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[유아교육]유아사회교육

Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론 1. 유아사회교육의 개념 2. 유아사회 교육의 필요성 3. 유아사회교육의 목적 4. 유아사회교육의 내용 5. 유아사회 교수-학습 방법 6. 유아사회교육의 동향 7.우리나라의 유아사회교육과정 8. 유아사회교육이 갖추어야 할 조건 9. 유아사회교육의 학습활동의 예 10. 교사의 역할 11. 유아사회교육 평가 Ⅲ. 결 론 참고문헌 Ⅰ. 서 론 인간은 특별한 경우를 제외하고는 사회 속에서 타인과 더불어 살아가야 하는 운명을 지니고 있다. 남과 더불어 살아가기 위해서는 개인의 우호적인 성격이나 남과 잘 어울릴 수 있는 성향 등을 타고나야 하겠지만, 어릴 때부터 사회 전반에 대한 이해와 함께 남과 어울려 사는 방법과 사회적 생활을 하기 위한 조절기 등을 배워나가는 과정 또한 중요한 경험이 된다고 할 수 있겠다. 미국의 전국 사회교육협회(National council for the Social Studies, 1989)는 사회 교육을 다음과 같이 정의하고 있다. “사회교육이란 과거, 현재 그...

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[유아교육]신교육사회학

Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론 1. 신교육사회학의 성립배경 2. 신교육사회학이론의 특징 3. 신교육사회학이론 4. 신교육사회학이론에 대한 비판 Ⅲ. 결 론 ※ 참고문헌Ⅰ. 서론 교육사회학은 사회학 지식을 교육실천에 응용하기 위한 학문으로 출발하여, 학교교육을 사회이론정립을 위한 연구의 대상으로 삼는 사회학의 하위영역으로서의 성격이 강해지고, 근래에는 학교교육의 과정을 정치·경제·사회·문화 등 다학문적 안목으로 이해하려는 풍조가 강하게 일어나고 있다. 학교교육은 사회와 밀접한 관계를 가지고 있다. 사회가 요구하는 가치, 규범, 관습 등을 아동에게 전수하여 사회의 질서를 유지하는 기능을 수행하며, 사회를 보다 발전된 방향으로 유도하기도 한다. 무엇보다도 학교교육의 기능 중

아동교육 교육사회학 유아교육론 아동교육론, 유아교육신교육사회학
유아특수교육과 통합교육사례

Ⅰ. 머리말 Ⅱ. 유아특수교육의 목적 Ⅲ. 유아특수교육대상자의 정의 Ⅳ. 통합교육의 의미 Ⅴ. 통합교육 사례 Ⅵ. 맺는말 참고 문헌 Ⅰ. 머리말 유아특수교육은 학령전 일반아동을 대상으로 하는 유아교육, 특수교육 그리고 보상교육의 세영역이 결합하여 출현하게 된 학문이라고 할 수 있다. 유아특수교육은 넓은 의미에서 6세 미만의 장애아동 및 장애위험이 높은 아동의 발달과 그 가족의 복지 향상을 위해 전문적인 도움을 제공하는 것이다(Wolery, 1992). 선진 외국에서는 유아특수교육의 중요성을 인식하고, 유아특수교육대상자의 범위를 확대하고, 진단·평가 절차를 규정하며, 장애를 조기에 발견하기 위한 종합적인 체계를 구축하는 등 장애 영·유아의 조기발견 및 진단·평가, 이에 따른 무상의 적절한 교육을 제공하기 위해 국가에서 많은 노력을 기울이고 있다(이미선, 2000). 우리 나라에서도 특수교육진흥법에 특수교육대상자에 대한 유치원 과정의 교육은 무상으로 규정하고(제5조 제1...

장애아동 장애유아 장애영유아 유아교육 아동교육, 유아특수교육과 통합교육사례
[유아교육]레크레이션의 교육적 활용, 게임의 실제

Ⅰ. 레크레이션 지도자 Ⅱ. 노래 게임 Ⅲ. 유아를 위한 신체표현, 율동의 중요성 Ⅳ. 게임 Ⅴ. 게임의 실제 Ⅵ. 손유희 Ⅰ. 레크레이션의 지도자 1. 레크레이션의 지도자 레크레이션의 구체적인 방법은 체험과 학습을 통해서 배우고 익혀야 하기 때문에 이를 지도할 지도자가 필요하다. 지도자는 누구에게나 평등하게 기회를 제공하고 물질적, 정신적인 마당을 제공하며 생활습관을 계몽하고 참가자 모두가 만족할 수 있도록 도와야 한다. 2. 지도자의 자격 레크레이션에 관한 기획, 프로그램진행, 관리 등을 성공적으로 수행하느냐 못 하느냐의 여부는 오직 지도자의 역량에 의존한다. 레크레이션의 발상지라 할 수 있는 미국의 레크레이션 협회에서 레크레이션 지도자의 자격을 다음과 같이

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[유아교육]유아사회교육

Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 유아사회교육의 의의 및 필요성 2. 유아사회교육의 목적 3. 유아사회교육의 내용 4. 유아사회교육의 접근방법 5. 사회성 발달을 위한 활동 Ⅲ. 결론Ⅰ. 서 론 다가오는 21세기 사회는 문자그대로 열린사회, 개성화 사회, 글로벌 사회, 정보화 사회임이 분명하다. 이러한 미래사회를 주도하고 이끌어갈 인재 양성은 기존의 패러다임적 처방에 의해 더 이상 기능하지 않으며, 새 시대상에 걸맞는 인재 양성의 틀, 즉 새로운 처방 프로그램의 정립이 절대적으로 요청된다. 「새 술은 새 부대에 담는다」라는 속담처럼, 새 시대를 열 새 인재 양성의 마인드 구축이 우리에게 주어진 시대적 소망일지 모른다. 이러한 시점에서 유아의 사회성 발달은

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[유아교육]몬테소리와 피아제 공통점 및 차이점

1. 서 론 2. 본 론 몬테소리와 피아제의 생애 몬테소리와 피아제의 아동관 몬테소리와 피아제의 교육사상 3. 결 론 1. 서 론 유아교육을 배우는 사람치고 가장 기억에 남는 학자가 누구냐고 묻는다면 피아제와 몬테소리라고 말할 것이다. 피아제는 1896에 태어나 1980년에 죽었고 몬테소리는 1870년에 태어나 1952에 죽었다. 몬테소리가 여성 최초로 로마대학에서 의학박사학위를 취득했을 때 피아제는 태어난 것이다. 이 두 사람이 비슷한 점이 있다거나 확연한 차이점이 있다는 것은 어느 책에도 나와있지 않다. 하지만 두 사람 모두 생물학에 관심이 있었던 사람들이고 1869년에서 1952년까지 56년 동안 같은 시대

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장애학생의 통합교육을 위한 지원 전략

Ⅰ. 들어가는 말 Ⅱ.장애학생의 심리적·물리적 통합을 위한 지원 전략 1. 일반 아동들의 장애 이해 교육의 의의 2. 장애학생의 좌석배치 및 모둠 선정 방법 Ⅲ. 장애학생의 사회·기능적 통합을 위한 지원 전략 1. 장애학생을 일반학급 구성원으로 만들기 2. 장애학생의 수행성 강화와 장점 고취시키기 Ⅳ. 나가는 말 Ⅰ. 들어가는 말 특수교육대상자(이하'장애학생'로 함)들은 학교교육을 통하여 사회의 한 구성원으로 독립적인 생활에 필요한 다양한 사회적 능력을 길러야 하며, 장애를 극복할 수 있도록 적절한 교육적 지원을 받아야한다. 이런 측면에서 장애학생들이 일반 학급에서 다양한 학습 경험을 할 수 있도록 해주고, 특수학급에서는 학생 개인차를 고려

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[교육철학]교육제도의 문제점과 대안

교육제도 및 사회적 측면에서의 한국교육의 위기 : 진단과 처방 -초·중등교육을 중심으로 교원정책 면에서의 한국교육의 위기 : 진단과 처방 교육철학 및 교육사 영역 교육심리 및 교육방법 영역 교육사회 영역 영역 교육과정 영역 국가 일반회계 예산의 거의 1/4이 투입되고 있는 정부의 대사업체, 공교육제도가 백년하청인가 제대로의 기능과 역할을 다하지 못하고 실패의 늪에서 헤어나지 못하고 있다. 학교가 그 기능을 다하지 못하고 있으며, 교육이 그 본연에서 멀어져 가고 있다. 오늘날 학교교육의 현장에서 교육위기의 실상은 수업의 현장에서 수업 불능의 상태와 생활지도의 과정에서 규범과 규율의 상실, 교사와 학생의 관계 등에서 학생의 無邊放恣와 교사의 사기침체·교권실추가 중심이 된다

교육의문제점 교육심리 교원정책, 교육철학교육제도의 문제점과 대안
[교육학]사회학습이론에 대해

1. 사회학습이론의 배경 1) 문제점 2) 기본 가정 2.Bandura의 사회학습이론 *실험* 1) 학습의 구성 요소 3. 수업을 위한 원리 1) 수업의 구성 요소 2) 교실 수업의 실제 4. 학교 교육에의 적용 1) 학습자의 특징 2) 수업의 절차와 계획 3) 교육 현장에서의 관찰 학습 5. 사회학습이론의 장단점 1) 이론의 약점 2) 학교 교육에의 기여 1) 행동주의의 문제점 행동주의에서는 “모델행동(SD)-반응(R)-강화(Sr)”의 과정으로 모방학습이 이루어지며, 일관성 있게 반복적으로 일어날 때 모방 학습이 일어날 확률은 더 높아진다고 보았다. < 행동주의의 문제점 > 첫째, 자연적 상황이 아닌 좁은 학습 상황에서 이루어졌다. 둘째, 이들 이론들은 새로운 반응

교육수업 학교교육 수업절차 관찰학습, 교육학사회학습이론에 대해
[교육학]청소년과 여가생활

Ⅰ. 서론 1. 여가의 개념 Ⅱ. 청소년 여가 1. 여가의 유형 2. 여가와 교육 3. 청소년의 여가와 여가활동의 역할 4. 청소년 여가 활동의 방향 Ⅲ. 청소년 여가의 실태 1. 여가활동의 필요성 2. 여가활동의 만족도 3. 여가활동이 불만스러운 이유 4. 사회에서의 여가활동 저해요인 5. 사회에 바라는 여가시설 Ⅳ. 결론 1. 청소년 여가의 문제점 2. 청소년의 건전한 여가활동을 위한 지도 ※ 신문기사 여가의 건전하고 효율적인 활용은 청소년들에게는 더욱 중요하다. 왜냐하면 청소년 시기는 인생에서 제 2의 탄생기로서 인격을 형성하며 교양과 지성을 지닌 민주시민으로서 자질을 갖추어야 할 시기이기 때문이다. 청소년은 다른 시기에 비하여 많은 문제점을 가지고 있다. 청소년의

청소년교육 여가활동 여가활용, 교육학청소년과 여가생활

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