 아동교육, 교육학잠재적교육과정에 대하여
[교육학]루소의 `에밀`에 대한 분석

·배경 ·내용 ·구성 ·루소의 교육론에 전개되고 있는 내용의 골자·내용 루소는

교육론 생트마리 사회교육 참교육 여셩교육, 교육학루소의 에밀에 대한 분석
[유아교육]피아제의 `인지발달론`에 대하여

Ⅰ. Piaget의 인지발달 1) 인지발달의 영향요인과 개념 ① 인지 발달에 영향을 미치는 요인 ② 인지 발달의 기본 개념 a) 셰마(Schema) b) 동화(Assimilation) c) 조절(Accommodation) d) 평형화(Equilibration) Ⅱ. 인지발달의 단계 1) 1단계 : 감각 운동기(sensorimotor period : 0 - 2세 까지) 2) 2단계 : 전 조작기(preoperational period : 2 - 7세) 3) 3단계 : 구체적 조작기(concrete operational period : 7 - 11세) 4) 4단계 : 형식적 조작기(formal operational period : 11 - 15세경) Ⅲ. 결론 * 피아제를 선

교육학자 유아인지능력 교육이론 삐아제 Piaget, 유아교육피아제의 인지발달론에 대하여
[교육학]한국의 교실붕괴의 원인과 대책에 관하여

1. 서론 II. 기존의 교실붕괴 분석 및 그 문제점 1. 교실붕괴의 개념 2. 교실붕괴의 원인 3. 기존 분석의 문제점 III. 한국의 교실붕괴 현상: 새로운 분석 1. 교실붕괴 현상의 진면목 2. 공교육 붕괴의 원인 3. 대책 IV. 결론 참고문헌 지난 수십년간 암기위주 입시대비 교육으로 인해 우리의 중등학교에서 인성교육이 실종되고 사고력과 창의력 교육이 부실하다고 지적되어 왔다. 그리하여, 문민정부의 뒤를 이어 국민의 정부도 우리 교육의 고질적 문제점이었던 과외교육과 입시교육을 근절하고 지식정보사회를 맞이하기 위한 원대한 교육개혁을 추진해 왔다. 그런데, 최근에는 설상가상으로 교육의 내용과 방식을 불문하고 중등학교 교실에서 수업 그 자체가 아예 진행되지 못하는

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[교육학]국공립대학 교육자율화의 방향과 과제

Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 대학의 자율과 국가관여 1. 대학자율의 의의와 근거 2. 국가의 관여와 그 한계 Ⅲ. 국립대학의 조직형식 1. 현행 제도 2. 책임운영기관화 3. 대학자율보장을 위한 조직형식 Ⅳ. 의사결정기구 Ⅴ. 대학의 재정 Ⅵ. 결어 - 자율화의 과제80년대 후반 이후의 우리 나라 대학 내부에서 촉발된 개혁이 민주화를 위한 것이었다면, 최근 몇 년간 대학에 가해지고 있는 개혁의 요구는 정부, 기업 등 대학 외부로부터의 압력에 의하여 추진되고 있다고 할 수 있다. 이 개혁은 단순히 시대의 요구와 기술적 환경변화에 따른 교육과정 내지 교육방법의 개선에 머물지 않고 대학의 경영시스템 자체에 대해서까지 근본적인 변화를 요구하고 있는 것이다.

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코메니우스 레포트

1. 코메니우스 2. 교육 사상 3. 교육사적 의의 4. 대표적인 저서 1. 코메니우스 코메니우스(Johann Amos Comenius, 1592-1670) 보헤미아 태생. 17세기의 대표적인 교육사상가로서 모라비아의 지도자, 근대교육의 예언자, 교수학의 창시자, "현대 시청각교육의 창시자" · 신의 이름을 빌려 인간평등 주장 · "어린아이와 같지 않으면 천국에 들어가지 못한다"는 신의 말씀을 인용하여 어린이를 어른과 대등한 위치에서 혹은 어른보다 더욱 순수하고 신에 가까운 존재로서 인정해야 한다고 주장. 어린이의 단순, 순결, 순종의 상태를 신과 일치할 수 있는 요소로 생각

유아교육 아동교육 교육철학 교육사상, 코메니우스 레포트
[유아교육]통합교육과정

Ⅰ. 통합교육과정의 개념 Ⅱ. 통합교육과정의 이론적 배경 1. 통합교육과정의 역사적 배경 2. 활동중심 통합교육의 교육목표 3. 교육내용 및 활동선정의 원리 4. 교사의 역할과 교수 ㅡ 학습방법 (1) 교사의 역할 (2) 교수-학습방법 5. 평가 (1) 평가의 의의 (2) 평가의 목적과 역할 (3) 평가의 방법 Ⅲ. 통합교육과정의 계획과 운영 1. 통합교육과정 계획과 운영의 원리 2. 통합교육과정 계획과 운영의 유형 Ⅳ. 통합교육활동의 전개 1. 주제설정 의 필요성 및 목적 【 주제 조직망 】【 주제 활동망 】 2. 주제시작 3. 주제의 전개 (1) 콩을 이용한 음식에는 어떤 것이 있을까? (2) 친구들은 어떤 음식을

통합교육과정 통합교육계획 아동교육 교육학 사범대 교육교과론, 유아교육통합교육과정
[유아교육] 통합교육과정...

1. 통합교육과정의 이론적 배경 2. 활동계획안 (채소) 3. 통합 교육에 대한 생각 교육에서의 통합의 개념은 인간은 본래 통합적인 존재 혹은 전인적인 존재이므로 인간 그 자체를 하나의 전체, 즉 전인으로 보는 것에서 유래되었다. 교육에서 아동 존중 내지 아동 중심 사상이 대두되고, 20세기 이후의 아동에 대한 과학적 연구 결과에 힘입어 종래의 교과 중심 교육과정에 대한 강력한 비판으로 생활 중심, 학문 중심 및 인간 중심 교육 과정이 차례로 등장하게 되었다. 이에 따라 교육과정의 구성 및 운영에서 전통적인 분과 교육과정의 대안으로 통합 교육과정 내지 교육과정 통합이 필연적으로 중시되지 않을 수 없게 되었다. 특히 유아교육과정의 구성에서 통합 개념의 도입은 당연한 것으로 받아들여지고

통합교육계획 아동교육 교육교과론 사범대 교육학, 유아교육 통합교육과정.

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